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【摘要】由于管理专业较强的实践性、应用型,要求在理论教学的同时积极加强实践教学体系建设,本文分析了现有高校实践教学体系建设取得的成就及存在的问题,并提出了相应的对策,希望能给管理类实践教学体系建设提供有益的借鉴。
【关键词】生产实习社会实践情景模拟案例教学
一、研究目的与意义
(一)研究目的
为了进一步适应新形势的发展,管理类专业在原有实践教学的基础上,提出了课程的整合,系统全面地设计实践教学的计划、方案、实务教材、实例、模拟教学模式、课程设计、实习和实验教学、专业讲座及毕业设计等,以达到以下目的:提高能力和促进就业。
(二)研究意义
对学生而言,建设实践教学体系,不仅能够使其更深刻、更具体地掌握管理的知识与技能,而且能够全面地提升学生解决问题、人际交往以及协同工作的能力,弥补他们工作经验不足的缺陷,增强其社会适应力与职场竞争力。对教师而言,实践教学的建设能够优化管理学科建设,丰富教学内容和手段,铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径,提高教学质量,改善教学效果,同时还能促使教师走出课堂,了解实际工作中的具体问题,提高自身的素养。对学科建设而言,管理是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性学科,学科的性质就要求突出实践教学,发展实践教学可以积累有价值的实证数据和资料,改善目前教学中联系实际情况不够、没有形成有中国特色的内容体系、实用性较差等缺陷,推动“舶来”的管理理论本土化。
二、管理类专业实践教学建设现状分析
(二)取得的成绩分析
1、专业实习成绩分析。在管理专业实习中已经将试验、实习与专业讲座相结合。具体内容包括:软件工程实训、专业调研、ERP及企业沙盘对抗、人力资源沙盘、财务Excel高级应用,专业讲座课及生产线参观等。取得的成绩如下:(1)实习与竞赛相结合调动了学生的学习积极性。(2)组织辅导员参与实习的辅导、评比,提高了辅导员参与教学工作的意识(3)启动了学生在学习中自我管理的教学管理新模式(4)将暑期实习与毕业设计已经有机的结合起来,指导教师在暑期调研报告的基础上,与学生一起讨论确定毕业论文的题目,并已取得了一定的成果。
2、假期社会调研成就分析。很多学校实施“大学生假期社会实践计划”,要求经济管理类的大学生,在家长的配合下,每个假期都必须参加一周以上的社会劳动实训。实习期间做好实习笔记,回校后上交实习笔记、实习报告、实习单位鉴定及家长意见反馈。这是学生在大学时代就积极迈出走向社会的第一步,
(二)实践教学体系建设存在问题分析
管理专业课的课程设计分散在不同学期,无法形成实践课程体系,学生缺乏对专业实训课程整体的系统化认识和理解;课程实验和生产实习也分布在不同的学期,无法进行整合;学生缺乏专门的结合企业实际的、整合后的专业的实训教材;管理学科课程的案例、情景模拟较多,但缺乏专门的实践场所,统一的案例库也尚未建立,无法实现知识共享和有效的知识管理;学校能够提供的实习、参观场所少之又少,无法满足学生暑期调研、毕业设计的需要。
三、管理类专业实践教学体系建设对策研究
(一)课程整合方面
将原有的电子沙盘综合实训、ERP实验等与管理类理论课的课程设计相结合,集中在大三的生产实习中进行。将相关理论知识贯穿于一、两个案例中,适当地制定一些激励学生参与设计的措施,使得学生由“被动应付”转变为“主动参与”,系统理解所学的知识;
(二)实验室建设方面
管理类相关课程的情景模拟教学可以与实验室的建设结合起来,利用可能的教学资源、改善情景模拟教学的效果;同时,应该改革实验室管理的方法,加强实验队伍建设,建立青年教师实验课程的学习培训机制,从实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上突破传统的模式,按照学生能力形成的规律,通过“知识的掌握与深化——基本实验能力的形成——创新精神的培养”来逐步实现由理论到实际的过渡,促进学生知识、能力、情感、素质的协调发展;
(三)实战型系列教材的建设方面
应该通过企业现场调研或企业课题的研究,结合我国国情与企事业单位的人力资源管理现状,组织专业青年教师编写人力资源管理实务教材、教学案例集等,以改变现有教材脱离实际、缺乏特色的弊病;
(四)丰富课程内容方面
在实验、课设的过程中穿插专业讲座、专业人士访谈等,人员方面邀请企业中从事人力资源实务的专业人士及有过人力资源从业经验的教师担任,可以使学生更加了解企业实际情况,为就业打下基础。
四、结论
管理专业的实践教学在取得一定成绩的同时存在着体系化不强、知识共享的平台尚未完全建立、缺少调研参观场所等问题,需要通过整合课程,编写实训教材,丰富课程内容和实施案例教学等方法加以解决。
参考文献:
[1]孙水林,管理实践教学中心建设模式的探索[J],实验室研究与探索,2005,24(6):1002103.
[2]马若水,等,创新实验平台与科技创新[J],实验室研究与探索,2004,9(23):1012103.
[3]陈实,潘铁京,应重视管理实验室的建设[J],实验技术与管理,2005,22(5):1022104.
[4]丁颖,王立,注重管理实验室建设,注重管理学科发展[J],实验技术与管理,2006,23(3):1122114.
[5]戚国强,等,现阶段高等学校实验室建设中几个问题的思考[J],东北农业大学学报(社会科学版),2005,3(6):30232.
[6]董贾寿,张文桂.实验室管理学[M].成都:电子科技大学出版社,2004.5.
作者简介:
鲁艳威,(1979.09.12-),女,吉林农安,汉,西安工业大学北方信息工程学院管理信息系,助教职称,研究方向:实践教学改革。
【关键词】生产实习社会实践情景模拟案例教学
一、研究目的与意义
(一)研究目的
为了进一步适应新形势的发展,管理类专业在原有实践教学的基础上,提出了课程的整合,系统全面地设计实践教学的计划、方案、实务教材、实例、模拟教学模式、课程设计、实习和实验教学、专业讲座及毕业设计等,以达到以下目的:提高能力和促进就业。
(二)研究意义
对学生而言,建设实践教学体系,不仅能够使其更深刻、更具体地掌握管理的知识与技能,而且能够全面地提升学生解决问题、人际交往以及协同工作的能力,弥补他们工作经验不足的缺陷,增强其社会适应力与职场竞争力。对教师而言,实践教学的建设能够优化管理学科建设,丰富教学内容和手段,铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径,提高教学质量,改善教学效果,同时还能促使教师走出课堂,了解实际工作中的具体问题,提高自身的素养。对学科建设而言,管理是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性学科,学科的性质就要求突出实践教学,发展实践教学可以积累有价值的实证数据和资料,改善目前教学中联系实际情况不够、没有形成有中国特色的内容体系、实用性较差等缺陷,推动“舶来”的管理理论本土化。
二、管理类专业实践教学建设现状分析
(二)取得的成绩分析
1、专业实习成绩分析。在管理专业实习中已经将试验、实习与专业讲座相结合。具体内容包括:软件工程实训、专业调研、ERP及企业沙盘对抗、人力资源沙盘、财务Excel高级应用,专业讲座课及生产线参观等。取得的成绩如下:(1)实习与竞赛相结合调动了学生的学习积极性。(2)组织辅导员参与实习的辅导、评比,提高了辅导员参与教学工作的意识(3)启动了学生在学习中自我管理的教学管理新模式(4)将暑期实习与毕业设计已经有机的结合起来,指导教师在暑期调研报告的基础上,与学生一起讨论确定毕业论文的题目,并已取得了一定的成果。
2、假期社会调研成就分析。很多学校实施“大学生假期社会实践计划”,要求经济管理类的大学生,在家长的配合下,每个假期都必须参加一周以上的社会劳动实训。实习期间做好实习笔记,回校后上交实习笔记、实习报告、实习单位鉴定及家长意见反馈。这是学生在大学时代就积极迈出走向社会的第一步,
(二)实践教学体系建设存在问题分析
管理专业课的课程设计分散在不同学期,无法形成实践课程体系,学生缺乏对专业实训课程整体的系统化认识和理解;课程实验和生产实习也分布在不同的学期,无法进行整合;学生缺乏专门的结合企业实际的、整合后的专业的实训教材;管理学科课程的案例、情景模拟较多,但缺乏专门的实践场所,统一的案例库也尚未建立,无法实现知识共享和有效的知识管理;学校能够提供的实习、参观场所少之又少,无法满足学生暑期调研、毕业设计的需要。
三、管理类专业实践教学体系建设对策研究
(一)课程整合方面
将原有的电子沙盘综合实训、ERP实验等与管理类理论课的课程设计相结合,集中在大三的生产实习中进行。将相关理论知识贯穿于一、两个案例中,适当地制定一些激励学生参与设计的措施,使得学生由“被动应付”转变为“主动参与”,系统理解所学的知识;
(二)实验室建设方面
管理类相关课程的情景模拟教学可以与实验室的建设结合起来,利用可能的教学资源、改善情景模拟教学的效果;同时,应该改革实验室管理的方法,加强实验队伍建设,建立青年教师实验课程的学习培训机制,从实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上突破传统的模式,按照学生能力形成的规律,通过“知识的掌握与深化——基本实验能力的形成——创新精神的培养”来逐步实现由理论到实际的过渡,促进学生知识、能力、情感、素质的协调发展;
(三)实战型系列教材的建设方面
应该通过企业现场调研或企业课题的研究,结合我国国情与企事业单位的人力资源管理现状,组织专业青年教师编写人力资源管理实务教材、教学案例集等,以改变现有教材脱离实际、缺乏特色的弊病;
(四)丰富课程内容方面
在实验、课设的过程中穿插专业讲座、专业人士访谈等,人员方面邀请企业中从事人力资源实务的专业人士及有过人力资源从业经验的教师担任,可以使学生更加了解企业实际情况,为就业打下基础。
四、结论
管理专业的实践教学在取得一定成绩的同时存在着体系化不强、知识共享的平台尚未完全建立、缺少调研参观场所等问题,需要通过整合课程,编写实训教材,丰富课程内容和实施案例教学等方法加以解决。
参考文献:
[1]孙水林,管理实践教学中心建设模式的探索[J],实验室研究与探索,2005,24(6):1002103.
[2]马若水,等,创新实验平台与科技创新[J],实验室研究与探索,2004,9(23):1012103.
[3]陈实,潘铁京,应重视管理实验室的建设[J],实验技术与管理,2005,22(5):1022104.
[4]丁颖,王立,注重管理实验室建设,注重管理学科发展[J],实验技术与管理,2006,23(3):1122114.
[5]戚国强,等,现阶段高等学校实验室建设中几个问题的思考[J],东北农业大学学报(社会科学版),2005,3(6):30232.
[6]董贾寿,张文桂.实验室管理学[M].成都:电子科技大学出版社,2004.5.
作者简介:
鲁艳威,(1979.09.12-),女,吉林农安,汉,西安工业大学北方信息工程学院管理信息系,助教职称,研究方向:实践教学改革。