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文化振兴是乡村振兴的核心组成部分，而小学教育是推进乡村文化振兴的有效路径。本文梳理了小学教育对乡村文化振兴的作用，包括培养后备人才、夯实重要载体、培育服务对象与打造沟通桥梁等。在此基础上，笔者提出在小学教育中推进乡村文化振兴的建议，包括践行社会主义核心价值观、整合各类教育资源、全面深入开展耕读教育等。
一、小学教育对乡村文化振兴的作用
（一）培养乡村文化振兴的后备人才
乡村振兴是一项长期的系统工程，需要各类后备人才的支持。而小学教育是人才教育的基础，只有提升小学教育质量，才能帮助小学生提升思想道德水平和科学文化等综合素质，掌握服务社会、建设乡村的本领，以此推进乡村精神与物质财富的增加和乡村的全面振兴。与此同时，高质量的乡村小学教育可以建立学生与乡村的精神纽带，培养他们长大成人后建设乡村、回报乡村的情感，为未来乡村全面振兴提供智力支持。
（二）夯实乡村文化振兴的重要载体
地方方言、传统习俗、民间传说、传统工艺等非物质文化遗产是乡村文化的核心组成部分，这些都需要小学生这个生力军在现代社会中传承并发扬光大。同时，作为中华优秀传统文化中的精髓部分，耕读文化蕴含着人与自然和谐相处的观念与人文情怀，体现了中华民族长期以来尊重自然、热爱土地的价值取向与道德传统，这同样需要以小学教育为载体，进行全面深入的教育。
（三）培育乡村文化振兴的服务对象
乡村文化振兴中的创意文化产业，尤其是陶艺、剪纸传统工艺及动漫、研学旅行等新生事物都是以小学生为主要服务对象，以此丰富产业业态，拓展产业服务功能。同时，文化创意产业能推进一、二、三产业的衔接与联动，带动乡村产业融合发展。小学生群体能带动家庭消费，形成巨大的消费市场，促进农村消费水平的升级，拓展农村广阔的消费市场。
二、在小学教育中推进乡村文化振兴的策略
（一）踐行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是乡村文化振兴的灵魂所在，尤其是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”品质，更需要从小学教育开始培育。从这个意义上说，通过小学教育推进乡村文化振兴的过程就是小学师生逐步树立社会主义核心价值观的过程，能使师生积极参与到乡村文化振兴的实践中。教育部门要充分发挥小学教育的基础性作用，采取适当的形式将社会主义核心价值观融入小学教育的各个环节中，使社会主义核心价值观深入小学生的心中，推进小学生思想道德素质、精神文明素养、科学知识水平和能力得到进一步的提升。
（二）整合各类教育资源
乡村文化中孕育着中华文化的精髓，教育工作者要细心整理与收集历史悠久、内涵丰富的传统文化资料，并将其作为小学教育的优质资源。具体包括家庭本位、尊老爱幼、邻里互助、勤俭持家、守望相助等中华传统美德，“二十四节气”“天人合一，顺天应时”等可持续发展的理念，以及春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、中秋赏月、重阳登高、除夕守岁等民俗活动。同时，要合理利用古村落、古祠堂、古民居、古驿道、古戏台等文物古迹和乡规民约、家书家训等乡土文化资源，让乡村文化得到传承和发展，使农耕文明的精华在乡村振兴中得到弘扬。
（三）全面深入开展耕读教育
乡村学校要充分利用校本教材、图书馆及课外实践活动，将课堂拓展到田间地头，深入挖掘农耕文化中蕴含的思想观念、深厚的人文底蕴及高尚的道德情操，并赋予其时代内涵。乡村学校要以小学生喜闻乐见的形式，通过耕读教育，提升其思想文化与科学技术素养，增强文化自信。同时，乡村学校还可以将乡镇公共图书馆与农民书屋、农家书院等当作耕读教育的有效补充，不仅让小学生在节假日有去处，也使得这些场所有了生气，从而促进村民养成良好的读书习惯，让群众积极参与乡村文化振兴工作。
（作者单位：福建省莆田市荔城区拱辰南郊小学）
一、小学教育对乡村文化振兴的作用
（一）培养乡村文化振兴的后备人才
乡村振兴是一项长期的系统工程，需要各类后备人才的支持。而小学教育是人才教育的基础，只有提升小学教育质量，才能帮助小学生提升思想道德水平和科学文化等综合素质，掌握服务社会、建设乡村的本领，以此推进乡村精神与物质财富的增加和乡村的全面振兴。与此同时，高质量的乡村小学教育可以建立学生与乡村的精神纽带，培养他们长大成人后建设乡村、回报乡村的情感，为未来乡村全面振兴提供智力支持。
（二）夯实乡村文化振兴的重要载体
地方方言、传统习俗、民间传说、传统工艺等非物质文化遗产是乡村文化的核心组成部分，这些都需要小学生这个生力军在现代社会中传承并发扬光大。同时，作为中华优秀传统文化中的精髓部分，耕读文化蕴含着人与自然和谐相处的观念与人文情怀，体现了中华民族长期以来尊重自然、热爱土地的价值取向与道德传统，这同样需要以小学教育为载体，进行全面深入的教育。
（三）培育乡村文化振兴的服务对象
乡村文化振兴中的创意文化产业，尤其是陶艺、剪纸传统工艺及动漫、研学旅行等新生事物都是以小学生为主要服务对象，以此丰富产业业态，拓展产业服务功能。同时，文化创意产业能推进一、二、三产业的衔接与联动，带动乡村产业融合发展。小学生群体能带动家庭消费，形成巨大的消费市场，促进农村消费水平的升级，拓展农村广阔的消费市场。
二、在小学教育中推进乡村文化振兴的策略
（一）踐行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是乡村文化振兴的灵魂所在，尤其是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”品质，更需要从小学教育开始培育。从这个意义上说，通过小学教育推进乡村文化振兴的过程就是小学师生逐步树立社会主义核心价值观的过程，能使师生积极参与到乡村文化振兴的实践中。教育部门要充分发挥小学教育的基础性作用，采取适当的形式将社会主义核心价值观融入小学教育的各个环节中，使社会主义核心价值观深入小学生的心中，推进小学生思想道德素质、精神文明素养、科学知识水平和能力得到进一步的提升。
（二）整合各类教育资源
乡村文化中孕育着中华文化的精髓，教育工作者要细心整理与收集历史悠久、内涵丰富的传统文化资料，并将其作为小学教育的优质资源。具体包括家庭本位、尊老爱幼、邻里互助、勤俭持家、守望相助等中华传统美德，“二十四节气”“天人合一，顺天应时”等可持续发展的理念，以及春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、中秋赏月、重阳登高、除夕守岁等民俗活动。同时，要合理利用古村落、古祠堂、古民居、古驿道、古戏台等文物古迹和乡规民约、家书家训等乡土文化资源，让乡村文化得到传承和发展，使农耕文明的精华在乡村振兴中得到弘扬。
（三）全面深入开展耕读教育
乡村学校要充分利用校本教材、图书馆及课外实践活动，将课堂拓展到田间地头，深入挖掘农耕文化中蕴含的思想观念、深厚的人文底蕴及高尚的道德情操，并赋予其时代内涵。乡村学校要以小学生喜闻乐见的形式，通过耕读教育，提升其思想文化与科学技术素养，增强文化自信。同时，乡村学校还可以将乡镇公共图书馆与农民书屋、农家书院等当作耕读教育的有效补充，不仅让小学生在节假日有去处，也使得这些场所有了生气，从而促进村民养成良好的读书习惯，让群众积极参与乡村文化振兴工作。
（作者单位：福建省莆田市荔城区拱辰南郊小学）