【摘 要】
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[摘 要] “习近平青年教育观”作为我们党在新时代的代表思想观点，为高校做好青年的思想政治教育工作指明了前进方向和工作路径。高校青年思想政治教育工作要以“习近平青年教育观”作为指导思想，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人，以及为谁培养人”这个根本问题，围绕青年教师职业发展和青年学生成长成才，从理想信念、勤学修德、开拓创新等多重维度，全方位搭建思想政治教育工作新格局，做到因事而化、因时而进、因势而新，
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[摘 要] “习近平青年教育观”作为我们党在新时代的代表思想观点，为高校做好青年的思想政治教育工作指明了前进方向和工作路径。高校青年思想政治教育工作要以“习近平青年教育观”作为指导思想，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人，以及为谁培养人”这个根本问题，围绕青年教师职业发展和青年学生成长成才，从理想信念、勤学修德、开拓创新等多重维度，全方位搭建思想政治教育工作新格局，做到因事而化、因时而进、因势而新，引领高校青年思想政治教育工作进入新局面。
[关键词] 习近平青年教育观;高校;思想政治教育工作
[基金项目] 2020年度北京工业大学课程思政典型案例项目“食品安全与全面小康中的责任担当”（049000514120572）;2021年度北京工业大学指南针生涯规划工作室项目“构建大学生生涯规划落地系统”（Q8015006201801）
[作者简介] 李晓京（1985—），女，北京人，硕士，北京工业大学党委安全稳定工作部政保与综合事务办公室主任，助理研究员，主要从事大学生思想政治教育研究;孙国辉（1989—），男，安徽合肥人，博士，北京工业大学环境与生命学部副主任，副教授（通信作者），主要从事高等教育、环境与食品毒理学研究;张 超（1988—），男，河北廊坊人，硕士，北京工业大学党委宣传部副部长，助理研究员，主要从事大学生思想政治教育研究。
[中图分类号] G641
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摘 要 国际理解素养是中国学生发展核心素养的重要内容。经济全球化背景下，开展国际理解教育，培养具有国际视野和全球素养的世界公民是现代教育应该承担的责任。农村小学在国际理解教育方面存在诸多不利因素，因此须提升国际理解教育意识，充分利用校园文化资源，拓展教材资源，挖掘人力资源，利用网络资源，来增强学生的国际理解素养。 关键词 农村小学 核心素养 国际理解 教育资源 国际理解是国际交往中表现出的尊重
摘 要 读后交流课是整本书阅读的“收官”环节，究竟该如何设计呢？可以立足综合思维、组合思维、系统思维等多重思维视野，探索相关实践方式：目标预设应在深度分析基础上进行多维考量，内容组织应在全纳排列基础上寻求最佳搭配，操作策略应在全局运行基础上实现理性结构。 关键词 整本书阅读 多重思维 目标预设 内容组织 整本书阅读一般可以分为读前推荐、读中推进、读后交流这样几个环节。读前推荐也就是导读课，主要
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