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崔峦老师在论述阅读教学的板书时指出：寥寥数行，包容全篇，以简驭繁，鲜明直观。它能吸引学生注意，加深印象，帮助学生掌握教学重点，突破难点，示范理解课文的方法步骤，培养自学能力。好的板书像一溪活水，在钻研教材的过程中，一点一滴汇聚而成。
板书的设计与课文的体裁相关。文章体裁不同，板书设计也不同。如写人记事文章多从故事情节来设计，绘景状物的文章多从景物特点的角度设计，议论文多从论证方面设计，说明文多从说明条理的角度设计，诗歌多从意境构成角度设计。
从板书设计类型来看，有结构型的，这是依据课文的结构或人、事的变化来设计的一种类型。如《雷雨》一课，板书就可按雷雨前、雷雨中、雷雨后三个时间段来设计；有重点词语型的，突出课文中关键词语。如《桂林山水》，就可抓水——静、清、绿和山——奇、秀、险这几个关键词设计板书；有结构和词语结合型的，如《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线，可以这样设计板书：按“腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九”这样的时间顺序，在下面配上“热闹、喜庆、祥和、团圆”这些表现氛围的词，让学生一目了然。还有书画型的，即板书中配上线条简笔画。如《画风》是二年级下册的一篇课文，针对学生年龄小、形象思维占优势这一特点，我就设计了这种类型的板书，将“红旗、小树、风车、雨丝”用简笔画代替，相应的特点词“飘、弯、转、斜”则写字。这样，字画结合，会更吸引学生的眼球。
在板书设计时应遵循科学设计原则，板书是语文教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标实施教学。因此，板书应服务于整个教学意图。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计板书，才能有效地完成教学意图。板书设计应遵循突出重点、主题鲜明的原则。教师的板书也如写文章一样，要重点突出，详略得当，主次分明，使学生通过板书就能纵观全文，了解全貌，抓住要点，给人以一目了然的印象，从而有效地调动学生的学习积极性和主动性。
板书设计还应遵循力求新颖、充满趣味的原则。语文板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书设计是否有这种魅力，体现在能否激发学生学习的兴趣上，如果教学板书千篇一律，那就不用说了，久而久之，学生难免产生枯燥、呆板之感。因此，形式新颖、充满情趣化的板书，就好像是一幅美丽的图画，能给学生以美的享受，又好像是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，从而引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。
精心地进行板书设计是课堂教学取得实效的前提，也是课堂上精彩动态生成的关键。因此，我们每一位教师都要认真对待板书设计。（作者单位：江西省于都县长征源小学）
板书的设计与课文的体裁相关。文章体裁不同，板书设计也不同。如写人记事文章多从故事情节来设计，绘景状物的文章多从景物特点的角度设计，议论文多从论证方面设计，说明文多从说明条理的角度设计，诗歌多从意境构成角度设计。
从板书设计类型来看，有结构型的，这是依据课文的结构或人、事的变化来设计的一种类型。如《雷雨》一课，板书就可按雷雨前、雷雨中、雷雨后三个时间段来设计；有重点词语型的，突出课文中关键词语。如《桂林山水》，就可抓水——静、清、绿和山——奇、秀、险这几个关键词设计板书；有结构和词语结合型的，如《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线，可以这样设计板书：按“腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九”这样的时间顺序，在下面配上“热闹、喜庆、祥和、团圆”这些表现氛围的词，让学生一目了然。还有书画型的，即板书中配上线条简笔画。如《画风》是二年级下册的一篇课文，针对学生年龄小、形象思维占优势这一特点，我就设计了这种类型的板书，将“红旗、小树、风车、雨丝”用简笔画代替，相应的特点词“飘、弯、转、斜”则写字。这样，字画结合，会更吸引学生的眼球。
在板书设计时应遵循科学设计原则，板书是语文教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标实施教学。因此，板书应服务于整个教学意图。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计板书，才能有效地完成教学意图。板书设计应遵循突出重点、主题鲜明的原则。教师的板书也如写文章一样，要重点突出，详略得当，主次分明，使学生通过板书就能纵观全文，了解全貌，抓住要点，给人以一目了然的印象，从而有效地调动学生的学习积极性和主动性。
板书设计还应遵循力求新颖、充满趣味的原则。语文板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书设计是否有这种魅力，体现在能否激发学生学习的兴趣上，如果教学板书千篇一律，那就不用说了，久而久之，学生难免产生枯燥、呆板之感。因此，形式新颖、充满情趣化的板书，就好像是一幅美丽的图画，能给学生以美的享受，又好像是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，从而引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。
精心地进行板书设计是课堂教学取得实效的前提，也是课堂上精彩动态生成的关键。因此，我们每一位教师都要认真对待板书设计。（作者单位：江西省于都县长征源小学）