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每堂课的导入是否恰当，对于上好一堂课可以说是至关重要的，一堂思想品德课如果有个好的开头，将能激起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，同时也为上好每一节课打下了基础，因此，设计好每一节课的导入方法是思想品德教学中的一个重要环节，它将直接影响到教学效果。
一、复习导入
这是课堂教学中常用的一中导入法，通过复习上一节课的内容，提问回答重点的，与本节课联系密切的问题，达到复习巩固旧知识，创新学习新知识的目的，教师所提出的问题要有针对性、衔接性、激励性，针对性是指提出问题要针对上节课的重难点是否理解提出的；衔接性是指提出的问题涉及上节课的学习内容；激励性是指提出的问题能激发学生的学习兴趣而保持高昂的情绪，认真的态度，主动投入到本节课的学习中去，如我在教初一《思想品德》“陶冶高雅情趣的意义”这部分内容时，先针对上节课的内容——“高雅生活情趣的表现”提出了这样一个问题：什么样的生活情趣才是高雅的生活情趣？学生通过理解回忆说：“健康的、向上的、文明的、科学的情趣才算是高雅的生活情趣。”我接着问：“陶冶这种高雅的情趣对个人和社会有什么作用？”顿时学生议论纷纷，学习欲望强烈，我便及时引导学生进入到本节课的学习探究中去，使学生愉快地进入思考学习状态，为本节课的学习打好基础，我认为这样的课堂导入有三大收获：一是复习巩固了上节课的知识；二是增强了新旧知识之间的联系；三是激发了学生强烈的求知欲，为学习新内容奠定了良好的基础。
二、故事导入
学生大部分喜欢听故事，当教师走进课堂看到的往往是学生们沉湎于课间活动而兴犹未尽的面孔，这时如果教师说：“让我先来给你们讲一个故事。”学生们会立刻安静下来，流露出一种渴望的目光，专心致志地听老师讲故事了。教师可以抓住这个机会把学生的无意注意转移到有意注意上来，如讲“丰富多样的情绪”一课时，我给学生讲科学家法拉第的故事：法拉第年轻时体质较差，加上繁忙的工作，身体十分虚弱，多方求医也不见效，后来一个医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第悟出了这句谚语的奥妙，他经常抽空去看马戏和戏剧，精彩的表演总是让他开怀大笑，久而久之法拉第的身体逐渐复原了，故事的趣味性能调动学生的积极性，然后引入新课，从而激发了学生学习新课的兴趣。
三、名言导入
初中《思想品德》教材中名言很多，它既蕴涵丰富的哲理，又具有很强的说服力，读起来耐人寻味，是学生爱搜集、喜运用的材料。如我在教初一“战胜自我，自强是关键”一课时，没有出示课题，而是用老子的一句名言“胜人者有力，自胜者强。”让学生朗读，看这句名言告诉了我们什么？多读几遍加上老师的提示，学生脱口而出“战胜自我，自强是关键”，我便及时板书出题，这样不但使课题的引出自然畅通，而且顺势引入新课抓住重点，教师只要顺水推舟便可以使学生不感到新内容突然，反而渴望了解本节课内容对调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维有很多帮助。
四、案例导入
出示案例让学生分析，引起学生探究欲望。如：在讲法律常识时就很常用。
五、歌曲导入
要选择与教学内容有关的歌曲，播放歌曲可以调动学生的积极性，初步了解本节课的知识，还可以集中学生的注意力。如：在将我知我师我爱我师时，我就通过播放视频歌曲，《每当我走过老师窗前》来导入。
六、视频导入
视频导入非常形象生动，在情感体验升华上效果更好，如：在讲爱老师问题上只靠我们老师自买自夸是不行的，我通过播放视频《感动中国的十大灾区教师》来过渡导入。
七、由身边的偶发事情当下导入
例如：“维护正义”的导入。
新年开学初的几个星期，有几个班的某些同学有些散漫，又重现上学期初的一幕幕：上课铃响后，仍叽叽喳喳讲个不停；室外的学生陆陆续续进来；刚发下的其它课练习册传来传去，把课前准备这回事丢到爪洼岛去了。我就以此情景导入，说：“大家的表现各不相同，有些同学表现的不太好，对于我们班级集体以及表现好的同学而言是不公正的。作为老师，应该怎么做呢？是不问不管吗？还是出面干预，使我班回到和谐的状态，维护大家的权利。今天老师就选择后者，维护班级的正义。”下面我们进入“维护正义”一框的学习。
这样的导入法既导入了新课，也对部分同学起到了警示作用，当下实现思品课的实效性。
八、由新闻导入
在课堂教学中引入“新闻播报”环节，时间大约为五分钟。因为现在的学生对国内外的重大形势，社会热点非常关注。在教学中如果能利用同学们这种的心理，给学生讲一些新闻事件，进而把学生带入学习情境，也是一种值得尝试的导入方法。
思想品德课的导入方法还很多，教师在导入新课时最重要的一点是要充分运用心理学上的迁移原理，使学生由原有的知识对所学的新课产生积极的影响，引起学生的兴趣，激发学生的动机，这样的导入才能收到好的效果，同时还需要注意的是要根据学生的实际情况和教材的特点来灵活运用，穿插使用，切不可流于形式。
总之，课堂教学艺术是一个整体，课前导入是其中的一个有机组成部分，在政治课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快。所以，我们应必须重视课堂教学导入行为的训练，掌握导入的技能技巧，因势利导，根据具体的实际情况选择合适的导入技巧。
一、复习导入
这是课堂教学中常用的一中导入法，通过复习上一节课的内容，提问回答重点的，与本节课联系密切的问题，达到复习巩固旧知识，创新学习新知识的目的，教师所提出的问题要有针对性、衔接性、激励性，针对性是指提出问题要针对上节课的重难点是否理解提出的；衔接性是指提出的问题涉及上节课的学习内容；激励性是指提出的问题能激发学生的学习兴趣而保持高昂的情绪，认真的态度，主动投入到本节课的学习中去，如我在教初一《思想品德》“陶冶高雅情趣的意义”这部分内容时，先针对上节课的内容——“高雅生活情趣的表现”提出了这样一个问题：什么样的生活情趣才是高雅的生活情趣？学生通过理解回忆说：“健康的、向上的、文明的、科学的情趣才算是高雅的生活情趣。”我接着问：“陶冶这种高雅的情趣对个人和社会有什么作用？”顿时学生议论纷纷，学习欲望强烈，我便及时引导学生进入到本节课的学习探究中去，使学生愉快地进入思考学习状态，为本节课的学习打好基础，我认为这样的课堂导入有三大收获：一是复习巩固了上节课的知识；二是增强了新旧知识之间的联系；三是激发了学生强烈的求知欲，为学习新内容奠定了良好的基础。
二、故事导入
学生大部分喜欢听故事，当教师走进课堂看到的往往是学生们沉湎于课间活动而兴犹未尽的面孔，这时如果教师说：“让我先来给你们讲一个故事。”学生们会立刻安静下来，流露出一种渴望的目光，专心致志地听老师讲故事了。教师可以抓住这个机会把学生的无意注意转移到有意注意上来，如讲“丰富多样的情绪”一课时，我给学生讲科学家法拉第的故事：法拉第年轻时体质较差，加上繁忙的工作，身体十分虚弱，多方求医也不见效，后来一个医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第悟出了这句谚语的奥妙，他经常抽空去看马戏和戏剧，精彩的表演总是让他开怀大笑，久而久之法拉第的身体逐渐复原了，故事的趣味性能调动学生的积极性，然后引入新课，从而激发了学生学习新课的兴趣。
三、名言导入
初中《思想品德》教材中名言很多，它既蕴涵丰富的哲理，又具有很强的说服力，读起来耐人寻味，是学生爱搜集、喜运用的材料。如我在教初一“战胜自我，自强是关键”一课时，没有出示课题，而是用老子的一句名言“胜人者有力，自胜者强。”让学生朗读，看这句名言告诉了我们什么？多读几遍加上老师的提示，学生脱口而出“战胜自我，自强是关键”，我便及时板书出题，这样不但使课题的引出自然畅通，而且顺势引入新课抓住重点，教师只要顺水推舟便可以使学生不感到新内容突然，反而渴望了解本节课内容对调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维有很多帮助。
四、案例导入
出示案例让学生分析，引起学生探究欲望。如：在讲法律常识时就很常用。
五、歌曲导入
要选择与教学内容有关的歌曲，播放歌曲可以调动学生的积极性，初步了解本节课的知识，还可以集中学生的注意力。如：在将我知我师我爱我师时，我就通过播放视频歌曲，《每当我走过老师窗前》来导入。
六、视频导入
视频导入非常形象生动，在情感体验升华上效果更好，如：在讲爱老师问题上只靠我们老师自买自夸是不行的，我通过播放视频《感动中国的十大灾区教师》来过渡导入。
七、由身边的偶发事情当下导入
例如：“维护正义”的导入。
新年开学初的几个星期，有几个班的某些同学有些散漫，又重现上学期初的一幕幕：上课铃响后，仍叽叽喳喳讲个不停；室外的学生陆陆续续进来；刚发下的其它课练习册传来传去，把课前准备这回事丢到爪洼岛去了。我就以此情景导入，说：“大家的表现各不相同，有些同学表现的不太好，对于我们班级集体以及表现好的同学而言是不公正的。作为老师，应该怎么做呢？是不问不管吗？还是出面干预，使我班回到和谐的状态，维护大家的权利。今天老师就选择后者，维护班级的正义。”下面我们进入“维护正义”一框的学习。
这样的导入法既导入了新课，也对部分同学起到了警示作用，当下实现思品课的实效性。
八、由新闻导入
在课堂教学中引入“新闻播报”环节，时间大约为五分钟。因为现在的学生对国内外的重大形势，社会热点非常关注。在教学中如果能利用同学们这种的心理，给学生讲一些新闻事件，进而把学生带入学习情境，也是一种值得尝试的导入方法。
思想品德课的导入方法还很多，教师在导入新课时最重要的一点是要充分运用心理学上的迁移原理，使学生由原有的知识对所学的新课产生积极的影响，引起学生的兴趣，激发学生的动机，这样的导入才能收到好的效果，同时还需要注意的是要根据学生的实际情况和教材的特点来灵活运用，穿插使用，切不可流于形式。
总之，课堂教学艺术是一个整体，课前导入是其中的一个有机组成部分，在政治课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快。所以，我们应必须重视课堂教学导入行为的训练，掌握导入的技能技巧，因势利导，根据具体的实际情况选择合适的导入技巧。