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《数学课程标准》指出：“数学教学活动应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”小学数学教育随着数学理论深度的提高，数学知识越来越抽象，学生在完成应用题方面普遍表现出学习积极性差，思维活力差等问题，而怎样通过科学合理的教学手段提高学生的数学应用题教学效率，提高学生的数学学习水平与学习成绩，是每一个教育工作者需要深入思考的问题