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【摘要】目前中职学生的学习现状，多数都存在对学习兴趣淡漠、厌学现象。浓厚的学习兴趣有助于学生有效地学习知识和掌握技能，对于全面提高教学质量和教学水平具有极其重要的意义。本文提出了关于培养和激发学生的学习兴趣的几点建议，以提高教学水平和提升学生综合能力。
【关键词】中职生；培养；激发；学习兴趣
【中国分类号】G71
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，这些学生大多是无心上学，目标茫然，有些迫于家长的压力，无可奈何地进学校。他们热衷于网络、游戏、玩乐等，根本无心学习。许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”,等等。的确,在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，使他们的学习非常被动。这是当前普遍存在的一个突出问题，主要体现在学生的学习兴趣上。因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对教育的重要作用。一个人如果有了学习兴趣，那么他就会勤于思考，情不自禁投入到学习当中。如何培养和激发学生的学习兴趣，本文提出几个要点。
1改变中职学生的思想观念，以肯定和赞扬为主，激发学生自信心
自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态．是一个人的自我意识的重要组成部分．具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!”。“自信是成功的第一秘诀。——爱默生”
1.1鼓励赞扬
受到赞扬和鼓励的人在处理事情时一般会沉着冷静、信心十足，并且很乐意地接受任务和克服困难，相反，受到谴责和轻视的人会感到心灰意冷和自卑，根本不能良好地发挥自己的才能，所以让每个学生都能得到肯定和赞扬，以鼓励为主，肯定优点，挖掘潜能，开发学生智能，培养学生的自信心。教师要学会发现每一个学生的优势和长处，哪怕这个闪光点仅仅是一点点，都要用心对待。在称赞时应当用实际的事情进行鼓励，不要夸大也不要缩减，以免失去效果。不仅如此，教师还要把这种肯定和激发学生的精神贯彻到学习生活当中的每一件小事。
1.2扬长避短
校针对中等职业学校的学生文化课基础较差的特点，必须正视生源实际，引导他们扬长避短地发展自己，成为社会需要的有用之才。
在带班教学的过程中，要时刻提醒自己，不能因为学生的成绩不好，不认真听讲或是其它一些不良的小行为而责备学生去揭学生的短，这样只能起到反作用。重视学生的非智力因素，鼓励学生个性张扬，促进了每一名学生在自己的特长领域获得成功。引导学生扬长避短地发展自己，才能使受教育者健康快乐得到发展。现代教育理念指导下，倡导“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，实施“扬长避短的教育，重在张扬和发展学生的个性”。
1.3消除自卑
要培养学生的自信心，就要正确面对自卑心态和消除学生的自卑心理。我们应该引导学生剖析自己的心理，学会调节情绪，增强认识自我、了解自我的能力。面对挫折和失败，惟有乐观积极的心态，才是正确的选择。并适时做好思想疏导工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，利用一切积极因素，克服困难，引导学生努力完成学习任务，我经常对学生说：“当你碰到困难时，一定不要放弃。
造成中职生信心低下的原因是多方面的，只要我们能够坚持以人为本，深入了解学生，针对学生实际，用心交流，发现学生的闪光点，充分挖掘学生的潜能，帮助他们克服自卑心理，调整心态，为中职学生学习生涯的全面健康发展奠定坚实的基础。
2构建新型教学模式
培养职校学生的综合职业能力是时代和社会的需要，因此，要革新传统的教学方式，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，提高学生动手操作能力、合作精神，培养出适应当前社会经济发展具有较强专业能力和较高操作水平的技术人才。
中职生的特点文化基础知识比较薄弱，但好动活泼、思维活跃、动手能力强、灵活性强。因此，如果职业教育者能够改变传统教育的评价观念，树立注重能力开发、素质培养的现代教育理念，目前用传统的教学方式讲授抽象的专业理论课，学生感觉较难入门，导致学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。而专业技能课，由于受到理论学习程度的限制，无法深入，其教学效果可想而知。运用理实一体化教学，完全克服传统专业教学的不足。使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的动手能力，大大增加了教学内容与职业能力培养的关联性，吸引学生参与到学习中，使教学收到事半功倍的良好效果。
传统教学方式以填鸭式为主，学习的知识无法让学生消化吸收，尤其是对那些文化基础差、对理论知识的学习有畏惧感、厌学情绪严重的学生他们就很可能失去学习的兴趣，直至最后放弃学习。因此，改变传统的以教师讲授为主的灌输式教学，采用以学生活动为主的行动导向教学法等，让学生成为学习的主体，增加学生的实践动手能力，增加实训课比例，强化学生岗位技能训练。让他们在实践中去引导学习文化理论知识，只有学好理论才能更好的实践，学以致用，可以使学生产生成就感，消除厌学心理，让他们变被动为主动，以此激发他们的学习的兴趣。
3和谐的师生关系
培养学生学习兴趣要营造良好的课堂气氛，就必须建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系，就要拉近师生之间的心灵距离，教师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感；用师爱搭起师生之间的情感桥梁，冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敞开内心世界。才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。才能营造和谐的课堂教学氛围，对激发和培养学生学习的兴趣有着极其重要的意义。
兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。最好的学习动机莫过于学生对学习本身发生兴趣。学生对学习有了兴趣，就能体会到动脑筋思考问题和做题的乐趣，变被动学为主动学，变厌学为乐学。
参考文献
[1]闫学文《浅谈中职生自信心的培养》2009-1-12
[2]赵云鹏《中职学生厌学情绪成因及对策浅析》中国共青团网2009-12
【关键词】中职生；培养；激发；学习兴趣
【中国分类号】G71
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，这些学生大多是无心上学，目标茫然，有些迫于家长的压力，无可奈何地进学校。他们热衷于网络、游戏、玩乐等，根本无心学习。许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”,等等。的确,在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，使他们的学习非常被动。这是当前普遍存在的一个突出问题，主要体现在学生的学习兴趣上。因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对教育的重要作用。一个人如果有了学习兴趣，那么他就会勤于思考，情不自禁投入到学习当中。如何培养和激发学生的学习兴趣，本文提出几个要点。
1改变中职学生的思想观念，以肯定和赞扬为主，激发学生自信心
自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态．是一个人的自我意识的重要组成部分．具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!”。“自信是成功的第一秘诀。——爱默生”
1.1鼓励赞扬
受到赞扬和鼓励的人在处理事情时一般会沉着冷静、信心十足，并且很乐意地接受任务和克服困难，相反，受到谴责和轻视的人会感到心灰意冷和自卑，根本不能良好地发挥自己的才能，所以让每个学生都能得到肯定和赞扬，以鼓励为主，肯定优点，挖掘潜能，开发学生智能，培养学生的自信心。教师要学会发现每一个学生的优势和长处，哪怕这个闪光点仅仅是一点点，都要用心对待。在称赞时应当用实际的事情进行鼓励，不要夸大也不要缩减，以免失去效果。不仅如此，教师还要把这种肯定和激发学生的精神贯彻到学习生活当中的每一件小事。
1.2扬长避短
校针对中等职业学校的学生文化课基础较差的特点，必须正视生源实际，引导他们扬长避短地发展自己，成为社会需要的有用之才。
在带班教学的过程中，要时刻提醒自己，不能因为学生的成绩不好，不认真听讲或是其它一些不良的小行为而责备学生去揭学生的短，这样只能起到反作用。重视学生的非智力因素，鼓励学生个性张扬，促进了每一名学生在自己的特长领域获得成功。引导学生扬长避短地发展自己，才能使受教育者健康快乐得到发展。现代教育理念指导下，倡导“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，实施“扬长避短的教育，重在张扬和发展学生的个性”。
1.3消除自卑
要培养学生的自信心，就要正确面对自卑心态和消除学生的自卑心理。我们应该引导学生剖析自己的心理，学会调节情绪，增强认识自我、了解自我的能力。面对挫折和失败，惟有乐观积极的心态，才是正确的选择。并适时做好思想疏导工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，利用一切积极因素，克服困难，引导学生努力完成学习任务，我经常对学生说：“当你碰到困难时，一定不要放弃。
造成中职生信心低下的原因是多方面的，只要我们能够坚持以人为本，深入了解学生，针对学生实际，用心交流，发现学生的闪光点，充分挖掘学生的潜能，帮助他们克服自卑心理，调整心态，为中职学生学习生涯的全面健康发展奠定坚实的基础。
2构建新型教学模式
培养职校学生的综合职业能力是时代和社会的需要，因此，要革新传统的教学方式，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，提高学生动手操作能力、合作精神，培养出适应当前社会经济发展具有较强专业能力和较高操作水平的技术人才。
中职生的特点文化基础知识比较薄弱，但好动活泼、思维活跃、动手能力强、灵活性强。因此，如果职业教育者能够改变传统教育的评价观念，树立注重能力开发、素质培养的现代教育理念，目前用传统的教学方式讲授抽象的专业理论课，学生感觉较难入门，导致学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。而专业技能课，由于受到理论学习程度的限制，无法深入，其教学效果可想而知。运用理实一体化教学，完全克服传统专业教学的不足。使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的动手能力，大大增加了教学内容与职业能力培养的关联性，吸引学生参与到学习中，使教学收到事半功倍的良好效果。
传统教学方式以填鸭式为主，学习的知识无法让学生消化吸收，尤其是对那些文化基础差、对理论知识的学习有畏惧感、厌学情绪严重的学生他们就很可能失去学习的兴趣，直至最后放弃学习。因此，改变传统的以教师讲授为主的灌输式教学，采用以学生活动为主的行动导向教学法等，让学生成为学习的主体，增加学生的实践动手能力，增加实训课比例，强化学生岗位技能训练。让他们在实践中去引导学习文化理论知识，只有学好理论才能更好的实践，学以致用，可以使学生产生成就感，消除厌学心理，让他们变被动为主动，以此激发他们的学习的兴趣。
3和谐的师生关系
培养学生学习兴趣要营造良好的课堂气氛，就必须建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系，就要拉近师生之间的心灵距离，教师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感；用师爱搭起师生之间的情感桥梁，冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敞开内心世界。才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。才能营造和谐的课堂教学氛围，对激发和培养学生学习的兴趣有着极其重要的意义。
兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。最好的学习动机莫过于学生对学习本身发生兴趣。学生对学习有了兴趣，就能体会到动脑筋思考问题和做题的乐趣，变被动学为主动学，变厌学为乐学。
参考文献
[1]闫学文《浅谈中职生自信心的培养》2009-1-12
[2]赵云鹏《中职学生厌学情绪成因及对策浅析》中国共青团网2009-12