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英语是初中教育的基础学科，同时也是一种全球化通用语言，能够推动社会经济的发展。所以，英语学习不可忽视，学好英语既是必要的，也是重要的。高效的英语教学方法不仅能够激发学生的主观能动性，积极参与课堂教学，同时还可以提高学生的学习效率和英语成绩。英语语法教学是帮助学生学好英语的有效途径之一，贯穿整个初中英语学习。本文主要探究语法口诀在初中英语教学中的应用，分析语法口诀在七年级、八年级和九年级英语教学中有效应用的策略。
1. 英语语法口诀的特点和意义
口诀顾名思义就是指根据事物的内容要点编成的通俗易懂、易于理解的语句。英语语法口诀则是将繁琐的英语知识点编成一段段朗朗上口的语句，易于学生理解和吸收。英语语法口诀的特点是字斟句酌、简洁明了、语句押韵，理解上通俗易懂、贴近知识点，语感顺畅，读起来朗朗上口等。
语法口诀的意义有以下三点：
一是激发初中生对英语的兴趣，调动课堂参与度，提高课堂教学水平;
二是将繁琐的语法知识具体化，初中生理解能力有限，语法口诀大多数言简意赅，有助于学生理解枯燥繁琐的语法知识，提高学生的学习效率;
三是增加英语教学的趣味性，学生乐于接受，学习英语的热情大幅度提升，自然而然的英语成绩就上来了。
2. 语法口诀在初中英语教学中有效应用的策略
2.1七年级英语教学中语法口诀要有趣味性
对于刚刚迈入初中的学生来说，即使小学时期接触过英语，英语依旧是一门崭新的学科。初一学生好奇心强，思想活跃度高，上课容易分散注意力，枯燥乏味的语法知识对他们来说毫无吸引力。如果教师一板一眼地在课堂上讲解语法知识，时间久了，学生会反感英语语法，不利于往后的学习。正所谓“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法”，所以，教师得抓住学生的兴趣，运用一些趣味性强的语法口诀来营造轻松、自在的学习氛围，最大限度激发学生的兴趣，帮助学习记忆语法知识。比如教师在讲解“定冠词the的用法”这一节时，教学过程中要求学生熟读the的用法歌口诀，“特指双方熟悉，上文已经提及。世上独一无二，方位名词乐器。某些专有名词，外加复数姓氏。序数词最高级，习惯用语要特记。”通过朗朗上口的歌口诀来帮助学生掌握the的用法，学生乐于接受。
2.2八年级英语教学中语法口诀要有休闲性
经过一年的英语学习，初二学生对英语语法有了一定的了解，知道如何学习语法知识，对语法也有了自己的认识。但是这个学习阶段的学生的思维很容易不集中，甚至无法全身心投入到语法学习中来，对英语语法也会产生一些抵触，影响学习效率。所以，引入八年级英语教学中的语法口诀要有休闲性，通过一些轻松、搞笑的顺口溜口诀让学生觉得语法博大精深，枯燥乏味的语法也可以“玩”起来，重新点燃学生对英语语法的热情，把枯燥无味的文字转化为轻松愉快的语句，提高课堂教学效率。例如教师在讲解“宾语从句用法”时，首先教师在黑板上板述几个经典又有代表性的例句，比如“I think you are beautiful. I know there is a supermarket near here. Could you please tell me how you read the new panel？ 然后教师给学生分析出每个例句的组成部分以及宾语从句的运用，通过具体的例句分析，让学生了解宾语从句在题目中的用法，最后教师再给学生分享一段速记口诀，“引導词，陈述句一般用that引导，这时的that可以省略;一般疑问句则由if或whether引导;特殊问句有特殊疑问词引导。”
2.3九年级英语教学中语法口诀要有综合性和目的性
初三学生学习英语的时间有限，学生无法把全部的精力和时间投身于英语学习，语法教学的目的主要是巩固学生的英语基础，提高学生的英语成绩。因此，针对初三学生，教师在教学过程中引入教学的语法口诀的综合性和目的性都要比较强，这样才能充分发挥语法口诀的优势，学生在背诵或者默读的过程中自然而然地对涉及到的知识点有了进一步的记忆。比如教师在复习“形容词与副词比较等级用法”时，在深度复习前先给学生一段速记口诀，比较级通常和than连用，定冠词the通常跟着最高级;同级比较一般用as...as表示“与……一样”，此时谁强谁弱无法比较，但是not...so...as则表示后者强于前者，表示“不如……”。然后再找一些有针对性的题目让学生练习，加深对口诀的理解。
3. 结语
学好英语语法是学好英语的有效途径之一，繁琐、乏味的语法知识对大多数初中生来说毫无吸引力，学生对英语语法不感兴趣，没有学习的动力，学生的英语成绩自然就不理想了。本文主要探究语法口诀在初中英语教学中的应用，立足于七年级、八年级、九年级学生的学习情况，合理利用不同的语法口诀，提高学生学习英语的效率。
参考文献
[1] 陈月红. 初中英语语法教学中情境教学法的妙用[J]. 新课程（中学版）， 2017.
[2] 李勇. 口诀记忆法在英语语法教学中的作用[J]. 中外交流， 2017.
[3] 韦瑜. 初中英语趣味教学浅谈——音乐与口诀在英语教学中的运用[J]. 读写算（教育教学研究）， 2014.
（作者单位：吉林省长春市新朝阳实验学校）
1. 英语语法口诀的特点和意义
口诀顾名思义就是指根据事物的内容要点编成的通俗易懂、易于理解的语句。英语语法口诀则是将繁琐的英语知识点编成一段段朗朗上口的语句，易于学生理解和吸收。英语语法口诀的特点是字斟句酌、简洁明了、语句押韵，理解上通俗易懂、贴近知识点，语感顺畅，读起来朗朗上口等。
语法口诀的意义有以下三点：
一是激发初中生对英语的兴趣，调动课堂参与度，提高课堂教学水平;
二是将繁琐的语法知识具体化，初中生理解能力有限，语法口诀大多数言简意赅，有助于学生理解枯燥繁琐的语法知识，提高学生的学习效率;
三是增加英语教学的趣味性，学生乐于接受，学习英语的热情大幅度提升，自然而然的英语成绩就上来了。
2. 语法口诀在初中英语教学中有效应用的策略
2.1七年级英语教学中语法口诀要有趣味性
对于刚刚迈入初中的学生来说，即使小学时期接触过英语，英语依旧是一门崭新的学科。初一学生好奇心强，思想活跃度高，上课容易分散注意力，枯燥乏味的语法知识对他们来说毫无吸引力。如果教师一板一眼地在课堂上讲解语法知识，时间久了，学生会反感英语语法，不利于往后的学习。正所谓“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法”，所以，教师得抓住学生的兴趣，运用一些趣味性强的语法口诀来营造轻松、自在的学习氛围，最大限度激发学生的兴趣，帮助学习记忆语法知识。比如教师在讲解“定冠词the的用法”这一节时，教学过程中要求学生熟读the的用法歌口诀，“特指双方熟悉，上文已经提及。世上独一无二，方位名词乐器。某些专有名词，外加复数姓氏。序数词最高级，习惯用语要特记。”通过朗朗上口的歌口诀来帮助学生掌握the的用法，学生乐于接受。
2.2八年级英语教学中语法口诀要有休闲性
经过一年的英语学习，初二学生对英语语法有了一定的了解，知道如何学习语法知识，对语法也有了自己的认识。但是这个学习阶段的学生的思维很容易不集中，甚至无法全身心投入到语法学习中来，对英语语法也会产生一些抵触，影响学习效率。所以，引入八年级英语教学中的语法口诀要有休闲性，通过一些轻松、搞笑的顺口溜口诀让学生觉得语法博大精深，枯燥乏味的语法也可以“玩”起来，重新点燃学生对英语语法的热情，把枯燥无味的文字转化为轻松愉快的语句，提高课堂教学效率。例如教师在讲解“宾语从句用法”时，首先教师在黑板上板述几个经典又有代表性的例句，比如“I think you are beautiful. I know there is a supermarket near here. Could you please tell me how you read the new panel？ 然后教师给学生分析出每个例句的组成部分以及宾语从句的运用，通过具体的例句分析，让学生了解宾语从句在题目中的用法，最后教师再给学生分享一段速记口诀，“引導词，陈述句一般用that引导，这时的that可以省略;一般疑问句则由if或whether引导;特殊问句有特殊疑问词引导。”
2.3九年级英语教学中语法口诀要有综合性和目的性
初三学生学习英语的时间有限，学生无法把全部的精力和时间投身于英语学习，语法教学的目的主要是巩固学生的英语基础，提高学生的英语成绩。因此，针对初三学生，教师在教学过程中引入教学的语法口诀的综合性和目的性都要比较强，这样才能充分发挥语法口诀的优势，学生在背诵或者默读的过程中自然而然地对涉及到的知识点有了进一步的记忆。比如教师在复习“形容词与副词比较等级用法”时，在深度复习前先给学生一段速记口诀，比较级通常和than连用，定冠词the通常跟着最高级;同级比较一般用as...as表示“与……一样”，此时谁强谁弱无法比较，但是not...so...as则表示后者强于前者，表示“不如……”。然后再找一些有针对性的题目让学生练习，加深对口诀的理解。
3. 结语
学好英语语法是学好英语的有效途径之一，繁琐、乏味的语法知识对大多数初中生来说毫无吸引力，学生对英语语法不感兴趣，没有学习的动力，学生的英语成绩自然就不理想了。本文主要探究语法口诀在初中英语教学中的应用，立足于七年级、八年级、九年级学生的学习情况，合理利用不同的语法口诀，提高学生学习英语的效率。
参考文献
[1] 陈月红. 初中英语语法教学中情境教学法的妙用[J]. 新课程（中学版）， 2017.
[2] 李勇. 口诀记忆法在英语语法教学中的作用[J]. 中外交流， 2017.
[3] 韦瑜. 初中英语趣味教学浅谈——音乐与口诀在英语教学中的运用[J]. 读写算（教育教学研究）， 2014.
（作者单位：吉林省长春市新朝阳实验学校）