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编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而，家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读其他同龄孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
观察对象：
成都市第十六幼儿园 余程安
观察地点：
后院游戏区
观察者：
周静老师
艺术时间到了，你很是高兴，在去往后院的路上，不停地问我：“周老师，今天用哪些材料啊？”“周老师，今天用水粉吗？”“周老师，用粉笔吗？”“今天有喷壶和刷子吗？”我知道你这样一直念念叨叨，一定是对今天的活动很期待。
今天，我详细地为班上的小朋友介绍了一种绘画方式：写生。你对此很感兴趣，迫不及待地告诉我：“我想画这棵大树。”“好啊，老师很期待哦！”我兴奋地回答你。老师知道你一直很喜欢画画。你的第一幅写生画会是什么样的呢？我真的很好奇，也很期待。
只见你一边画，一边时不时看看大树，一会儿转过头看看树干，一会儿抬头看看树叶。慢慢地，你的大树画好了。然后，你热情地为我介绍了你的画：“你看，这棵大树有三个树枝，它的树叶还有一点点圆圆的，而且这棵树画下来有点像孔雀。”
什么样的学习在发生
我发现，你对艺术课、对画画有持续的兴趣和很大的热情。
你愿意尝试练习新学的技能，画画时的举动符合新技能“写生”的要求，这表明你有很好的学习能力。
你对物体的观察能力和语言表达能力也很强。在绘画过程中，你能发现大树有三个树枝，树叶是圆圆的，很好地抓住了观察对象的特点。在讲解“作品”时，你的语言表达清晰流畅。
你竟然能把大树想象成孔雀，这让老师看到了你丰富的想象力和积极的创造力。
下一步学习的
机会和可能性
你很快就掌握了新技能的要求，在画画时，知道一边画，一边对表现对象进行仔细地观察。所以，老师会给你介绍更多的绘画工具和绘画方法，以供你了解、尝试、比较、练习。
你对自己的作品很满意，还很热情地给老师讲解、介绍。我想我应该鼓励你画更多的画，同时为你提供一个展示自己作品的空间，让你把自己的观察结果、创作作品和更多的小朋友分享。
观察对象：
成都市第十六幼儿园 余程安
观察地点：
后院游戏区
观察者：
周静老师
艺术时间到了，你很是高兴，在去往后院的路上，不停地问我：“周老师，今天用哪些材料啊？”“周老师，今天用水粉吗？”“周老师，用粉笔吗？”“今天有喷壶和刷子吗？”我知道你这样一直念念叨叨，一定是对今天的活动很期待。
今天，我详细地为班上的小朋友介绍了一种绘画方式：写生。你对此很感兴趣，迫不及待地告诉我：“我想画这棵大树。”“好啊，老师很期待哦！”我兴奋地回答你。老师知道你一直很喜欢画画。你的第一幅写生画会是什么样的呢？我真的很好奇，也很期待。
只见你一边画，一边时不时看看大树，一会儿转过头看看树干，一会儿抬头看看树叶。慢慢地，你的大树画好了。然后，你热情地为我介绍了你的画：“你看，这棵大树有三个树枝，它的树叶还有一点点圆圆的，而且这棵树画下来有点像孔雀。”
什么样的学习在发生
我发现，你对艺术课、对画画有持续的兴趣和很大的热情。
你愿意尝试练习新学的技能，画画时的举动符合新技能“写生”的要求，这表明你有很好的学习能力。
你对物体的观察能力和语言表达能力也很强。在绘画过程中，你能发现大树有三个树枝，树叶是圆圆的，很好地抓住了观察对象的特点。在讲解“作品”时，你的语言表达清晰流畅。
你竟然能把大树想象成孔雀，这让老师看到了你丰富的想象力和积极的创造力。
下一步学习的
机会和可能性
你很快就掌握了新技能的要求，在画画时，知道一边画，一边对表现对象进行仔细地观察。所以，老师会给你介绍更多的绘画工具和绘画方法，以供你了解、尝试、比较、练习。
你对自己的作品很满意，还很热情地给老师讲解、介绍。我想我应该鼓励你画更多的画，同时为你提供一个展示自己作品的空间，让你把自己的观察结果、创作作品和更多的小朋友分享。