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摘 要：随着当前我国的全面改革的进一步深化，高职内科护理专业的教学改革也进入到新的阶段，通过护理核心胜任力本文教育的融入，就能够将高职内科护理学的教学质量得到有效提升。本文主要就护理核心胜任力本位教育的主要内涵以及护理教育教学的现状进行分析，然后就护理核心胜任力本位教育的重要性以及对高职内科护理教学过程优化策略进行详细分析研究，希望对这一教学发展起到促进作用。
关键词：护理核心胜任力本位教育；高职；内科护理学
中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0177-01
一、引言
护理学科在现阶段的教育领域的发展是比较迅速的，在护理的质量以及科研水平层面也有了持续性的提升，并且在国际交流上也不断的加强。这些努力都为护理领域的改革起到了良好促进作用，而对于高职内科护理学的教学质量的提升，要能通过新的教学模式，将护理核心胜任力本位教育在其中进行融入就起到了积极作用。
二、护理核心胜任力本位教育内涵及教育教学现状分析
（一）护理核心胜任力本位教育内涵分析
对于护理核心胜任力本位教育的内涵要进行分层次阐述，首先对于胜任力这一内涵是能够比较好的预测实际工作的绩效知识以及技能和能力等个性特征的要素，在工作中能够将卓越以及表现一般相区分的个体以及潜在或者是深层次的特征。而核心胜任力则是胜任力的一个部分，对于护理专业的核心胜任力则主要是护理人员的程序所需的以及基本技能进而知识等[1]。核心胜任力本位教育是职业需求导向的教育模式，主要是对知识的传授以及能力的培养和素质提升作为整合的教育理念。这也是在护理教学中不可缺少的培养内容。
（二）护理教育教学现状分析
从当前护理教育的教学现状来看，护理教育课程的设置是整个教育系统的核心，社会对人才知识结构以及能力素质的需求也都是在课程设置基础上加以实现的，只有对护理教育教学实现科学化的设置才能够将护理教学活动得到良好呈现.从国外的一些护理教育课程设置情况来看主要有学科为基础的护理课程，有的还增设了全球多元化护理的内容，在课程的设置过程中对护士的价值观形成比较重视.而英国则是将医学和护理学的科学整体观得到了有效体现。而我国在护理教育的课程设置过程中，主要是采用的美国医学教育课程的设置模式，主要有临床实习以及临床专业课程和公共基础课程几个重要部分[2]。
三、护理核心胜任力本位教育重要性及高职内科护理教学优化策略探究
（一）护理核心胜任力本位教育重要性分析
对于护理核心胜任力的本位教育要能结合实际尽快的得到有效完善，从教育部所颁布的推进高职改革以及发展的意见中就能够看到，对于高职的教育主要是将服务作为重要的宗旨，并以就业为导向和产学相结合的教育发展模式。在当前我国的医学模式正积极的转换过程中，人口老龄化以及疾病谱的变化等，也使得护理工作模式和护士角色都有着转变，以往的教学模式已经不能有效的适应当前高职内科护理教学的发展需求。故此采用新的教学理念，将护理核心胜任力本位教育在其中得以应用就有着积极的作用发挥。
（二）高职内科护理教学过程优化策略探究
第一，将高职内科护理教学过程实施优化要考虑多方面的因素，首先从这一专业的教师层面要能将整体的护理观念进行树立。护理服务的对象不只是围绕着病人，是以人的健康作为中心来实施的整体护理，对护理对象的生理以及心理、社会使用等多方面进行诊断评估和计划实施护理。这就需要在实际的教学中要能将整体护理的思想得到有效传达，让学生在这一护理的观念上能得以良好树立[3]。
第二，实践教学中要能够将学生的主体作用得到充分发挥，将实践教学的比例进行加大，还要能够将护理知识的学习实践化以及趣味化的进行呈现，将学生的自主学习能力的发挥得以重视。还需构建现代化的师生信息的沟通平台，并把知识的要点以及实践内容通过课业的形式进行提前下发，然后将护理教学的目标作为重要的依据，在情景模拟的教学基础上吧护理知识能够真实化以及形象化的得以呈现。
第三，通过对内科护理教学的理论实施改革将实践和理论得到有机结合就能在教学效果上得以良好呈现。可以在实际教学中对护理的技能以及理论、实践有机的结合，并将其围绕着动、思、练的教学环节，对互动教学加以应用。把教学的内容进一步的精化，和临床的教学重点能够有效突出，由于高职护理专业的学生在学校的时间相对比较短暂，这就需要从教学的内容上进行精化，针对性的进行教学内容的实施们对于常见病以及多发病的健康教育和临床特征等内容都要通过重点教学的形式进行呈现[4]。
第四，将护理核心胜任力本位教育在高职内科护理教学中的融入还需要在考核评价方式层面得到有效强化，要能在教学任务完成后对教学效果以及教学目标的完成度进行详细的分析评价，从而来制定一个完善的教学评价体系。除了在期末考试成绩外也要能够将实践考核以及平时的考核纳入其中，将实践和平时的考核比例进一步的加强。实践考核中要能够通过量化以及非量化的形式相结合，这样在多种评价方式的应用下就能将教学的效率有效提升。
四、结语
总而言之，对于高职内科护理专业的教学质量的提升，要能通过创新改革的方法，加强在这一层面的科学方法的应用，只有将新的理念思想在教学中得以融入才能够真正保证教学质量的提升。此次主要从护理核心胜任力本位教育的内涵以及护理教学现状和优化策略的实施角度进行的分析研究，希望能对这一专业的教学起到积极促进作用。
参考文献：
[1]王幼芳，王芳.基于胜任力的临床护理带教师资培训大纲的构建[J]. 护理研究，2014，（17）.
[2]袁枫，张胜硕，王继红.护理专业本科生核心能力的研究新进展[J]. 中国医药指南，2013，（20）.
[3]满国静，谷小丽，赵金.手术室专科护士胜任力模型的构建[J]. 护理学杂志，2013，（12）.
[4]代郑重，许树强，李文涛，安力彬.护士胜任力研究进展[J]. 中国公共卫生，2013，（06）.
关键词：护理核心胜任力本位教育；高职；内科护理学
中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0177-01
一、引言
护理学科在现阶段的教育领域的发展是比较迅速的，在护理的质量以及科研水平层面也有了持续性的提升，并且在国际交流上也不断的加强。这些努力都为护理领域的改革起到了良好促进作用，而对于高职内科护理学的教学质量的提升，要能通过新的教学模式，将护理核心胜任力本位教育在其中进行融入就起到了积极作用。
二、护理核心胜任力本位教育内涵及教育教学现状分析
（一）护理核心胜任力本位教育内涵分析
对于护理核心胜任力本位教育的内涵要进行分层次阐述，首先对于胜任力这一内涵是能够比较好的预测实际工作的绩效知识以及技能和能力等个性特征的要素，在工作中能够将卓越以及表现一般相区分的个体以及潜在或者是深层次的特征。而核心胜任力则是胜任力的一个部分，对于护理专业的核心胜任力则主要是护理人员的程序所需的以及基本技能进而知识等[1]。核心胜任力本位教育是职业需求导向的教育模式，主要是对知识的传授以及能力的培养和素质提升作为整合的教育理念。这也是在护理教学中不可缺少的培养内容。
（二）护理教育教学现状分析
从当前护理教育的教学现状来看，护理教育课程的设置是整个教育系统的核心，社会对人才知识结构以及能力素质的需求也都是在课程设置基础上加以实现的，只有对护理教育教学实现科学化的设置才能够将护理教学活动得到良好呈现.从国外的一些护理教育课程设置情况来看主要有学科为基础的护理课程，有的还增设了全球多元化护理的内容，在课程的设置过程中对护士的价值观形成比较重视.而英国则是将医学和护理学的科学整体观得到了有效体现。而我国在护理教育的课程设置过程中，主要是采用的美国医学教育课程的设置模式，主要有临床实习以及临床专业课程和公共基础课程几个重要部分[2]。
三、护理核心胜任力本位教育重要性及高职内科护理教学优化策略探究
（一）护理核心胜任力本位教育重要性分析
对于护理核心胜任力的本位教育要能结合实际尽快的得到有效完善，从教育部所颁布的推进高职改革以及发展的意见中就能够看到，对于高职的教育主要是将服务作为重要的宗旨，并以就业为导向和产学相结合的教育发展模式。在当前我国的医学模式正积极的转换过程中，人口老龄化以及疾病谱的变化等，也使得护理工作模式和护士角色都有着转变，以往的教学模式已经不能有效的适应当前高职内科护理教学的发展需求。故此采用新的教学理念，将护理核心胜任力本位教育在其中得以应用就有着积极的作用发挥。
（二）高职内科护理教学过程优化策略探究
第一，将高职内科护理教学过程实施优化要考虑多方面的因素，首先从这一专业的教师层面要能将整体的护理观念进行树立。护理服务的对象不只是围绕着病人，是以人的健康作为中心来实施的整体护理，对护理对象的生理以及心理、社会使用等多方面进行诊断评估和计划实施护理。这就需要在实际的教学中要能将整体护理的思想得到有效传达，让学生在这一护理的观念上能得以良好树立[3]。
第二，实践教学中要能够将学生的主体作用得到充分发挥，将实践教学的比例进行加大，还要能够将护理知识的学习实践化以及趣味化的进行呈现，将学生的自主学习能力的发挥得以重视。还需构建现代化的师生信息的沟通平台，并把知识的要点以及实践内容通过课业的形式进行提前下发，然后将护理教学的目标作为重要的依据，在情景模拟的教学基础上吧护理知识能够真实化以及形象化的得以呈现。
第三，通过对内科护理教学的理论实施改革将实践和理论得到有机结合就能在教学效果上得以良好呈现。可以在实际教学中对护理的技能以及理论、实践有机的结合，并将其围绕着动、思、练的教学环节，对互动教学加以应用。把教学的内容进一步的精化，和临床的教学重点能够有效突出，由于高职护理专业的学生在学校的时间相对比较短暂，这就需要从教学的内容上进行精化，针对性的进行教学内容的实施们对于常见病以及多发病的健康教育和临床特征等内容都要通过重点教学的形式进行呈现[4]。
第四，将护理核心胜任力本位教育在高职内科护理教学中的融入还需要在考核评价方式层面得到有效强化，要能在教学任务完成后对教学效果以及教学目标的完成度进行详细的分析评价，从而来制定一个完善的教学评价体系。除了在期末考试成绩外也要能够将实践考核以及平时的考核纳入其中，将实践和平时的考核比例进一步的加强。实践考核中要能够通过量化以及非量化的形式相结合，这样在多种评价方式的应用下就能将教学的效率有效提升。
四、结语
总而言之，对于高职内科护理专业的教学质量的提升，要能通过创新改革的方法，加强在这一层面的科学方法的应用，只有将新的理念思想在教学中得以融入才能够真正保证教学质量的提升。此次主要从护理核心胜任力本位教育的内涵以及护理教学现状和优化策略的实施角度进行的分析研究，希望能对这一专业的教学起到积极促进作用。
参考文献：
[1]王幼芳，王芳.基于胜任力的临床护理带教师资培训大纲的构建[J]. 护理研究，2014，（17）.
[2]袁枫，张胜硕，王继红.护理专业本科生核心能力的研究新进展[J]. 中国医药指南，2013，（20）.
[3]满国静，谷小丽，赵金.手术室专科护士胜任力模型的构建[J]. 护理学杂志，2013，（12）.
[4]代郑重，许树强，李文涛，安力彬.护士胜任力研究进展[J]. 中国公共卫生，2013，（06）.