【摘 要】
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基于扎根理论的质性研究方法,对翻转课堂参与学生进行半结构化访谈,探讨翻转课堂中影响学生学习投入的因素,构建出相应模型,进而为翻转课堂的开展提出建议.通过对14名学生的
【机 构】
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北京师范大学教育学部教育技术学院,北京 100875;东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春 130117;东北石油大学计算机与信息技术学院,黑龙江大庆 163318
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基于扎根理论的质性研究方法,对翻转课堂参与学生进行半结构化访谈,探讨翻转课堂中影响学生学习投入的因素,构建出相应模型,进而为翻转课堂的开展提出建议.通过对14名学生的访谈文本进行分析,构建了以“课前”“课中”“课后”为主线的理论模型.结果发现,学生认为翻转课堂课前的安排会更大程度地影响整节课的投入度,并且课中的小组合作以及教师行为对于翻转课堂的推进至关重要,另外在学生看来评价机制则是目前翻转课堂比较欠缺的环节.
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