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摘要：随着科技的不断发展，网络在人们生活中扮演着越来越重要的角色，成为人们生活中不可取代的资源.因此网络也逐渐走入课堂，网络教学已经成为了学校教学中的一部分.本文对初中数学网络化教学的实践进行分析.
关键词：资源 网络 数学教学
现在社会是一个科技高速发达的社会，网络已经成为了人们生活的一部分，那么要想改变传统的教学模式，在教学中教师就应该对网络资源多加运用.在网络的环境下，资源更加丰富，可以更好地开阔学生的视野，是教师教学中良好的教学工具.
下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、利用网络教学可以提高教师教学效率
在数学教学中，教师应该重视课堂教学的效率，不能一味地要求学生刻苦努力.如果学生无法对数学学习产生兴趣，那么无论他用了多少时间进行学习，都不会取得良好的学习效果.在学习中效率是最重要的，较高的学习效率不仅不会让学生浪费过多的精力，还能提高学习效果.那么要想提高学生的学习效率，教师在教学中就应该采用多种多样的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣.
网络化教学就能很好地帮助教师实现这一目的，网络中有着丰富的资源，还有很强的交互性，学生可以利用网络上的丰富资源，自己对问题进行探究，这样做可以提高学生学习的积极性，让他们主动地进行研究，通过自己的努力得到相应的结果.接受能力较好的学生，就可以利用这样的方式进行进一步的研究，不会因为教师在课堂上所讲的内容过于浅显而有“吃不饱”的感觉.
例如，在讲“图形的旋转”时，由于图形的旋转对于学生的空间想象力要求较高，如果只是语言上的讲授，对学生来说会比较晦涩难懂，如果教师采用一些网络平台进行教学，在网络上找到一些与教学内容相关的动态旋转的视频让学生进行观看，然后设计相应的课件与习题在网上跟学生们共享，那么就会让学生更加直观地感受到图形的旋转，让学生对于图形的旋转有更深的了解，更直观地认识，有效地提高学生的学习效率.这样的方式，有助于学生将数学中一些比较抽象的问题形象化，对于学生的理解是很有帮助的，能在较短的时间内就能达到较好的教学效果.
二、利用网络教学可以为学生提供良好的平台
新课程标准要求教师要更加注重对学生独立解决问题的能力的培养.在教学过程中，教师不应该采用“填鸭式”教学方法，这样不利于学生今后的学习，而是应该教给学生独立思考问题的方法，让学生在面对问题时具有独立思考解决问题的能力，让学生在面对问题的时能够说出自己的想法.
那么网络的特性，就能为学生提供这样一个良好的学习平台.网络上有着大量的学习软件以及丰富的学习资源，可以供学生在遇到问题的时候进行查阅以及使用，这样的方式就是将网络很好地融入数学教学之中.
例如，在讲函数的有关知识时，教师和学生都可以利用网络中的一些类似于几何画板之类的软件.这些软件可以自动形成函数的图象，学生可以通过输入函数，观察随着函数变化图象发生着怎样的变化.如在二次函数中，改变二次项的系数，学生就可以通过软件很快地观察到图象的变化，这样教师根据图形的变化进行讲解，学生就更容易理解.学生在图形动态的变化中，能更好地掌握二次函数的图象及其性质.这样的教学效果在传统教学方法中是很难实现的.
显然，网络不仅可以让学生通过动态的图象更好地掌握数学知识及概念，还能为学生提供更加形象生动的学习环境，让数学变得更加形象，从而很好地提高了课堂的效率.这样的教学方式，不仅效果好的，还为学生提供了一个更加方便快捷的学习平台.
三、利用网络教学可以让学生更好地体会数学的魅力
其实，如果学生在学习中对数学产生浓厚的兴趣，那么他们会觉得数学是一门很有魅力的科学.数学包括代数和几何，在代数中，式子的千变万化，是其魅力之所在；而在几何中，根据数字得出的相应的图形是十分具有美感的.
如果使用传统的教学方法，很多几何图形教师是无法绘制出来的.而现在有了网络资源，网络平台上的软件，可以帮助教师绘制出各种优美的几何图形，可能这些几何图形并不是教学中需要的，但是教师如果将这些几何图形展示在学生面前，让学生充分感受到几何的美，就会让学生对数学的学习产生强烈的欲望.数学中蕴涵着很多艺术的美感，而教师对网络的运用可以将数学之美充分地挖掘出来，展示在学生面前，让学生接受美的熏陶，感受美的含义，从而产生对数学的热爱.
总之，学好数学对学生来说并不是一件容易的事，很多学生认为数学是枯燥且十分复杂的，如果教师能够很好地利用网络资源，不仅在课堂上能让学生更加直观地感受到数学的魅力，还可培养学生学习数学的兴趣，提高了学生独立思考问题的能力，这对学生数学的学习是很有益的.
关键词：资源 网络 数学教学
现在社会是一个科技高速发达的社会，网络已经成为了人们生活的一部分，那么要想改变传统的教学模式，在教学中教师就应该对网络资源多加运用.在网络的环境下，资源更加丰富，可以更好地开阔学生的视野，是教师教学中良好的教学工具.
下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、利用网络教学可以提高教师教学效率
在数学教学中，教师应该重视课堂教学的效率，不能一味地要求学生刻苦努力.如果学生无法对数学学习产生兴趣，那么无论他用了多少时间进行学习，都不会取得良好的学习效果.在学习中效率是最重要的，较高的学习效率不仅不会让学生浪费过多的精力，还能提高学习效果.那么要想提高学生的学习效率，教师在教学中就应该采用多种多样的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣.
网络化教学就能很好地帮助教师实现这一目的，网络中有着丰富的资源，还有很强的交互性，学生可以利用网络上的丰富资源，自己对问题进行探究，这样做可以提高学生学习的积极性，让他们主动地进行研究，通过自己的努力得到相应的结果.接受能力较好的学生，就可以利用这样的方式进行进一步的研究，不会因为教师在课堂上所讲的内容过于浅显而有“吃不饱”的感觉.
例如，在讲“图形的旋转”时，由于图形的旋转对于学生的空间想象力要求较高，如果只是语言上的讲授，对学生来说会比较晦涩难懂，如果教师采用一些网络平台进行教学，在网络上找到一些与教学内容相关的动态旋转的视频让学生进行观看，然后设计相应的课件与习题在网上跟学生们共享，那么就会让学生更加直观地感受到图形的旋转，让学生对于图形的旋转有更深的了解，更直观地认识，有效地提高学生的学习效率.这样的方式，有助于学生将数学中一些比较抽象的问题形象化，对于学生的理解是很有帮助的，能在较短的时间内就能达到较好的教学效果.
二、利用网络教学可以为学生提供良好的平台
新课程标准要求教师要更加注重对学生独立解决问题的能力的培养.在教学过程中，教师不应该采用“填鸭式”教学方法，这样不利于学生今后的学习，而是应该教给学生独立思考问题的方法，让学生在面对问题时具有独立思考解决问题的能力，让学生在面对问题的时能够说出自己的想法.
那么网络的特性，就能为学生提供这样一个良好的学习平台.网络上有着大量的学习软件以及丰富的学习资源，可以供学生在遇到问题的时候进行查阅以及使用，这样的方式就是将网络很好地融入数学教学之中.
例如，在讲函数的有关知识时，教师和学生都可以利用网络中的一些类似于几何画板之类的软件.这些软件可以自动形成函数的图象，学生可以通过输入函数，观察随着函数变化图象发生着怎样的变化.如在二次函数中，改变二次项的系数，学生就可以通过软件很快地观察到图象的变化，这样教师根据图形的变化进行讲解，学生就更容易理解.学生在图形动态的变化中，能更好地掌握二次函数的图象及其性质.这样的教学效果在传统教学方法中是很难实现的.
显然，网络不仅可以让学生通过动态的图象更好地掌握数学知识及概念，还能为学生提供更加形象生动的学习环境，让数学变得更加形象，从而很好地提高了课堂的效率.这样的教学方式，不仅效果好的，还为学生提供了一个更加方便快捷的学习平台.
三、利用网络教学可以让学生更好地体会数学的魅力
其实，如果学生在学习中对数学产生浓厚的兴趣，那么他们会觉得数学是一门很有魅力的科学.数学包括代数和几何，在代数中，式子的千变万化，是其魅力之所在；而在几何中，根据数字得出的相应的图形是十分具有美感的.
如果使用传统的教学方法，很多几何图形教师是无法绘制出来的.而现在有了网络资源，网络平台上的软件，可以帮助教师绘制出各种优美的几何图形，可能这些几何图形并不是教学中需要的，但是教师如果将这些几何图形展示在学生面前，让学生充分感受到几何的美，就会让学生对数学的学习产生强烈的欲望.数学中蕴涵着很多艺术的美感，而教师对网络的运用可以将数学之美充分地挖掘出来，展示在学生面前，让学生接受美的熏陶，感受美的含义，从而产生对数学的热爱.
总之，学好数学对学生来说并不是一件容易的事，很多学生认为数学是枯燥且十分复杂的，如果教师能够很好地利用网络资源，不仅在课堂上能让学生更加直观地感受到数学的魅力，还可培养学生学习数学的兴趣，提高了学生独立思考问题的能力，这对学生数学的学习是很有益的.