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20世纪初中国知识分子对于现代性与民族性的想象,建构了晏阳初＂作新民＂的乡村教育目标和＂问题＂乡村的意识形态。在民族救亡、文化危机的社会语境中,乡村教育被视作＂启蒙＂的工具,用来模仿和学习西方社会文化。在我国当前的城镇化进程中,乡村教育现代化应当不再是以现代西方为标准对民族性的＂启蒙＂,而是立足于民族性的、多元的教育现代性方案之一。