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摘 要：改革开放以后，我国的经济发展飞速，与此同时，社会和企业对中职院校学生的需求也正在发生变化，不仅反映在对学生成绩的要求上，而且还反映在对学生的团队协作能力的要求上。如果还采用传统的课堂教学模式，学生毕业后难以适应社会和企业发展的需求，因此必须加强对中职院校计算机专业学生团队能力的培养，即采用合作学习方法。本文就合作学习在中职计算机课程教学中的意义和具体的实现步骤进行了阐述，为合作学习的开展提供了可以参考的依据。
关键词：合作学习；计算机教学；应用
计算机技术在21世纪得到了飞速的发展，已经成为人们生活、学习和工作的必需品。计算机也是中职院校学生必须要掌握的基本技能，所以必须要进行计算机教学的改革，提升整个中职院校计算机课程的教学质量。特别是近些年来素质教育的实施，强调课堂中学生和学生以及学生和教师之间的沟通和合作，建议学生探究式学习，在教师的引导下完成对相关知识内容的学习，并且掌握学习的方法。
1.合作学习在中职计算机教学中的意义
合作学习是指在教学过程中，按照教学内容的不同将学生划分成若干个小组，使所有学生都能够参与到计算机课程的教学活动中，实现教学质量的全面提高。具体的教学意义如下：
（1）能够充分调动学生学习的积极性，只有学生愿意学习，乐于学习，才能够有效提升学生的学习成绩。小组合作学习在教学过程中注重对教学情景的设置，在上课之前将知识点渗入到小任务中，使所有的学生都能够发挥自己的特长。这样就会将学生的被动学习转换成主动学习，在小组讨论中充分展现自身的意见和创意。
（2）能够提高学生的团队合作能力，小组合作学习强调学习过程中小组成员之间的合作。将传统情况下个人之间的竞争转换成团队之间的竞争。因此各小组要想获得优异的成绩，就必须依靠所有成员的共同努力，这无形之中提高了所有学生的集体观念和意识。同时小组合作学习需要成员之间的相互探讨，利于学生思路的启迪和优势互补。
2.合作学习在中职计算机教学中的应用
合作学习在理论上具有较大的可行性，下面我们以电子邮件的发送为例介绍合作学习方法在中职计算机教学中的应用。
（1）教学思路。在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，教师只需起到相应的引导作用即可。在教学过程中要注重对学生创新思维的培养，让学生掌握分析问题和解决问题的能力。另外，还要加强教师和学生以及学生和学生之间的交流合作，培养他们的团队意识和自主探究能力，使学生学会学习。
（2）教学流程。①预习：在进行课堂教学之前，教师可提前将当天要学习的内容告知学生，让学生了解电子邮件的内容、格式以及工作原理。同时让学生探索电子邮箱申请的步骤和邮件收发的操作。②新课导入：远方的一个朋友要过生日了，可是只有两个小时的时间，再邮递礼品已经来不及了，我应该如何让朋友以最快的速度收到我的祝福呢？我们是不是也可以将自己的祝福通过邮件的方式发送给朋友呢？③小组合作探究：将学生分成若干个小组，小组划分过程中教师要将学生平均分配，确保各个小组的平均水平相差不多。然后选出组长，并且为每个学生分配一定的角色。完成上述步骤之后，各小组在组长的带领下即可进行相关内容的探讨。④交流展示：各小组将讨论的最终结果写在一张大纸上，并且派一个组员向所有学生进行展示。⑤总结评价：展示完成之后，要对各个小组的讨论结果进行评价，包括了小组内评价、小组之间的互评以及教师评价三部分。小组成员可以针对其成员在展示中存在的问题进行补充和完善，其他小组可以对展示组的制作步骤以及探究的过程和结果进行提问、交流和分享。最后各个小组展示完成之后，教师要对每个小组的完成情况进行总体评价，在肯定学生取得成绩的基础上，对完成过程中存在的问题进行分析和总结，实现学生整体质量的提高。同时教师还要对本节课的知识内容进行总结，加深学生的记忆。
3.结论
合作学习是现阶段中职计算机专业教学中应首选的学习方法，其不但能够调动学生学习的积极性，而且能够提高学生的团队协作意识。让学生在相互探讨的过程中，学习到计算机课程的相关知识，借鉴其他同学的优势，弥补自己学习中的不足，实现优势互补，达到学习成绩互相提高的目的。
参考文献：
[1]刘吉林.从外显趋于内蕴——我国合作学习研究 20年的回顾与反思[J].教育理论与实践，2009（16）.
[2]王以宁，张 海.略论混合型教师的教学媒体综合运用能力[J].现代远距离教育，2011（03）：3—6.
[3]刘亚楠，张 海，王以宁.国外信息通信技术应用教师教育课程基准研究[J].软件导刊（教育技术），2012（07）.
[4]青辉阳.“任务驱动—合作学习”教学模式初探——中职计算机应用软件类课程教学实践[J].电脑知识与技术，2010（03）.
（作者单位：宁夏回族自治区盐池县职业中学）
关键词：合作学习；计算机教学；应用
计算机技术在21世纪得到了飞速的发展，已经成为人们生活、学习和工作的必需品。计算机也是中职院校学生必须要掌握的基本技能，所以必须要进行计算机教学的改革，提升整个中职院校计算机课程的教学质量。特别是近些年来素质教育的实施，强调课堂中学生和学生以及学生和教师之间的沟通和合作，建议学生探究式学习，在教师的引导下完成对相关知识内容的学习，并且掌握学习的方法。
1.合作学习在中职计算机教学中的意义
合作学习是指在教学过程中，按照教学内容的不同将学生划分成若干个小组，使所有学生都能够参与到计算机课程的教学活动中，实现教学质量的全面提高。具体的教学意义如下：
（1）能够充分调动学生学习的积极性，只有学生愿意学习，乐于学习，才能够有效提升学生的学习成绩。小组合作学习在教学过程中注重对教学情景的设置，在上课之前将知识点渗入到小任务中，使所有的学生都能够发挥自己的特长。这样就会将学生的被动学习转换成主动学习，在小组讨论中充分展现自身的意见和创意。
（2）能够提高学生的团队合作能力，小组合作学习强调学习过程中小组成员之间的合作。将传统情况下个人之间的竞争转换成团队之间的竞争。因此各小组要想获得优异的成绩，就必须依靠所有成员的共同努力，这无形之中提高了所有学生的集体观念和意识。同时小组合作学习需要成员之间的相互探讨，利于学生思路的启迪和优势互补。
2.合作学习在中职计算机教学中的应用
合作学习在理论上具有较大的可行性，下面我们以电子邮件的发送为例介绍合作学习方法在中职计算机教学中的应用。
（1）教学思路。在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，教师只需起到相应的引导作用即可。在教学过程中要注重对学生创新思维的培养，让学生掌握分析问题和解决问题的能力。另外，还要加强教师和学生以及学生和学生之间的交流合作，培养他们的团队意识和自主探究能力，使学生学会学习。
（2）教学流程。①预习：在进行课堂教学之前，教师可提前将当天要学习的内容告知学生，让学生了解电子邮件的内容、格式以及工作原理。同时让学生探索电子邮箱申请的步骤和邮件收发的操作。②新课导入：远方的一个朋友要过生日了，可是只有两个小时的时间，再邮递礼品已经来不及了，我应该如何让朋友以最快的速度收到我的祝福呢？我们是不是也可以将自己的祝福通过邮件的方式发送给朋友呢？③小组合作探究：将学生分成若干个小组，小组划分过程中教师要将学生平均分配，确保各个小组的平均水平相差不多。然后选出组长，并且为每个学生分配一定的角色。完成上述步骤之后，各小组在组长的带领下即可进行相关内容的探讨。④交流展示：各小组将讨论的最终结果写在一张大纸上，并且派一个组员向所有学生进行展示。⑤总结评价：展示完成之后，要对各个小组的讨论结果进行评价，包括了小组内评价、小组之间的互评以及教师评价三部分。小组成员可以针对其成员在展示中存在的问题进行补充和完善，其他小组可以对展示组的制作步骤以及探究的过程和结果进行提问、交流和分享。最后各个小组展示完成之后，教师要对每个小组的完成情况进行总体评价，在肯定学生取得成绩的基础上，对完成过程中存在的问题进行分析和总结，实现学生整体质量的提高。同时教师还要对本节课的知识内容进行总结，加深学生的记忆。
3.结论
合作学习是现阶段中职计算机专业教学中应首选的学习方法，其不但能够调动学生学习的积极性，而且能够提高学生的团队协作意识。让学生在相互探讨的过程中，学习到计算机课程的相关知识，借鉴其他同学的优势，弥补自己学习中的不足，实现优势互补，达到学习成绩互相提高的目的。
参考文献：
[1]刘吉林.从外显趋于内蕴——我国合作学习研究 20年的回顾与反思[J].教育理论与实践，2009（16）.
[2]王以宁，张 海.略论混合型教师的教学媒体综合运用能力[J].现代远距离教育，2011（03）：3—6.
[3]刘亚楠，张 海，王以宁.国外信息通信技术应用教师教育课程基准研究[J].软件导刊（教育技术），2012（07）.
[4]青辉阳.“任务驱动—合作学习”教学模式初探——中职计算机应用软件类课程教学实践[J].电脑知识与技术，2010（03）.
（作者单位：宁夏回族自治区盐池县职业中学）