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摘 要：在科技不断发展的当下，信息技术已然被广泛地应用于各行各业中，改变了人们的生产方式、生活方式，交流方式。在这种背景下，教育自然应该意识到信息技术所具备的优点，巧用信息技术对学生进行教学。英语是学生需要学习的一门基础性的学科，小学英语教师可以仔细地探究小学生的兴趣、爱好和小学英语教学内容，在此基础上，创新教学方式，巧用信息技术对学生进行教学。
关键词：小学英语;信息技术;教学策略
对处于小学阶段的学生来说，他们接触英语知识的机会不多，没有良好的英语基础，因此在英语知识学习的过程中会出现多种多样的问题，给小学英语教师带来了很大的困难。面对这种现象，小学英语教师自然需要迎难而上，合理的应用信息技术的优点，对学生进行教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈基于信息技术的小学英语教学策略。
一、 巧用信息技术，丰富教学内容
信息技术能够展示多样形式的内容，具备多样的资源。小学英语教师在教学的过程中可以巧妙地应用多媒体技术，以此丰富教学内容，提升学生的学习效果。
如，在教授“Goldilocks and the three bears”这单元知识时，笔者考虑到这一单元的英语内容具有十足的生动性、故事性的特点，便利用现代信息技术对学生进行了教学，以此丰富教学内容。在备课阶段，笔者在网上仔细地探究了与本单元内容相关的视频资源，将该视频资源放在了课件中。在教学开始时，利用希沃白板向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源十分的生动，具备形象的画面，学生能够因此被吸引，认真地进行视频的观看。该视频资源展现了本章节英语开端的一个故事，所使用的语言是英语，在这些语言中涉及很多学生将要学习的英语单词。视频展示完后，笔者便对学生说：“同学们，你们了解这段视频所展现的英语语言中每个英语单词的具体意思吗”学生纷纷表示不知道，但是表示具有了解的兴趣。见此情况，笔者便对视频资源中的每句话进行了分析，向学生讲解了每段话所使用的英语单词和英语语法，学生在笔者的引导下，能够认真地听笔者的讲解，从而更好地掌握了本节所涉及的英语句式和英语单词，让笔者的教学变得十分的顺利。
二、 巧用信息技术，提升课堂互动性
传统的课堂教学往往是教师一味地对学生进行知识的讲解，学生不能参与到课堂中，影响了学生的学习兴趣。然而在信息技术的引导下，教师可以提升课堂的互动性，让学生能够参与到课堂学习中来，提升师生、生生之间的交流，以此提高学生的学习积极性。
如，在教授“Chinese festivals”这节知识时，笔者便会使用希沃白板对学生进行教学。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们知道我们中国有哪些节日吗？”笔者所提问的问题接近学生的实际生活，所以学生能够认真的思考笔者的问题，积极的回答问题，说出了多种多样的中国节日。此时，笔者便将学生所说的节日名称和多样的关于展现这些节日所做的事情的图片利用希沃白板进行投影展现给了学生，并对学生说：“那么，我们通常在这些节日里都干什么呢？请将教师所展现的节日名称和图片进行相应的连线。”学生在笔者的引导下，进行了认真的回忆，进行了积极的连线，此时的学生已经对中国的传统节日产生了兴趣。见此情况，笔者便对学生说：“那么，你们想知道与这些节日相对应的英语单词吗？”学生纷纷表示想。见此情况笔者便对学生进行了本节英语知识的教学，学生在笔者的引导下，能够认真地听讲。在笔者讲完后，笔者还会通过希沃白板向学生展示多种多样的中国传统节日的视频，使得学生在视频的影响下，能够与同学討论过这些节日的意义。在笔者的引导下，学生不仅更好地学习了本节的英语知识，还意识到了中国传统节日的重要性，获得了更好地发展。
三、 巧用信息技术，拓展学习空间
信息技术被人们应用的比较广泛。小学英语教师在教学的过程中，除了对学生进行课堂教学，还可以利用信息技术，拓展学生的学习空间，引导学生在课下也能够进行英语知识的有效地学习，以此提升学生的学习效果。
笔者在教学的过程中，就会巧用信息技术，拓展学生的学习空间。笔者会引导学生在父母的引领下，在家中的手机或平板电脑里下载并注册易加互动App。在教学某一单元的英语知识前，笔者会仔细地探究这一单元的内容，并进行资源的搜索，构建一个时长为5分钟的微视频，将该微视频上传到易加互动平台，引导学生在家中下载该微视频，观看该微视频，配合着英语教材预习将要学习的知识。因为微视频所展现的画面比较生动，所以学生能够以积极的态度进行预习，并且预习的效果比较好。通过这种方式能够培养学生的自主学习能力，并使得学生的课堂学习效果更好。当然，笔者也会采用同样的方法，引导学生利用易加互动进行英语知识的复习，使得学生因此能够更好地巩固所学习的英语知识。除此之外，笔者还会引导学生在家中利用易加互动进行英语课后题的解答，而笔者则会实时地观看学生的课后作业完成情况，了解学生的英语题解答情况，了解学生的具体的英语学习情况，以此方便笔者对学生进行针对性的教学。
综上，小学生处在积累基础知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，小学英语教师有必要意识到所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，注重信息技术的应用，巧用信息技术对学生进行教学，使得学生能够具有良好的英语学习效果，提升学生的英语学习水平，使学生更好地面对之后的英语学习、生活和工作。
参考文献：
[1]杨文文.小学英语与信息技术教学整合的意义与实施策略分析[J].中国校外教育，2018（25）.
[2]任义梅.英语教学中信息技术手段的整合运用[J].计算机产品与流通，2018（5）.
[3]吴真.基于信息技术环境下小学英语教学整合的探究[J].长江丛刊，2018（17）：94.
关键词：小学英语;信息技术;教学策略
对处于小学阶段的学生来说，他们接触英语知识的机会不多，没有良好的英语基础，因此在英语知识学习的过程中会出现多种多样的问题，给小学英语教师带来了很大的困难。面对这种现象，小学英语教师自然需要迎难而上，合理的应用信息技术的优点，对学生进行教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈基于信息技术的小学英语教学策略。
一、 巧用信息技术，丰富教学内容
信息技术能够展示多样形式的内容，具备多样的资源。小学英语教师在教学的过程中可以巧妙地应用多媒体技术，以此丰富教学内容，提升学生的学习效果。
如，在教授“Goldilocks and the three bears”这单元知识时，笔者考虑到这一单元的英语内容具有十足的生动性、故事性的特点，便利用现代信息技术对学生进行了教学，以此丰富教学内容。在备课阶段，笔者在网上仔细地探究了与本单元内容相关的视频资源，将该视频资源放在了课件中。在教学开始时，利用希沃白板向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源十分的生动，具备形象的画面，学生能够因此被吸引，认真地进行视频的观看。该视频资源展现了本章节英语开端的一个故事，所使用的语言是英语，在这些语言中涉及很多学生将要学习的英语单词。视频展示完后，笔者便对学生说：“同学们，你们了解这段视频所展现的英语语言中每个英语单词的具体意思吗”学生纷纷表示不知道，但是表示具有了解的兴趣。见此情况，笔者便对视频资源中的每句话进行了分析，向学生讲解了每段话所使用的英语单词和英语语法，学生在笔者的引导下，能够认真地听笔者的讲解，从而更好地掌握了本节所涉及的英语句式和英语单词，让笔者的教学变得十分的顺利。
二、 巧用信息技术，提升课堂互动性
传统的课堂教学往往是教师一味地对学生进行知识的讲解，学生不能参与到课堂中，影响了学生的学习兴趣。然而在信息技术的引导下，教师可以提升课堂的互动性，让学生能够参与到课堂学习中来，提升师生、生生之间的交流，以此提高学生的学习积极性。
如，在教授“Chinese festivals”这节知识时，笔者便会使用希沃白板对学生进行教学。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们知道我们中国有哪些节日吗？”笔者所提问的问题接近学生的实际生活，所以学生能够认真的思考笔者的问题，积极的回答问题，说出了多种多样的中国节日。此时，笔者便将学生所说的节日名称和多样的关于展现这些节日所做的事情的图片利用希沃白板进行投影展现给了学生，并对学生说：“那么，我们通常在这些节日里都干什么呢？请将教师所展现的节日名称和图片进行相应的连线。”学生在笔者的引导下，进行了认真的回忆，进行了积极的连线，此时的学生已经对中国的传统节日产生了兴趣。见此情况，笔者便对学生说：“那么，你们想知道与这些节日相对应的英语单词吗？”学生纷纷表示想。见此情况笔者便对学生进行了本节英语知识的教学，学生在笔者的引导下，能够认真地听讲。在笔者讲完后，笔者还会通过希沃白板向学生展示多种多样的中国传统节日的视频，使得学生在视频的影响下，能够与同学討论过这些节日的意义。在笔者的引导下，学生不仅更好地学习了本节的英语知识，还意识到了中国传统节日的重要性，获得了更好地发展。
三、 巧用信息技术，拓展学习空间
信息技术被人们应用的比较广泛。小学英语教师在教学的过程中，除了对学生进行课堂教学，还可以利用信息技术，拓展学生的学习空间，引导学生在课下也能够进行英语知识的有效地学习，以此提升学生的学习效果。
笔者在教学的过程中，就会巧用信息技术，拓展学生的学习空间。笔者会引导学生在父母的引领下，在家中的手机或平板电脑里下载并注册易加互动App。在教学某一单元的英语知识前，笔者会仔细地探究这一单元的内容，并进行资源的搜索，构建一个时长为5分钟的微视频，将该微视频上传到易加互动平台，引导学生在家中下载该微视频，观看该微视频，配合着英语教材预习将要学习的知识。因为微视频所展现的画面比较生动，所以学生能够以积极的态度进行预习，并且预习的效果比较好。通过这种方式能够培养学生的自主学习能力，并使得学生的课堂学习效果更好。当然，笔者也会采用同样的方法，引导学生利用易加互动进行英语知识的复习，使得学生因此能够更好地巩固所学习的英语知识。除此之外，笔者还会引导学生在家中利用易加互动进行英语课后题的解答，而笔者则会实时地观看学生的课后作业完成情况，了解学生的英语题解答情况，了解学生的具体的英语学习情况，以此方便笔者对学生进行针对性的教学。
综上，小学生处在积累基础知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，小学英语教师有必要意识到所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，注重信息技术的应用，巧用信息技术对学生进行教学，使得学生能够具有良好的英语学习效果，提升学生的英语学习水平，使学生更好地面对之后的英语学习、生活和工作。
参考文献：
[1]杨文文.小学英语与信息技术教学整合的意义与实施策略分析[J].中国校外教育，2018（25）.
[2]任义梅.英语教学中信息技术手段的整合运用[J].计算机产品与流通，2018（5）.
[3]吴真.基于信息技术环境下小学英语教学整合的探究[J].长江丛刊，2018（17）：94.