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阅读是学习者获取信息、提高语言能力的重要认知活动，也是高中英语听、说、读、写四项语言技能中最重要的一项。有效的阅读教学，不仅能够提升学生的写作能力，还能够提高学生的语言交流能力，促进学生英语语言能力的全面提升。因此，对高中生英语阅读能力的培养不仅是高中生英语教学大纲的要求，也是提高学生的英语语言能力、培养适合时代发展需要的高素质人才的要求。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是一个人展开学习活动的基本动力，也是一个人克服艰难险阻、奋勇直前的不竭力量之源，因此要想提高学生的英语阅读能力，就要激发学生的英语阅读兴趣，从而引导学生们自觉进行英语阅读活动，在阅读中不断积累阅读经验、巩固基础知识、掌握阅读技巧，从而提升自身的阅读能力，促进学生英语学习成绩的不断提升。那么在初中英语教学的过程中，我们该如何提升学生的英语阅读兴趣呢？正所谓“难者不会，会者不难。”要想提高学生的英语阅读兴趣，就要将学生带入英语阅读的殿堂中来，帮助学生掌握一定的阅读技巧，营造适宜的阅读环境，增强学生在阅读过程中的成就感和获得感。下面我将从以下三个方面对如何培养和提高学生的英语阅读能力进行具体的阐述。
一、牢记单词短语，夯实知识基础
常言道：“巧妇难为无米之炊。”试想如果给你一篇英语文章，里面80%的单词你都不认识，又何谈理解文章内容呢？所以说，要想提高学生的英語阅读能力，首先就要夯实学生的英语知识基础，丰富学生的英语词汇量，增加学生的英语语法知识。而这些基础知识的学习都是一个长期的过程，不可能是一蹴而就的，因此我们要把学生英语知识基础的夯实工作落实到高中英语教学的各方面和全过程中。例如：在《My first day at Senior High》这一课的课堂教学过程中，我先带领学生们对本课的重点单词和词组进行了学习，然后让学生们试着自己翻译课文内容，以此来将单词教学还原到具体的英语语境中去，加深学生们对单词的理解程度，促进学生们对英语单词的记忆。然后，我为学生们划定了一个“Ability goal”，让学生们“Talk about their own first day at Senior High”，以此来提升学生们对本课基本词汇和语法的组织运用能力，加深学生对基础知识的记忆，提高英语课堂教学效率。
在这一课堂教学过程中，我始终将基础知识教学放在课堂教学的重要位置，夯实了学生的英语学习基础。而学生们自己翻译课文的过程也是学生自主阅读的过程，加深了学生对单词的印象的同时也促进了学生阅读理解能力的提升。
二、明确课堂任务，提升学生的阅读能力
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”要想提高学生的阅读能力，除了要教授学生一定的单词语法知识，传授学生一定的阅读技巧之外，还要让学生学会在英语阅读的过程中掌握阅读方法，提高阅读效率。而任务型课堂就是帮助学生们掌握英语阅读技巧的课堂，也是以学生自主学习、自主探究为主的课堂，在这一课堂教学过程中，教师只是问题的提出者、学生学习的引导者，学生才是课堂的主导者、课堂进度的决定者。
例如：在《My first ride on a train》的课堂教学过程中，我给学生们布置的课堂任务如下：
1.Skim the text to understand the main idea it.
2.Get the topic sentence and summarize the idea for each part.
在接下来的教学过程中我先给学生们3分钟时间，让其独立归纳文章思想，然后让他们以小组讨论的方式得出每个段落的中心意思。随后再由我对学生讨论的结果进行评价。这样既培养了学生的独立阅读思考能力，增强了学生的合作意识，还让学生对课文的整体结构有了一个清晰而全面的认识，从而使其对课文的理解上升到对整体篇章的理解，而不是碎片化的理解。同时带着问题对课文内容进行阅读、思考，也训练了学生对阅读方法的运用能力，让学生在阅读中积累阅读经验、阅读技巧，从而学会阅读。
三、利用英语活动，营造阅读氛围
众所周知，英语阅读能力的提升是一个漫长而缓慢的过程，是不可能一蹴而就的。因而对学生们阅读能力的培养也应该是一个循序渐进的过程。所以若想提高高中生的英语阅读能力，除了要做到以上两点之外，还要为学生们营造一个“人人爱阅读，人人会阅读”英语阅读交流环境，建立一个英语阅读长效发展机制，进而促进学生之间进行阅读经验的交流，达到阅读能力的共同提升。而英语活动教学是英语课堂教学的重要组成部分，也是英语阅读氛围营造的有效手段。例如：在英语阅读教学的过程中，教师可以组织学生围绕所阅读文章的主题完成一些情境活动，如：角色扮演、采访等，有利于把学生学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。这样不仅增强了英语阅读课堂的趣味性，而且实现英语阅读知识的迁移转化，增强了学生的阅读兴趣，提升了学生对英文文献的阅读积极性，营造了良好的阅读氛围。
总之，要想培养和提升高中生英语阅读能力，就要提升阅读课堂的趣味性，丰富英语教学手段，提升学生英语阅读的兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是一个人展开学习活动的基本动力，也是一个人克服艰难险阻、奋勇直前的不竭力量之源，因此要想提高学生的英语阅读能力，就要激发学生的英语阅读兴趣，从而引导学生们自觉进行英语阅读活动，在阅读中不断积累阅读经验、巩固基础知识、掌握阅读技巧，从而提升自身的阅读能力，促进学生英语学习成绩的不断提升。那么在初中英语教学的过程中，我们该如何提升学生的英语阅读兴趣呢？正所谓“难者不会，会者不难。”要想提高学生的英语阅读兴趣，就要将学生带入英语阅读的殿堂中来，帮助学生掌握一定的阅读技巧，营造适宜的阅读环境，增强学生在阅读过程中的成就感和获得感。下面我将从以下三个方面对如何培养和提高学生的英语阅读能力进行具体的阐述。
一、牢记单词短语，夯实知识基础
常言道：“巧妇难为无米之炊。”试想如果给你一篇英语文章，里面80%的单词你都不认识，又何谈理解文章内容呢？所以说，要想提高学生的英語阅读能力，首先就要夯实学生的英语知识基础，丰富学生的英语词汇量，增加学生的英语语法知识。而这些基础知识的学习都是一个长期的过程，不可能是一蹴而就的，因此我们要把学生英语知识基础的夯实工作落实到高中英语教学的各方面和全过程中。例如：在《My first day at Senior High》这一课的课堂教学过程中，我先带领学生们对本课的重点单词和词组进行了学习，然后让学生们试着自己翻译课文内容，以此来将单词教学还原到具体的英语语境中去，加深学生们对单词的理解程度，促进学生们对英语单词的记忆。然后，我为学生们划定了一个“Ability goal”，让学生们“Talk about their own first day at Senior High”，以此来提升学生们对本课基本词汇和语法的组织运用能力，加深学生对基础知识的记忆，提高英语课堂教学效率。
在这一课堂教学过程中，我始终将基础知识教学放在课堂教学的重要位置，夯实了学生的英语学习基础。而学生们自己翻译课文的过程也是学生自主阅读的过程，加深了学生对单词的印象的同时也促进了学生阅读理解能力的提升。
二、明确课堂任务，提升学生的阅读能力
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”要想提高学生的阅读能力，除了要教授学生一定的单词语法知识，传授学生一定的阅读技巧之外，还要让学生学会在英语阅读的过程中掌握阅读方法，提高阅读效率。而任务型课堂就是帮助学生们掌握英语阅读技巧的课堂，也是以学生自主学习、自主探究为主的课堂，在这一课堂教学过程中，教师只是问题的提出者、学生学习的引导者，学生才是课堂的主导者、课堂进度的决定者。
例如：在《My first ride on a train》的课堂教学过程中，我给学生们布置的课堂任务如下：
1.Skim the text to understand the main idea it.
2.Get the topic sentence and summarize the idea for each part.
在接下来的教学过程中我先给学生们3分钟时间，让其独立归纳文章思想，然后让他们以小组讨论的方式得出每个段落的中心意思。随后再由我对学生讨论的结果进行评价。这样既培养了学生的独立阅读思考能力，增强了学生的合作意识，还让学生对课文的整体结构有了一个清晰而全面的认识，从而使其对课文的理解上升到对整体篇章的理解，而不是碎片化的理解。同时带着问题对课文内容进行阅读、思考，也训练了学生对阅读方法的运用能力，让学生在阅读中积累阅读经验、阅读技巧，从而学会阅读。
三、利用英语活动，营造阅读氛围
众所周知，英语阅读能力的提升是一个漫长而缓慢的过程，是不可能一蹴而就的。因而对学生们阅读能力的培养也应该是一个循序渐进的过程。所以若想提高高中生的英语阅读能力，除了要做到以上两点之外，还要为学生们营造一个“人人爱阅读，人人会阅读”英语阅读交流环境，建立一个英语阅读长效发展机制，进而促进学生之间进行阅读经验的交流，达到阅读能力的共同提升。而英语活动教学是英语课堂教学的重要组成部分，也是英语阅读氛围营造的有效手段。例如：在英语阅读教学的过程中，教师可以组织学生围绕所阅读文章的主题完成一些情境活动，如：角色扮演、采访等，有利于把学生学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。这样不仅增强了英语阅读课堂的趣味性，而且实现英语阅读知识的迁移转化，增强了学生的阅读兴趣，提升了学生对英文文献的阅读积极性，营造了良好的阅读氛围。
总之，要想培养和提升高中生英语阅读能力，就要提升阅读课堂的趣味性，丰富英语教学手段，提升学生英语阅读的兴趣。