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电工电子专业系我院长线优势专业，每年为本地区输送近千名技能人才，随着南京地区经济的快速发展，如何有效对接企业需求，提高技能人才的综合素质与职业能力，提高技能人才的培养质量，已成为我院电工电子类专业面临的重大课题。通过一体化教学改革，建立以综合职业能力培养为核心的一体化课程体系，实现教、学、做相统一，能有效提高技能人才培养质量，提高技能人才的综合素质，我院在电工电子类专业率先开展了一体化教学改革的试点工作，进行了有效的探索与实践，取得了一定的效果。
一、当前专业教学中存在的问题
1．课程内容衔接不紧密
电工电子类专业目前的课程安排，主要沿用理论加实习的模式，重视知识铺垫，但能力培养体现不足，理论课教学内容与实习课教学内容结合不够，实习课题综合性较强，加大了学生学习难度，教学有效性不强。
2．教师队伍整体水平有待提高
经过学院的快速发展，学生数量有较大幅度的增长，学院在近几年引进了大量年轻教师，虽然师资整体的数量基本满足教学要求，但师资队伍存在结构性的问题，年轻教师的教学能力有待加强，而老的理论课教师动手能力则欠缺。
3．一体化教材开发力度不够
教材是课程教学的重要载体，在既有的教学模式下，教材尤其是一体化教材的开发力度不够，应该以能力培养为核心，制定一体化教学大纲，采用先进教学方法，梳理教学内容，开发一体化校本教材。
二、一体化教学改革的主要内容
1．建立一体化课程体系
以综合素质培养为基础，以能力培养为主线，围绕培养目标，对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，在电工电子类专业既有教学计划基础之上进行修订，建立以一体化课程体系为特色的人才培养方案并有效落实。
2．培养一体化教师队伍
通过外引内培的方式，引进高水平一体化教师，通过院内教师技能培训、技能考核、校本课题研究、鼓励教师领衔或参与一体化课程建设等方式，切实提升教师的一体化教学能力和水平。
3．开发一体化校本教材
通过项目立项方式，由教研室或教师领衔修订一体化教学大纲，鼓励教师运用先进的教学方法进行授课，在教学大纲基础上，创新教学内容，开发一体化校本教材。
4．打造一体化教学场地
围绕职业能力培养，仿真企业真实现场，配置教学设备和仿真教学软件，提供融教、学、做相统一的一体化教学场地，为一体化教学改革的有效实施提供硬件保障。
三、电工电子类专业一体化教学改革的主要措施
1．建立改革小组
成立部门教学改革领导小组和课改项目小组。部门教学改革领导小组主要负责对电工电子类专业的教学改革进行组织和协调，督促各项目小组开展工作，根据序时进度进行检查，同时制定师资队伍的培养计划、场地建设计划。课改项目小组主要负责教学大纲的拟定、教学内容的组织、校本教材的开发等工作，通过制定进度计划，逐点完成工作目标和任务。
2．修订教学计划
通过市场调研，召开专业建设委员会会议，了解用人单位需求，修订已有的教学计划，明确培养的目标、技能人才的知识结构、能力结构和素质结构、明确职业资格要求，建立一体化课程体系，通过专家论证后提交学院批准实施。
3．编制教学大纲
以各课改项目小组为单位，切实围绕能力培养主线，明确课程的性质与任务、明确教学内容与要求，理清教学知识点之间的关系，编制一体化教学大纲，开发一体化校本教材，建立一体化教学场地。
4．培养一体化教师队伍
通过部门内部教师技能培养考核，激励老师加强技能学习。通过参加省市各级各类技能大赛，提高教师的动手能力。通过将老师送到省内师资基地、国内师资基地乃至赴国外交流培训，提升教师队伍的整体素质。
四、一体化教学改革的效果
我院电工电子类专业一体化教学改革刚刚起步，现已建立一体化教学改革的领导小组和六个课改项目小组，已经建有4个专业的一体化课程体系，开发了22个一体化课程标准，有8个校本课题顺利结题，课题成果包括实训项目开发、实训校本教材等，在一体化课程教学中得到了很好的应用，教学效果良好，学生学习积极性高涨。
一、当前专业教学中存在的问题
1．课程内容衔接不紧密
电工电子类专业目前的课程安排，主要沿用理论加实习的模式，重视知识铺垫，但能力培养体现不足，理论课教学内容与实习课教学内容结合不够，实习课题综合性较强，加大了学生学习难度，教学有效性不强。
2．教师队伍整体水平有待提高
经过学院的快速发展，学生数量有较大幅度的增长，学院在近几年引进了大量年轻教师，虽然师资整体的数量基本满足教学要求，但师资队伍存在结构性的问题，年轻教师的教学能力有待加强，而老的理论课教师动手能力则欠缺。
3．一体化教材开发力度不够
教材是课程教学的重要载体，在既有的教学模式下，教材尤其是一体化教材的开发力度不够，应该以能力培养为核心，制定一体化教学大纲，采用先进教学方法，梳理教学内容，开发一体化校本教材。
二、一体化教学改革的主要内容
1．建立一体化课程体系
以综合素质培养为基础，以能力培养为主线，围绕培养目标，对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，在电工电子类专业既有教学计划基础之上进行修订，建立以一体化课程体系为特色的人才培养方案并有效落实。
2．培养一体化教师队伍
通过外引内培的方式，引进高水平一体化教师，通过院内教师技能培训、技能考核、校本课题研究、鼓励教师领衔或参与一体化课程建设等方式，切实提升教师的一体化教学能力和水平。
3．开发一体化校本教材
通过项目立项方式，由教研室或教师领衔修订一体化教学大纲，鼓励教师运用先进的教学方法进行授课，在教学大纲基础上，创新教学内容，开发一体化校本教材。
4．打造一体化教学场地
围绕职业能力培养，仿真企业真实现场，配置教学设备和仿真教学软件，提供融教、学、做相统一的一体化教学场地，为一体化教学改革的有效实施提供硬件保障。
三、电工电子类专业一体化教学改革的主要措施
1．建立改革小组
成立部门教学改革领导小组和课改项目小组。部门教学改革领导小组主要负责对电工电子类专业的教学改革进行组织和协调，督促各项目小组开展工作，根据序时进度进行检查，同时制定师资队伍的培养计划、场地建设计划。课改项目小组主要负责教学大纲的拟定、教学内容的组织、校本教材的开发等工作，通过制定进度计划，逐点完成工作目标和任务。
2．修订教学计划
通过市场调研，召开专业建设委员会会议，了解用人单位需求，修订已有的教学计划，明确培养的目标、技能人才的知识结构、能力结构和素质结构、明确职业资格要求，建立一体化课程体系，通过专家论证后提交学院批准实施。
3．编制教学大纲
以各课改项目小组为单位，切实围绕能力培养主线，明确课程的性质与任务、明确教学内容与要求，理清教学知识点之间的关系，编制一体化教学大纲，开发一体化校本教材，建立一体化教学场地。
4．培养一体化教师队伍
通过部门内部教师技能培养考核，激励老师加强技能学习。通过参加省市各级各类技能大赛，提高教师的动手能力。通过将老师送到省内师资基地、国内师资基地乃至赴国外交流培训，提升教师队伍的整体素质。
四、一体化教学改革的效果
我院电工电子类专业一体化教学改革刚刚起步，现已建立一体化教学改革的领导小组和六个课改项目小组，已经建有4个专业的一体化课程体系，开发了22个一体化课程标准，有8个校本课题顺利结题，课题成果包括实训项目开发、实训校本教材等，在一体化课程教学中得到了很好的应用，教学效果良好，学生学习积极性高涨。