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家，人生的第一驿站。让家庭生活充满阳光，陪伴孩子快乐成长，也是学校教育延伸的责任。如何创新家校联系方式，更有效地指引家庭教育，形成“大手牵小手、小手拉大手，成长路上一起走”的和谐发展态势呢？学校几番头脑风暴，决定从儿童真实的家庭生活出发，开展“公民路上牵手同行—我家的成长故事分享”活动，力求让学生家的生活更加温暖、更有质量。
第一阶段：亲子真情写真
我们首先发出了一封热情洋溢的信—《致家长书》，告之他们活动要求：学生和家长共同回忆“我家的成长故事”，可以是家人培养孩子良好习惯、引领孩子健康成长的点滴故事；可以是孩子的言行潜移默化地感染家长的真实细节；可以是家人共同经营生活的酸甜苦辣……一切能体现家人互相影响、彼此温暖、协力闯关、共同成长等主题的故事都行。然后，选择感触最深的故事，用第一人称写下来，力求事例真实具体、叙述条理清楚。在撰写期间，我们也要求各班班主任要通过班级QQ群、班级博客、家校通等平台给予家长和学生相应的辅导，不断激发他们撰写的信心和参与的热情。
第二阶段：亲子阅读选优
我们请各位家长将撰写的故事上传到孩子所在班级的博客中，然后鼓励学生和家长到博客中用心阅读本班学生的家庭成长故事，用评论方式发表阅读感受。一段时间后，我们发放推荐表，请家长和学生共同评出本班5个优秀的“家庭成长故事”，并给入选故事配上相应的生活照片，制作成图文并茂的展板张贴到教室门前的走廊上。
第三阶段：精彩故事分享
各班邀请5位入选故事的家长走进孩子所在班级，用朴实的话语、真挚的情感，讲述一个个动人的小故事。最后，我们将全校61个班推荐出来的优秀“家庭成长故事”上传到学校网站，发动全校学生、家长和教师共同阅读，再次组织评选，最终确定6个有代表性的家庭故事，在全校宣讲。通过图片呈现、音乐渲染，家长和孩子合作分角色讲述，近五百位学生和家长代表在现场聆听中被深深感染了。以下是从故事中摘录的两个片断：
★周末，我和女儿在护城河边漫步，看到那些飘落的黄叶，我问女儿：“一叶落而知秋，你知道这句话吗？”女儿随口答道：“不就是叶子落了，秋天到了吗？”我点点头笑着说：“是的，一片叶子生命的终结，意味着秋天到来了。由此可以想到，生命短暂，光阴荏苒，怎能不令人感慨呢？”女儿听着，弯腰捡起一片落叶，眼神中有了一份沉思……
★这时，爸爸停住了，他看了看那个老人，从袋里掏出几元钱，走到他面前，弯下腰，把手一直伸到盆口，轻轻地、缓缓地把钱放入盆中。钱顺着盆壁一点点滑到盆底，竟无一点儿声响。他那么一丝不苟，丝毫不是在施舍，似乎是在赞叹老人的琴声。我意识到了什么，也掏出一元硬币，走到他面前，学着爸爸的样子，弯下腰来，把手凑近盆沿，轻轻地、小心地松开……
第四阶段：亲子活动感悟
活动后，我们分别请来家长、学生和教师代表，让他们谈谈在这次活动中的真实感受。以下是亲子活动感悟采撷。
让“责任”铭记心中
家长：在和孩子一起撰写、阅读成长故事的过程中，我心中很是内疚的。原来，当我忙于工作、应酬，并美其名曰在为生活奔波的时候，孩子已然不知不觉地变化着。而我为孩子所做的，尤其是与他精神层面的交流，却少得可怜。这次活动给我敲了警钟，孩子的童年不容耽搁，我们要负起身为父母的责任。
学生：这么多故事，都在说明我们爸爸妈妈在无微不至地关心我们，我们的点滴进步就是他们的幸福和骄傲。如果我们不努力，他们会十分失望。因此，现在的我们只有用勤奋和进取来回报家人！
教师：一个孩子只是班级中的一员，但一个孩子就是一个家庭的希望。透过这些家庭故事，我们触摸到那一颗颗渴盼孩子健康成长、不断超越的火热的心。作为教师，我们要用实际行动诠释“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切”，努力让每个孩子享受阳光教育，让每个家庭为孩子的成长舒心！
每一个社会人在生活中都承担着相应的责任。身为父母，是孩子的第一任老师，关爱培养孩子，是应尽的义务；身为人子和学生，好好学习，天天向上，孝敬父母，是基本的任务；身为教师，教书育人，努力培养国家所需要的人才，是光荣的使命。通过本次故事分享，“责任”二字不再是冷冰冰的命令，而是一种内心深处自觉的萌动，它将成为不竭的动力，推动家长、学生、教师不懈地朝着目标前行。
让“学习”内涵丰富
家长：一直以来，我们家长对孩子的文化学习较关注，而对孩子的特长培养、个性塑造，却抱着顺其自然的态度。通过这次故事分享，我们发现了自己认知的狭隘。
学生：从故事中，我看到许多同伴都利用课余时间学习乐器、绘画、舞蹈、跆拳道等技能，让自己变得多才多艺。许多同伴还在生活实践中学会了坚强、乐观，学会了关爱、体谅他人，学会了珍惜资源，我很佩服！我以后也要多学习，不断超越自己。
教师：我们欣喜地看到，不少家长已经意识到培养孩子良好的个性品质比学习知识还重要，因此，他们在日常生活中能有意识地锻炼孩子的抗挫、感恩、乐善、沟通等能力。这样，学校教育与家庭教育的目标会越发趋于协同。
教育从本义上讲是对心灵的加温，是对人性气息的涵养与汇集。透过不同家庭不同的成长故事，家长、学生、教师都更深地认识到，“学习”的内涵是宽泛而丰富的，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，这“三维目标”是相辅相成、密切关联的，忽略了任何一点，孩子的发展都可能会产生缺陷。
让“教育”彰显艺术
家长：在这次撰写故事的过程中，我们静心反思，认真审视，更清醒地认识到自己育子方式的利弊；在阅读其他家庭成长故事的过程中，我们也受到了启迪，学到了不少有实效的教育孩子的方法。今后，我会根据自己孩子的特点，尝试运用这些方式方法。
学生：读着别人的故事，我总会情不自禁地联系到自己的生活经历，总会拿我的爸爸妈妈跟故事中的家长比较。发现爸爸妈妈做法好的，我特别自豪；发现别人做得好的，我就会向爸爸妈妈推荐，提出“整改”建议，他们也会欣然接受。 教师：以前，学生接受的教育大多是灌输式、填鸭式的，绝大多数家长都信奉“严师出高徒”“棒打出孝子”。今天看看这些故事，我们发现好多家长的育子观念都发生了根本性的变化，他们不再充当发号施令的权威者，而是努力尊重孩子，在行动中落实平等、民主；他们不再疾言厉色，更多的是促膝谈心，加强心理疏导；他们不是光讲大道理，而是让孩子参加一些实践活动，在活动中体验，在亲历中自悟，实现自主建构。有这样较高素质的家长，身为教育者的我们，更应不断学习，更新观念，提升教育智慧。
教育是一门复杂、丰富、意义深远的艺术，任何的简单化、刻板化，只会窄化发展的空间，窒息孩子乐观向上、积极进取的生命力。通过本次活动，越来越多的教师和家长越来越清晰地认识到这一点。他们从一个个鲜活的案例中充分体会到，教育必须回归生活，尤其是要从儿童当下的真实生活出发，尊重、理解、悦纳他们各具特色的生活经验，从中寻找其蕴含的价值，并通过对话点拨、故事启迪、亲身示范、活动体验等方式，让儿童在轻松、愉悦、和谐的氛围中深化认识、涵养德性、提升素养。
让“成长”如此幸福
家长：原先，我总是觉得孩子这儿不足，那儿不够好，总是不断地给他提要求、定目标，孩子负担重，我们压力大。而这次学校让写成长故事，于是我静下心来，仔细审视孩子的成长历程，发现其实他的身上有着好多闪光点，只是我们疏于发现了。
学生：在阅读故事时，爸爸让我记下自己最欣赏的同伴的优点，然后跟我定了一份协议：学习同伴的优点，汇报一个证明自己在努力的例子，就记一颗星，满五颗星就可以实现我的一个合理的愿望。
教师：从故事中，我读出了幸福的味道，因为家长的真情付出，因为孩子令人自豪的成长足迹。如果我们每一位老师、每一位父母，在今后的日子里，真能像故事中讲述的一样，尊重孩子、赏识为主、静心等待、懂得宽容，那么，每一个孩子一定都能像金黄的向日葵一样，在阳光中幸福绽放！
乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”的确，成长不该奴役，不该强迫，而应春风化雨、阳光引领。家长和教师，应该努力让生活中的酸甜苦辣，在我们用心的“烹饪”中，成为孩子成长过程中的营养，并让他们最终品尝到成长的幸福滋味。
但愿在今后的日子里，我们每一个家庭，都能齐心协力，不遗余力，给孩子成长提供适宜的丰富养分，输入前进的不竭动力！我们学校，都能用心营造和谐的教育氛围，努力搭建多彩的活动平台，成为孩子温馨的成长摇篮！而孩子们，则会如雨后春笋，在阳光中欢快地拔节！
责任编辑/杨艳利
第一阶段：亲子真情写真
我们首先发出了一封热情洋溢的信—《致家长书》，告之他们活动要求：学生和家长共同回忆“我家的成长故事”，可以是家人培养孩子良好习惯、引领孩子健康成长的点滴故事；可以是孩子的言行潜移默化地感染家长的真实细节；可以是家人共同经营生活的酸甜苦辣……一切能体现家人互相影响、彼此温暖、协力闯关、共同成长等主题的故事都行。然后，选择感触最深的故事，用第一人称写下来，力求事例真实具体、叙述条理清楚。在撰写期间，我们也要求各班班主任要通过班级QQ群、班级博客、家校通等平台给予家长和学生相应的辅导，不断激发他们撰写的信心和参与的热情。
第二阶段：亲子阅读选优
我们请各位家长将撰写的故事上传到孩子所在班级的博客中，然后鼓励学生和家长到博客中用心阅读本班学生的家庭成长故事，用评论方式发表阅读感受。一段时间后，我们发放推荐表，请家长和学生共同评出本班5个优秀的“家庭成长故事”，并给入选故事配上相应的生活照片，制作成图文并茂的展板张贴到教室门前的走廊上。
第三阶段：精彩故事分享
各班邀请5位入选故事的家长走进孩子所在班级，用朴实的话语、真挚的情感，讲述一个个动人的小故事。最后，我们将全校61个班推荐出来的优秀“家庭成长故事”上传到学校网站，发动全校学生、家长和教师共同阅读，再次组织评选，最终确定6个有代表性的家庭故事，在全校宣讲。通过图片呈现、音乐渲染，家长和孩子合作分角色讲述，近五百位学生和家长代表在现场聆听中被深深感染了。以下是从故事中摘录的两个片断：
★周末，我和女儿在护城河边漫步，看到那些飘落的黄叶，我问女儿：“一叶落而知秋，你知道这句话吗？”女儿随口答道：“不就是叶子落了，秋天到了吗？”我点点头笑着说：“是的，一片叶子生命的终结，意味着秋天到来了。由此可以想到，生命短暂，光阴荏苒，怎能不令人感慨呢？”女儿听着，弯腰捡起一片落叶，眼神中有了一份沉思……
★这时，爸爸停住了，他看了看那个老人，从袋里掏出几元钱，走到他面前，弯下腰，把手一直伸到盆口，轻轻地、缓缓地把钱放入盆中。钱顺着盆壁一点点滑到盆底，竟无一点儿声响。他那么一丝不苟，丝毫不是在施舍，似乎是在赞叹老人的琴声。我意识到了什么，也掏出一元硬币，走到他面前，学着爸爸的样子，弯下腰来，把手凑近盆沿，轻轻地、小心地松开……
第四阶段：亲子活动感悟
活动后，我们分别请来家长、学生和教师代表，让他们谈谈在这次活动中的真实感受。以下是亲子活动感悟采撷。
让“责任”铭记心中
家长：在和孩子一起撰写、阅读成长故事的过程中，我心中很是内疚的。原来，当我忙于工作、应酬，并美其名曰在为生活奔波的时候，孩子已然不知不觉地变化着。而我为孩子所做的，尤其是与他精神层面的交流，却少得可怜。这次活动给我敲了警钟，孩子的童年不容耽搁，我们要负起身为父母的责任。
学生：这么多故事，都在说明我们爸爸妈妈在无微不至地关心我们，我们的点滴进步就是他们的幸福和骄傲。如果我们不努力，他们会十分失望。因此，现在的我们只有用勤奋和进取来回报家人！
教师：一个孩子只是班级中的一员，但一个孩子就是一个家庭的希望。透过这些家庭故事，我们触摸到那一颗颗渴盼孩子健康成长、不断超越的火热的心。作为教师，我们要用实际行动诠释“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切”，努力让每个孩子享受阳光教育，让每个家庭为孩子的成长舒心！
每一个社会人在生活中都承担着相应的责任。身为父母，是孩子的第一任老师，关爱培养孩子，是应尽的义务；身为人子和学生，好好学习，天天向上，孝敬父母，是基本的任务；身为教师，教书育人，努力培养国家所需要的人才，是光荣的使命。通过本次故事分享，“责任”二字不再是冷冰冰的命令，而是一种内心深处自觉的萌动，它将成为不竭的动力，推动家长、学生、教师不懈地朝着目标前行。
让“学习”内涵丰富
家长：一直以来，我们家长对孩子的文化学习较关注，而对孩子的特长培养、个性塑造，却抱着顺其自然的态度。通过这次故事分享，我们发现了自己认知的狭隘。
学生：从故事中，我看到许多同伴都利用课余时间学习乐器、绘画、舞蹈、跆拳道等技能，让自己变得多才多艺。许多同伴还在生活实践中学会了坚强、乐观，学会了关爱、体谅他人，学会了珍惜资源，我很佩服！我以后也要多学习，不断超越自己。
教师：我们欣喜地看到，不少家长已经意识到培养孩子良好的个性品质比学习知识还重要，因此，他们在日常生活中能有意识地锻炼孩子的抗挫、感恩、乐善、沟通等能力。这样，学校教育与家庭教育的目标会越发趋于协同。
教育从本义上讲是对心灵的加温，是对人性气息的涵养与汇集。透过不同家庭不同的成长故事，家长、学生、教师都更深地认识到，“学习”的内涵是宽泛而丰富的，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，这“三维目标”是相辅相成、密切关联的，忽略了任何一点，孩子的发展都可能会产生缺陷。
让“教育”彰显艺术
家长：在这次撰写故事的过程中，我们静心反思，认真审视，更清醒地认识到自己育子方式的利弊；在阅读其他家庭成长故事的过程中，我们也受到了启迪，学到了不少有实效的教育孩子的方法。今后，我会根据自己孩子的特点，尝试运用这些方式方法。
学生：读着别人的故事，我总会情不自禁地联系到自己的生活经历，总会拿我的爸爸妈妈跟故事中的家长比较。发现爸爸妈妈做法好的，我特别自豪；发现别人做得好的，我就会向爸爸妈妈推荐，提出“整改”建议，他们也会欣然接受。 教师：以前，学生接受的教育大多是灌输式、填鸭式的，绝大多数家长都信奉“严师出高徒”“棒打出孝子”。今天看看这些故事，我们发现好多家长的育子观念都发生了根本性的变化，他们不再充当发号施令的权威者，而是努力尊重孩子，在行动中落实平等、民主；他们不再疾言厉色，更多的是促膝谈心，加强心理疏导；他们不是光讲大道理，而是让孩子参加一些实践活动，在活动中体验，在亲历中自悟，实现自主建构。有这样较高素质的家长，身为教育者的我们，更应不断学习，更新观念，提升教育智慧。
教育是一门复杂、丰富、意义深远的艺术，任何的简单化、刻板化，只会窄化发展的空间，窒息孩子乐观向上、积极进取的生命力。通过本次活动，越来越多的教师和家长越来越清晰地认识到这一点。他们从一个个鲜活的案例中充分体会到，教育必须回归生活，尤其是要从儿童当下的真实生活出发，尊重、理解、悦纳他们各具特色的生活经验，从中寻找其蕴含的价值，并通过对话点拨、故事启迪、亲身示范、活动体验等方式，让儿童在轻松、愉悦、和谐的氛围中深化认识、涵养德性、提升素养。
让“成长”如此幸福
家长：原先，我总是觉得孩子这儿不足，那儿不够好，总是不断地给他提要求、定目标，孩子负担重，我们压力大。而这次学校让写成长故事，于是我静下心来，仔细审视孩子的成长历程，发现其实他的身上有着好多闪光点，只是我们疏于发现了。
学生：在阅读故事时，爸爸让我记下自己最欣赏的同伴的优点，然后跟我定了一份协议：学习同伴的优点，汇报一个证明自己在努力的例子，就记一颗星，满五颗星就可以实现我的一个合理的愿望。
教师：从故事中，我读出了幸福的味道，因为家长的真情付出，因为孩子令人自豪的成长足迹。如果我们每一位老师、每一位父母，在今后的日子里，真能像故事中讲述的一样，尊重孩子、赏识为主、静心等待、懂得宽容，那么，每一个孩子一定都能像金黄的向日葵一样，在阳光中幸福绽放！
乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”的确，成长不该奴役，不该强迫，而应春风化雨、阳光引领。家长和教师，应该努力让生活中的酸甜苦辣，在我们用心的“烹饪”中，成为孩子成长过程中的营养，并让他们最终品尝到成长的幸福滋味。
但愿在今后的日子里，我们每一个家庭，都能齐心协力，不遗余力，给孩子成长提供适宜的丰富养分，输入前进的不竭动力！我们学校，都能用心营造和谐的教育氛围，努力搭建多彩的活动平台，成为孩子温馨的成长摇篮！而孩子们，则会如雨后春笋，在阳光中欢快地拔节！
责任编辑/杨艳利