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摘 要：在一个职业学院的财会专业课程基础上，该文探讨财会专业教学与创业教育教学改革的一致性。研究结果表明，适当的创业教育能够帮助学生增强创新意识，促进创业能力的形成。研究结果还表明，财会专业全方位开展创业教育，将创业教育与专业教学融合在整个教学过程中，有利于学生专业技能和创业能力形成。
关键词：专业教学；创业教育；专业技能；创业能力
创业教育作为近年来高等教育改革和发展过程中兴起的一种新的教育理念，受到社会各界的高度关注。，职业院校财会专业结合自身的特点，发挥专业优势，深化专业教学改革，把创业教育与专业教育结合起来，培养具有创业精神的新一代复合型经济管理人才，具有重要的现实意义。职业院校财会专业学生的职业能力不能仅局限于胜任某一会计职业岗位具体工作的能力，而是要使学生获得对职业岗位变动的良好适应性和可持续学习的基础。使就业教育与创业教育在职业教育体系中互相渗透、互为补充，使职业毕业生不仅是求职者，深化教育教学改革，将培养大学生创业技能和创业精神作为人才培养的基本目标之一。
一、职业院校财会专业创业教育的优势及劣势
会计学作为一门独立的学科，有其自身的规律，因此，财会专业的创业教育应结合会计学科的自身规律来进行。目前在财会专业中开展创业教育有着其他专业无法比拟的优势，也有自身的不足。
财会专业教育的核心是培养学生的经营管理理念和技术方法，在财会专业中开展创业教育的优势：①学生在专业学习中掌握的经济、会计、管理等学科知识，是创业者所必须掌握的知识；②各种模拟训练，深入社会企、事业单位和其他基层经济部门进行社会实践，为他们以后的自主创业奠定了心理准备和能力基础；③财会专业与各类企业之间的校企合作关系，也是其开展创业教育得天独厚的社会资源优势。
当然，财会专业在开展创业教育方面也存在着一些劣势，财会专业的学生实际动手操作能力则不是制约职业院校财会专业大学生创业实践的不利因素。因此，财会专业在创业教育中应发挥优势，深化专业教育教学改革，成为职业院校开展创业教育的领头羊。
二、职业院校财会专业实施创业教育的途径
职业院校财会专业应该深化专业教学改革，探索创业教育与专业教育体系融合的方法与途径，把创业型经济管理人才作为人才培养的目标，为地方经济服务。
（一）转变传统教育观念，树立创业教育理念
培养大学生的创业意识，使他们有眼光、有胆识、有组织能力，具备社会责任感，激发学生的创业热情，培养学生的创业意识，将创业教育的思想渗透到日常教学工作中。
（二）改革人才培养模式
①在人才培养目标中融入创业教育内容，以适应新时代对创新精神、创业能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。②改革课程体系，将《创业学》列为专业必修课,扩大选修课的范围，增设《创业与风险投资管理》等课程为选修课，系统学习创业理论、知识、技能和方法。③改进教学方法，开展能够充分调动学生参与的有利于激发其创新欲望的教学模式，在《财务管理》课程教学中采用仿真模拟教学法，这种从自行收集资料、分析问题到最终决策的仿真模拟教学方法有助于创新创业型企业管理人才的培养。④改革考试方法，在《企业管理》、《财务管理》等与创业实践关系比较密切课程考试、考核采取提交企业案例调查报告或提交一份富有创意的《创业计划书》的方式完成。
（三）在财会专业课堂教学中渗透创业教育
在《财务会计》等课堂教学中重点渗透创业知识的传授和创业意识的培养；在《会计电算化》等实训课重点渗透创业技能的培养；在学生上岗实习期间重点渗透创业心理品质和创业能力的培养。
（四）加强创业教育师资队伍建设
通过脱产培训、在职进修、对外学术交流等形式加强对教师的培训；聘请有实践经验的专家学者或创业团队来校担任兼职教师；通过开展“产、学、研一体化”的改革实践,造就一批创业型教师。
（五）开展创业实践活动，培养学生实际创业能力
学生参与社会实践活动，逐步增加对社会的认识，熟悉市场，了解社会，积累社会经验，从而为创业作好准备；成立学生公司，让学生了解、掌握必要的创业过程，积累创业经验；学校提供场地，让学生选择一项经营项目自主经营；教师创立财务公司，通过代办公司注册，可以锻炼学生与工商、税务、质检、银行等各个部门沟通的能力；使教师与学生的专业能力与创业能力同步成长。
三、结束语
创业教育是现代职业教育发展的必然要求，也是我国职业院校教育改革的必然选择。适当的创业教育能够帮助学生增强创新意识，促进创业能力的形成。财会专业全方位开展创业教育，将创业教育与专业教学融合在整个教学过程中，有利于学生专业技能和创业核心能力形成。
参考文献：
[1]刘来泉.把创业教育切实纳人我国职业教育中「J].中国职业技术教育，2007，(16).
[2]赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J].教育研究,2006，(4).
[3]张明林,陈华.学分制条件下高等院校创业教育探讨[J].商业时代，2008，(20).
[4]梁志民.江西省公立高校经济管理专业渗透创业教育的探索[J].人才培养，2007，(2).
[5]潘文庆.经济管理类大学生创业教育的探讨[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2007，（08）.
（基金项目：本文系基金项目，名称：技工学校创业教育师资队伍建设研究，编号：JXJG09502）
关键词：专业教学；创业教育；专业技能；创业能力
创业教育作为近年来高等教育改革和发展过程中兴起的一种新的教育理念，受到社会各界的高度关注。，职业院校财会专业结合自身的特点，发挥专业优势，深化专业教学改革，把创业教育与专业教育结合起来，培养具有创业精神的新一代复合型经济管理人才，具有重要的现实意义。职业院校财会专业学生的职业能力不能仅局限于胜任某一会计职业岗位具体工作的能力，而是要使学生获得对职业岗位变动的良好适应性和可持续学习的基础。使就业教育与创业教育在职业教育体系中互相渗透、互为补充，使职业毕业生不仅是求职者，深化教育教学改革，将培养大学生创业技能和创业精神作为人才培养的基本目标之一。
一、职业院校财会专业创业教育的优势及劣势
会计学作为一门独立的学科，有其自身的规律，因此，财会专业的创业教育应结合会计学科的自身规律来进行。目前在财会专业中开展创业教育有着其他专业无法比拟的优势，也有自身的不足。
财会专业教育的核心是培养学生的经营管理理念和技术方法，在财会专业中开展创业教育的优势：①学生在专业学习中掌握的经济、会计、管理等学科知识，是创业者所必须掌握的知识；②各种模拟训练，深入社会企、事业单位和其他基层经济部门进行社会实践，为他们以后的自主创业奠定了心理准备和能力基础；③财会专业与各类企业之间的校企合作关系，也是其开展创业教育得天独厚的社会资源优势。
当然，财会专业在开展创业教育方面也存在着一些劣势，财会专业的学生实际动手操作能力则不是制约职业院校财会专业大学生创业实践的不利因素。因此，财会专业在创业教育中应发挥优势，深化专业教育教学改革，成为职业院校开展创业教育的领头羊。
二、职业院校财会专业实施创业教育的途径
职业院校财会专业应该深化专业教学改革，探索创业教育与专业教育体系融合的方法与途径，把创业型经济管理人才作为人才培养的目标，为地方经济服务。
（一）转变传统教育观念，树立创业教育理念
培养大学生的创业意识，使他们有眼光、有胆识、有组织能力，具备社会责任感，激发学生的创业热情，培养学生的创业意识，将创业教育的思想渗透到日常教学工作中。
（二）改革人才培养模式
①在人才培养目标中融入创业教育内容，以适应新时代对创新精神、创业能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。②改革课程体系，将《创业学》列为专业必修课,扩大选修课的范围，增设《创业与风险投资管理》等课程为选修课，系统学习创业理论、知识、技能和方法。③改进教学方法，开展能够充分调动学生参与的有利于激发其创新欲望的教学模式，在《财务管理》课程教学中采用仿真模拟教学法，这种从自行收集资料、分析问题到最终决策的仿真模拟教学方法有助于创新创业型企业管理人才的培养。④改革考试方法，在《企业管理》、《财务管理》等与创业实践关系比较密切课程考试、考核采取提交企业案例调查报告或提交一份富有创意的《创业计划书》的方式完成。
（三）在财会专业课堂教学中渗透创业教育
在《财务会计》等课堂教学中重点渗透创业知识的传授和创业意识的培养；在《会计电算化》等实训课重点渗透创业技能的培养；在学生上岗实习期间重点渗透创业心理品质和创业能力的培养。
（四）加强创业教育师资队伍建设
通过脱产培训、在职进修、对外学术交流等形式加强对教师的培训；聘请有实践经验的专家学者或创业团队来校担任兼职教师；通过开展“产、学、研一体化”的改革实践,造就一批创业型教师。
（五）开展创业实践活动，培养学生实际创业能力
学生参与社会实践活动，逐步增加对社会的认识，熟悉市场，了解社会，积累社会经验，从而为创业作好准备；成立学生公司，让学生了解、掌握必要的创业过程，积累创业经验；学校提供场地，让学生选择一项经营项目自主经营；教师创立财务公司，通过代办公司注册，可以锻炼学生与工商、税务、质检、银行等各个部门沟通的能力；使教师与学生的专业能力与创业能力同步成长。
三、结束语
创业教育是现代职业教育发展的必然要求，也是我国职业院校教育改革的必然选择。适当的创业教育能够帮助学生增强创新意识，促进创业能力的形成。财会专业全方位开展创业教育，将创业教育与专业教学融合在整个教学过程中，有利于学生专业技能和创业核心能力形成。
参考文献：
[1]刘来泉.把创业教育切实纳人我国职业教育中「J].中国职业技术教育，2007，(16).
[2]赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J].教育研究,2006，(4).
[3]张明林,陈华.学分制条件下高等院校创业教育探讨[J].商业时代，2008，(20).
[4]梁志民.江西省公立高校经济管理专业渗透创业教育的探索[J].人才培养，2007，(2).
[5]潘文庆.经济管理类大学生创业教育的探讨[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2007，（08）.
（基金项目：本文系基金项目，名称：技工学校创业教育师资队伍建设研究，编号：JXJG09502）