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设计意图：
小朋友们每年都会过生日，生活中过生日的场景会在幼儿的脑海中留下深刻的回忆，生日日期对幼儿来说有着特别的意义。大班的幼儿已经有了日期概念，他们能理解年、月、日、星期的概念，知道日历的用处，但是他们能否将已有的知识经验运用到生活中呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出数学的学习与儿童的生活经验建立联系是有效的数学学习和发展必不可少的条件。我在对班级幼儿发展水平进行分析之后，决定从幼儿感兴趣的“过生日”出发，通过谈话讨论、操作课件、同伴比较等形式激发他们主动查找日历，帮助幼儿感知年、月、日、星期之间的关系。以同伴和老师之间的情感交流为主线，注重幼儿直接体验的过程，重视活动过程对幼儿发展的意义，使一个学习活动成为师生积极互动、共同探索的过程。
活动目标：
1.在查找生日的过程中，初步感知年、月、日、星期之间的关系。
2.会在日历上查找自己的生日日期。
3.体验探究查找生日的乐趣。
活动准备：
交互式电子白板课件；2017年日历；画笔。
活动过程：
一、回忆快乐的生日
1.导入语：你们喜欢过生日吗？过生日时最开心的事是什么？
2.小结：过生日时有这么多开心的事，这真是太幸福了。
二、观察日历
教师：今天老师带来了一张日历，你们在日历上看到了什么？
幼儿观察日历，互相讨论交流自己的发现。
小结：大的数字表示月份，小的数字表示每一天的日期，一年有十二个月，12月过完后就表示一年结束了，很快就要过新年了。
三、我们的生日——感知日历中“年”“月”“日”和“星期”的关系
1.自己的生日
教师：你们的生日在几月份？在日历上可以找到吗？
小结：一年有十二个月，每个月都有小朋友过生日。
2.同伴的生日
请大家讨论同月生日的幼儿谁先过生日，感知日历中“月”和“日”的关系。
教师：谁和你在同一个月过生日？***和***的生日都是在**月，你们知道这个月里谁先过生日吗？这些都是你们的猜测，让我们请日历来帮忙吧，请两位小朋友在日历上圈出自己的生日日期。
小结：在同一个月中，生日的日期数字小，表示先过生日。
3.老师的生日
教师：我的生日是10月28号，谁愿意帮助我查找生日呢？这一天是星期几？
小结：一个星期有七天，从星期日到星期六，日期上面对应着星期几，这一天是星期几。
四、幼儿操作，在日历上查找自己的生日日期
教师：你们的生日是几月几日？这天是星期几？请你们在日历上圈出自己的生日日期，再看一看是星期幾？
小结：先查找月份，然后在月份里查找日期。
五、为同伴庆祝生日
1.教师：现在是几月份？哪些小朋友会在这个月过生日？你们想对他们说什么？让我们一起为他们庆祝生日。
2、播放课件，生日歌音乐响起，全体幼儿唱生日歌送祝福。
活动反思：
本次活动从幼儿感兴趣的“过生日”出发，以“日历”为载体，将生日与日历的认识结合起来，配合白板技术的应用，突破了以往幼儿学看日历的传统模式，让幼儿置身于现实生活背景中主动学会查看日历，使一个学习活动成为师生积极互动、共同探索的过程。
幼儿在介绍自己的生日月份时，观察、操作日历课件，SMART软件的超链接功能，帮助幼儿感知认识了整体（年历）和部分（月历），课件的运用形象地帮助幼儿理解了一年有十二个月。在引导幼儿介绍自己生日的同时，引出同月生日的话题，幼儿为此而惊讶兴奋，通过对同月过生日的幼儿比较谁先过生日，引发幼儿对日期的思考，幼儿利用SMART软件中的画笔功能，在课件上画出自己生日日期，便于幼儿观察、比较，白板技术的运用可以更好地让幼儿作为活动的主体进行交互操作，幼儿非常喜欢这样与课件互动。在查找老师生日日期时，将“星期几”的概念随之渗透到了查找中。正是通过这样一次次的认识碰撞，一个完整的概念认识逐渐形成，老师的生日与幼儿的生日巧妙联系起来，增进师生亲密感。整个活动融入了丰富的情感，大家为同伴庆祝生日送上祝福，幼儿的情感体验得到迁移，同时社会性发展也得到进一步提高。
小朋友们每年都会过生日，生活中过生日的场景会在幼儿的脑海中留下深刻的回忆，生日日期对幼儿来说有着特别的意义。大班的幼儿已经有了日期概念，他们能理解年、月、日、星期的概念，知道日历的用处，但是他们能否将已有的知识经验运用到生活中呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出数学的学习与儿童的生活经验建立联系是有效的数学学习和发展必不可少的条件。我在对班级幼儿发展水平进行分析之后，决定从幼儿感兴趣的“过生日”出发，通过谈话讨论、操作课件、同伴比较等形式激发他们主动查找日历，帮助幼儿感知年、月、日、星期之间的关系。以同伴和老师之间的情感交流为主线，注重幼儿直接体验的过程，重视活动过程对幼儿发展的意义，使一个学习活动成为师生积极互动、共同探索的过程。
活动目标：
1.在查找生日的过程中，初步感知年、月、日、星期之间的关系。
2.会在日历上查找自己的生日日期。
3.体验探究查找生日的乐趣。
活动准备：
交互式电子白板课件；2017年日历；画笔。
活动过程：
一、回忆快乐的生日
1.导入语：你们喜欢过生日吗？过生日时最开心的事是什么？
2.小结：过生日时有这么多开心的事，这真是太幸福了。
二、观察日历
教师：今天老师带来了一张日历，你们在日历上看到了什么？
幼儿观察日历，互相讨论交流自己的发现。
小结：大的数字表示月份，小的数字表示每一天的日期，一年有十二个月，12月过完后就表示一年结束了，很快就要过新年了。
三、我们的生日——感知日历中“年”“月”“日”和“星期”的关系
1.自己的生日
教师：你们的生日在几月份？在日历上可以找到吗？
小结：一年有十二个月，每个月都有小朋友过生日。
2.同伴的生日
请大家讨论同月生日的幼儿谁先过生日，感知日历中“月”和“日”的关系。
教师：谁和你在同一个月过生日？***和***的生日都是在**月，你们知道这个月里谁先过生日吗？这些都是你们的猜测，让我们请日历来帮忙吧，请两位小朋友在日历上圈出自己的生日日期。
小结：在同一个月中，生日的日期数字小，表示先过生日。
3.老师的生日
教师：我的生日是10月28号，谁愿意帮助我查找生日呢？这一天是星期几？
小结：一个星期有七天，从星期日到星期六，日期上面对应着星期几，这一天是星期几。
四、幼儿操作，在日历上查找自己的生日日期
教师：你们的生日是几月几日？这天是星期几？请你们在日历上圈出自己的生日日期，再看一看是星期幾？
小结：先查找月份，然后在月份里查找日期。
五、为同伴庆祝生日
1.教师：现在是几月份？哪些小朋友会在这个月过生日？你们想对他们说什么？让我们一起为他们庆祝生日。
2、播放课件，生日歌音乐响起，全体幼儿唱生日歌送祝福。
活动反思：
本次活动从幼儿感兴趣的“过生日”出发，以“日历”为载体，将生日与日历的认识结合起来，配合白板技术的应用，突破了以往幼儿学看日历的传统模式，让幼儿置身于现实生活背景中主动学会查看日历，使一个学习活动成为师生积极互动、共同探索的过程。
幼儿在介绍自己的生日月份时，观察、操作日历课件，SMART软件的超链接功能，帮助幼儿感知认识了整体（年历）和部分（月历），课件的运用形象地帮助幼儿理解了一年有十二个月。在引导幼儿介绍自己生日的同时，引出同月生日的话题，幼儿为此而惊讶兴奋，通过对同月过生日的幼儿比较谁先过生日，引发幼儿对日期的思考，幼儿利用SMART软件中的画笔功能，在课件上画出自己生日日期，便于幼儿观察、比较，白板技术的运用可以更好地让幼儿作为活动的主体进行交互操作，幼儿非常喜欢这样与课件互动。在查找老师生日日期时，将“星期几”的概念随之渗透到了查找中。正是通过这样一次次的认识碰撞，一个完整的概念认识逐渐形成，老师的生日与幼儿的生日巧妙联系起来，增进师生亲密感。整个活动融入了丰富的情感，大家为同伴庆祝生日送上祝福，幼儿的情感体验得到迁移，同时社会性发展也得到进一步提高。