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【摘要】：健美操是一项艺术性、审美性较强的体育运动，通过音乐伴奏，用舒展的动作表现出肢体的柔韧之美，在高职院校中得到很多女学生的喜爱。在高职院校的健美操教学中融入美育教育，让学生在学习健美操知识与动作技术时，熟悉并掌握健美操的运动之美，提高学生的审美能力与创新能力。把美育渗透于健美操教学中，对提高教学效果有着积极的促进作用，是现代体育教育的重要内容，能够充分激发学生的学习兴趣，实现感受美、表现美的能力培养。本文介绍了美育渗透在健美操教学中的作用，探讨高职院校健美操教学中美育参透的有效策略，提供一些参考性建议。
【关键词】：高职院校 健美操教学 美育渗透
美育就是审美教育，培养学生对美好事物的欣赏能力，帮助他们树立正确的审美观念，进而提高他们的艺术素养，让学生以健康的生活方式投入到学习与工作中。健美操融合了力量之美、柔韧之美、韵律之美，人们在优美的乐曲声中，欣赏到健美的体魄和优美的动作，给人以较高的欣赏性，而深得学生的喜爱。学生在学习健美操的过程中渗透美育教育，教师要塑造自身的整体美，发挥示范引领作用，让学生效仿教师的仪表之美与形态之美，在学习健美操动作时，感受动作与美之间的紧密联系，培养学生对运动之美的鉴赏能力与创造能力，对树立学生终身体育意识意义深远。
1美育渗透在健美操教学中的作用
1.1陶冶情操培养思维能力
健美操作为一项体育运动，其教学根本是增强体魄、追求美的表现，通过肢体运动来展现出运动之美。而美育则属于一种思想上的开发、情感上的熏陶，追求艺术美、心灵美，其教学形态相对自由，与学生的思维有着紧密的联系。在美育教育中，学习与欣赏运动之美，需要伴随着学生的心理活动，进而产生丰富的联想，为拓展学生的想象力提供了思维空间。在健美操教学中融入美育教育，能够使学生的感性思维与理性思维相融合，实现学生思维能力的培养，为提高学生的创新能力奠定坚实的思维基础。
1.2美育渗透实现素质教育
新课改的深入实施，是为了实现素质教育，促进学生全面发展，培养更多素质较高的应用型人才。美育与体育的有机结合，对于高职院校学生的综合素质与能力的提升，有着积极的促进作用。学生通过学习健美操，强健体魄的同时，形成优美的体态，并能够对健美标准产生更为直观的认知，从而形成正确的审美观、学生的思想、情感、情操，在潜移默化中受到熏陶，个人气质与修养得到明显的提升，在人际交往中具备优雅的风度，进而实现素质教育的培养。
1.3强健体魄塑造优美形体
受到应试教育的影响，大多数高职院校学生，在校学习中重视专业学科学习，忽视体育课的重要性，在课余时间很少参加体育运动，使自己的身体处于亚健康的状态，甚至有些学生患有脊柱侧弯的疾病。为了改善这种状况，在健美操教学中参透美育教育，让学生自觉认识到自身的不足之处，主动参与到运动训练之中，强健自身体魄，经过规范的健美操运动训练，有效的纠正学生的不良身姿，塑造出优美的形体，彰显出当代大学生的青春与活力，给人以积极向上的健康形象。
2高职院校健美操教学中美育参透的有效策略
2.1做好示范动作培养审美能力
学生学习健美操是通过教师的示范表演来进行效仿与训练，从而提高自身的健美操运动水平，可以说，健美操教学具有一定的示范性。因此，教师要不断提高自身的专业能力与表演能力，用准确、优美的动作，给学生做好示范，教师完美的示范演绎，可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，学生在优美的韵律中，增强对运动之美的感知，培养学生的审美能力。另外，教师在做示范动作时，要选取恰当的示范方位，给学生展示较为全面的运动之美。
2.2擅于语言表达增进师生情感
通过教师的语言可以直接反映出教师的自身素养，良好的语言表达能力，是促进师生之间交流的重要桥梁。在健美操教学中，教师要用准确规范的语言，引导和唤醒学生的内在审美能力，讲解动作时清晰流畅，让学生能够快速理解动作概念，在动作练习的过程中获取美感。教师擅于使用优美语言表达自己的情感，适时鼓励学生，认可他们的努力与付出，能够有效的增进师生的情感，为学生提供精神上的动力与支持，师生之间在融洽、和谐的氛围内相处，给学生以美好的情感体验。
2.3体会动作要领培养动作美感
健美操运动涉及到动作的方向、速度与力量，是由成套的动作组合而成，随着音乐的节奏的变化而变化。学生在学习健美操时，要熟悉并掌握身体各部位的方位变化和运动技巧，以及肢体发力的方法，通过反复的练习，来体会健美操的动作要领，进一步增强学生身体的协调性，学生在感受动作的节奏、变化和要求的同时，培养学生的动作美感。当学生领悟到动作技巧与美感之间的关联时，會积极主动参与练习，不断提高自身的运动水平，实现健美操教学效果的提升。
2.4教师启迪学生创造美的意识
美育的最终目的不仅在于感受美，鉴赏美，更重要的是能够创造美。教师应善于启迪学生创造美的意识，充分发挥学生的聪明才智，帮助学生寻找美的素材，提供创造美和表现美的机会，发挥学生的主观能动性，为终身体育打下良好的基础。在健美操教学过程中，努力营造的良好的课堂氛围，启发学生积极思维，鼓励学生以自己喜欢的审美方式去表现美，对学生所表现出来的独特审美意向，要给予积极的肯定和评价，进一步提升学生的审美创新能力。
结论：健美操与美育二者之间存在着共性，那就是都具有审美性，把二者有机融合为一体，可以大大提高健美操教学效果，实现学生对审美能力的培养。在高职院校健美操教学中，教师起到积极的指导与引导作用，教师的自身素养、专业水平直接影响着学生的学习情况，教师只有具备较为科学的知识结构与教学组织能力，才能为学生提供针对性教学，让学生把运动之美与艺术之美有效相结合，不但增强了学生的体魄，同时还提高了学生的精神文明追求层次，帮助学生树立健全的人格、审美的修养，从而促进学生的身心能够全面健康发展。
【参考文献】
【1】王万莉.美育在体育教学中引发的几点思考[J].福建体育科技，2004（23）
【2】朱玲珍.论健美操教学对学生审美能力的培养[J].山西师大体育学院学报，2003（12）
【关键词】：高职院校 健美操教学 美育渗透
美育就是审美教育，培养学生对美好事物的欣赏能力，帮助他们树立正确的审美观念，进而提高他们的艺术素养，让学生以健康的生活方式投入到学习与工作中。健美操融合了力量之美、柔韧之美、韵律之美，人们在优美的乐曲声中，欣赏到健美的体魄和优美的动作，给人以较高的欣赏性，而深得学生的喜爱。学生在学习健美操的过程中渗透美育教育，教师要塑造自身的整体美，发挥示范引领作用，让学生效仿教师的仪表之美与形态之美，在学习健美操动作时，感受动作与美之间的紧密联系，培养学生对运动之美的鉴赏能力与创造能力，对树立学生终身体育意识意义深远。
1美育渗透在健美操教学中的作用
1.1陶冶情操培养思维能力
健美操作为一项体育运动，其教学根本是增强体魄、追求美的表现，通过肢体运动来展现出运动之美。而美育则属于一种思想上的开发、情感上的熏陶，追求艺术美、心灵美，其教学形态相对自由，与学生的思维有着紧密的联系。在美育教育中，学习与欣赏运动之美，需要伴随着学生的心理活动，进而产生丰富的联想，为拓展学生的想象力提供了思维空间。在健美操教学中融入美育教育，能够使学生的感性思维与理性思维相融合，实现学生思维能力的培养，为提高学生的创新能力奠定坚实的思维基础。
1.2美育渗透实现素质教育
新课改的深入实施，是为了实现素质教育，促进学生全面发展，培养更多素质较高的应用型人才。美育与体育的有机结合，对于高职院校学生的综合素质与能力的提升，有着积极的促进作用。学生通过学习健美操，强健体魄的同时，形成优美的体态，并能够对健美标准产生更为直观的认知，从而形成正确的审美观、学生的思想、情感、情操，在潜移默化中受到熏陶，个人气质与修养得到明显的提升，在人际交往中具备优雅的风度，进而实现素质教育的培养。
1.3强健体魄塑造优美形体
受到应试教育的影响，大多数高职院校学生，在校学习中重视专业学科学习，忽视体育课的重要性，在课余时间很少参加体育运动，使自己的身体处于亚健康的状态，甚至有些学生患有脊柱侧弯的疾病。为了改善这种状况，在健美操教学中参透美育教育，让学生自觉认识到自身的不足之处，主动参与到运动训练之中，强健自身体魄，经过规范的健美操运动训练，有效的纠正学生的不良身姿，塑造出优美的形体，彰显出当代大学生的青春与活力，给人以积极向上的健康形象。
2高职院校健美操教学中美育参透的有效策略
2.1做好示范动作培养审美能力
学生学习健美操是通过教师的示范表演来进行效仿与训练，从而提高自身的健美操运动水平，可以说，健美操教学具有一定的示范性。因此，教师要不断提高自身的专业能力与表演能力，用准确、优美的动作，给学生做好示范，教师完美的示范演绎，可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，学生在优美的韵律中，增强对运动之美的感知，培养学生的审美能力。另外，教师在做示范动作时，要选取恰当的示范方位，给学生展示较为全面的运动之美。
2.2擅于语言表达增进师生情感
通过教师的语言可以直接反映出教师的自身素养，良好的语言表达能力，是促进师生之间交流的重要桥梁。在健美操教学中，教师要用准确规范的语言，引导和唤醒学生的内在审美能力，讲解动作时清晰流畅，让学生能够快速理解动作概念，在动作练习的过程中获取美感。教师擅于使用优美语言表达自己的情感，适时鼓励学生，认可他们的努力与付出，能够有效的增进师生的情感，为学生提供精神上的动力与支持，师生之间在融洽、和谐的氛围内相处，给学生以美好的情感体验。
2.3体会动作要领培养动作美感
健美操运动涉及到动作的方向、速度与力量，是由成套的动作组合而成，随着音乐的节奏的变化而变化。学生在学习健美操时，要熟悉并掌握身体各部位的方位变化和运动技巧，以及肢体发力的方法，通过反复的练习，来体会健美操的动作要领，进一步增强学生身体的协调性，学生在感受动作的节奏、变化和要求的同时，培养学生的动作美感。当学生领悟到动作技巧与美感之间的关联时，會积极主动参与练习，不断提高自身的运动水平，实现健美操教学效果的提升。
2.4教师启迪学生创造美的意识
美育的最终目的不仅在于感受美，鉴赏美，更重要的是能够创造美。教师应善于启迪学生创造美的意识，充分发挥学生的聪明才智，帮助学生寻找美的素材，提供创造美和表现美的机会，发挥学生的主观能动性，为终身体育打下良好的基础。在健美操教学过程中，努力营造的良好的课堂氛围，启发学生积极思维，鼓励学生以自己喜欢的审美方式去表现美，对学生所表现出来的独特审美意向，要给予积极的肯定和评价，进一步提升学生的审美创新能力。
结论：健美操与美育二者之间存在着共性，那就是都具有审美性，把二者有机融合为一体，可以大大提高健美操教学效果，实现学生对审美能力的培养。在高职院校健美操教学中，教师起到积极的指导与引导作用，教师的自身素养、专业水平直接影响着学生的学习情况，教师只有具备较为科学的知识结构与教学组织能力，才能为学生提供针对性教学，让学生把运动之美与艺术之美有效相结合，不但增强了学生的体魄，同时还提高了学生的精神文明追求层次，帮助学生树立健全的人格、审美的修养，从而促进学生的身心能够全面健康发展。
【参考文献】
【1】王万莉.美育在体育教学中引发的几点思考[J].福建体育科技，2004（23）
【2】朱玲珍.论健美操教学对学生审美能力的培养[J].山西师大体育学院学报，2003（12）