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摘要 良好的行为习惯是现代人应具备的最起码素质。幼儿时期是养成良好习惯的关键期。教师要帮助幼儿认识习惯的重要性，对其进行榜样教育，鼓励并帮助幼儿持之以恒地练习，对幼儿的习惯及时做出评价并加以引导。
关键词 晨语问候 幼儿 习惯 养成 榜样 鼓励 评价 引导
一、实践的探索和检验
笔者曾经对本园230名幼儿做过调查。根据调查情况，针对不同幼儿的特点，进行了“见到老师问声早”习惯养成的尝试。
1 主动和老师问早，但还没有形成习惯。培养方式：用比赛“谁主动和老师问早”的办法激励幼儿每天见到老师就主动问早，对能够主动问早的幼儿进行表扬，并用“如果你每天见到老师都能够主动打招呼的话，你就是个懂礼貌的幼儿”鼓励幼儿坚持这一习惯，这些幼儿一般坚持一周左右，不管在什么地方，他们看到我都能够主动打招呼。
2 不主动说“老师早”。培养方式：我每天见到这些幼儿都主动地和他们问早，幼儿听到我主动向他们“问早”后，一般都能够回应。如果有的幼儿不回应，我会笑着多问候几声，有的幼儿如果还不习惯回应的话，我也笑着对他说：“明天再说老师早，好吗?”他们也会点头表示愿意，等到幼儿很自然地回应我后，就用鼓励的语气对他们说：“明天我们比赛看谁先打招呼，如果你赢了，我一定会非常高兴，因为懂礼貌的幼儿见到老师会主动打招呼。”这样的办法对于中大班的幼儿会马上有效，但也会有反复。大概坚持了一个月左右的时间，有50％的幼儿会由被动变为主动。
3 部分不愿意和老师打招呼的幼儿，不管你如何鼓动或者其父母提醒，有的甚至威胁都没有效果。培养方式：先与这些幼儿的父母取得意见一致，我坚持每天主动和他们问候，其父母也是主动和老师问候，在榜样的作用下，短则一个月，长则半年，基本都能够回应问早。但形成主动问早的习惯还需要坚持，对于这部分幼儿，需要成人的耐心及鼓励，急于求成只能适得其反。
二、从实践到理论的升华
从以上“晨语问候”习惯养成的事例中，笔者认为可以从以下几方面入手养成幼儿良好的习惯：
1 帮助幼儿认识习惯的重要性。习惯的养成对幼儿成长的重要性毋庸置疑。但幼儿由于年龄小，往往还不懂得习惯的重要性，需要成人帮助他们认识到习惯养成的重要性。可以通过榜样、文学作品、具体事例、及时表扬等方法，还可以和幼儿一起把好习惯编成儿歌。
2 对幼儿进行榜样教育。幼儿良好习惯的养成需要父母、老师良好的榜样，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母、老师应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌，举止要文雅，表现出高尚的情操和道德行为，以及良好的习惯。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。小伙伴、名人以及文学虚构中的人物都是幼儿的榜样。幼儿最容易受同龄人的影响。教育心理学中指出有四种同龄人最易被模仿。一是学习好的幼儿，二是有较高技能的幼儿，三是经常被教师表扬的幼儿，四是小团体中公认的首领。作为教师，我们要经常注意发现和了解班级幼儿养成的良好习惯，并把这些好习惯有意识地宣扬，利用幼儿好模仿的特点养成幼儿良好的习惯。
另外，可以利用文学作品中的榜样去激发幼儿养成良好的习惯，如故事“小猪变干净了”可以激发幼儿养成讲卫生的习惯；“爱思考的牛顿”帮助幼儿养成勤于思考的好习惯等。
3 鼓励并帮助幼儿持之以恒地练习。美国著名教育家曼恩的名言，即“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”习惯在于坚持。幼儿期的幼儿坚持性还很差，任何事开始时凭着兴趣去做，但兴趣一过就无法再坚持下去。这就需要我们成人不断地加以鼓励，利用对幼儿有利的手段加以引导，有时甚至需要严格，因为习惯的养成不是短时间能够实现的。成人不能因为幼儿无法坚持下去就半途而废；它需要双方的坚持，任何一方退让都无法养成习惯。
4 对幼儿的习惯及时做出评价并加以引导。要使幼儿养成好习惯，表扬和鼓励至关重要。陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一年龄特点，我们对幼儿要多观察，发现好的习惯及时的鼓励和表扬，并加以强化。俗话说“好幼儿是夸出来的”，幼儿的行为一旦得到成人的认可，他也就往往能够坚持下去，从而形成习惯。
美国的一位教育家说过：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”作为教育工作者的我们，对养成幼儿们良好的习惯有着义不容辞的责任，而养成良好的习惯需要我们成人的坚持，需要对幼儿不断的鼓励，更需要科学而有效的方法。
关键词 晨语问候 幼儿 习惯 养成 榜样 鼓励 评价 引导
一、实践的探索和检验
笔者曾经对本园230名幼儿做过调查。根据调查情况，针对不同幼儿的特点，进行了“见到老师问声早”习惯养成的尝试。
1 主动和老师问早，但还没有形成习惯。培养方式：用比赛“谁主动和老师问早”的办法激励幼儿每天见到老师就主动问早，对能够主动问早的幼儿进行表扬，并用“如果你每天见到老师都能够主动打招呼的话，你就是个懂礼貌的幼儿”鼓励幼儿坚持这一习惯，这些幼儿一般坚持一周左右，不管在什么地方，他们看到我都能够主动打招呼。
2 不主动说“老师早”。培养方式：我每天见到这些幼儿都主动地和他们问早，幼儿听到我主动向他们“问早”后，一般都能够回应。如果有的幼儿不回应，我会笑着多问候几声，有的幼儿如果还不习惯回应的话，我也笑着对他说：“明天再说老师早，好吗?”他们也会点头表示愿意，等到幼儿很自然地回应我后，就用鼓励的语气对他们说：“明天我们比赛看谁先打招呼，如果你赢了，我一定会非常高兴，因为懂礼貌的幼儿见到老师会主动打招呼。”这样的办法对于中大班的幼儿会马上有效，但也会有反复。大概坚持了一个月左右的时间，有50％的幼儿会由被动变为主动。
3 部分不愿意和老师打招呼的幼儿，不管你如何鼓动或者其父母提醒，有的甚至威胁都没有效果。培养方式：先与这些幼儿的父母取得意见一致，我坚持每天主动和他们问候，其父母也是主动和老师问候，在榜样的作用下，短则一个月，长则半年，基本都能够回应问早。但形成主动问早的习惯还需要坚持，对于这部分幼儿，需要成人的耐心及鼓励，急于求成只能适得其反。
二、从实践到理论的升华
从以上“晨语问候”习惯养成的事例中，笔者认为可以从以下几方面入手养成幼儿良好的习惯：
1 帮助幼儿认识习惯的重要性。习惯的养成对幼儿成长的重要性毋庸置疑。但幼儿由于年龄小，往往还不懂得习惯的重要性，需要成人帮助他们认识到习惯养成的重要性。可以通过榜样、文学作品、具体事例、及时表扬等方法，还可以和幼儿一起把好习惯编成儿歌。
2 对幼儿进行榜样教育。幼儿良好习惯的养成需要父母、老师良好的榜样，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母、老师应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌，举止要文雅，表现出高尚的情操和道德行为，以及良好的习惯。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。小伙伴、名人以及文学虚构中的人物都是幼儿的榜样。幼儿最容易受同龄人的影响。教育心理学中指出有四种同龄人最易被模仿。一是学习好的幼儿，二是有较高技能的幼儿，三是经常被教师表扬的幼儿，四是小团体中公认的首领。作为教师，我们要经常注意发现和了解班级幼儿养成的良好习惯，并把这些好习惯有意识地宣扬，利用幼儿好模仿的特点养成幼儿良好的习惯。
另外，可以利用文学作品中的榜样去激发幼儿养成良好的习惯，如故事“小猪变干净了”可以激发幼儿养成讲卫生的习惯；“爱思考的牛顿”帮助幼儿养成勤于思考的好习惯等。
3 鼓励并帮助幼儿持之以恒地练习。美国著名教育家曼恩的名言，即“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”习惯在于坚持。幼儿期的幼儿坚持性还很差，任何事开始时凭着兴趣去做，但兴趣一过就无法再坚持下去。这就需要我们成人不断地加以鼓励，利用对幼儿有利的手段加以引导，有时甚至需要严格，因为习惯的养成不是短时间能够实现的。成人不能因为幼儿无法坚持下去就半途而废；它需要双方的坚持，任何一方退让都无法养成习惯。
4 对幼儿的习惯及时做出评价并加以引导。要使幼儿养成好习惯，表扬和鼓励至关重要。陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一年龄特点，我们对幼儿要多观察，发现好的习惯及时的鼓励和表扬，并加以强化。俗话说“好幼儿是夸出来的”，幼儿的行为一旦得到成人的认可，他也就往往能够坚持下去，从而形成习惯。
美国的一位教育家说过：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”作为教育工作者的我们，对养成幼儿们良好的习惯有着义不容辞的责任，而养成良好的习惯需要我们成人的坚持，需要对幼儿不断的鼓励，更需要科学而有效的方法。