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摘 要： 初中作为小学与高中的衔接阶段，起到了尤为重要的作用，语文是我们进入学校接触的第一门课程，我们对于语文已经有了很多了解，小学生很少接触文言文，因为文言文理解起来对于小学生而言比较困难，但是到了初中以后，学生对语文有了初步的了解，不再只停留在基础。由于学生刚刚接触文言文，对其有浓厚的兴趣，学习积极性高，尽管它学习起来有一定的难度，但是相信教师设计教学方案，学生找到合适的学习方法，一定会使得学生对于文言文的学习越来越精湛。
关键词： 初中语文 文言文 教学技巧
文言文在初中教学中作为语文学科的重要组成成分，不论是在考试还是在书本中，文言文都非常重要。下面将针对文言文开展的好处、学生学习文言文的方法和教师教授学生课程时应该注意的事项等作出分析，将文言文领入语文学习之中。
1.文言文教学策略
1.1课上使学生们自由朗诵课文，教师在旁辅导。
在初中教学中，对于学习文言文来说，朗读是一个非常迅速的方法。在朗读时，学生们结合文章大意，结合课后对于每个生字的注释加以注意，然后集中注意力，在文章与文章解释上相互结合，遇到某些不懂的地方及时请教老师，碰到相似的词语但是意义不同的及时作出总结，以免在分析时产生误解，在使用时造成混乱，影响学习效率。
1.2课中慢慢品读文章，体会其本层含义。
每篇文言文短文都有表面意思，基本上按照注释解释出来的就是表面意思，表面意义十分简单，只要将所有解释按照语句的顺序排好序，就是表面意义，结合语法与使用的特点便能够解释出来。但是每篇文章不仅仅有表面意思，还有一层深层含义，这就需要读者根据作者所处的背景和作者的性格特点作出分析，结合文章的表面意思，再根据一些文章中给出的线索，将文章的表层含义探索出来，使得学生在文言文学习的路上更提高一个台阶。
1.3课下养成摘抄习惯。
学生学习对于词语相同但是文言文含义不同的字体要加以区分，在区分的基础上还要加以总结，记录清楚词语所出现的句子，结合语境记忆多层含义，迅速记忆住单词的所有使用方法，以及在不同句子中所表现出的不同的词性。由此可见，促使学生养成摘抄习惯对于学生的学习来说是非常有帮助的。
1.4师生互助，共同沟通学习。
教学中，学生们很少与教师沟通，通常就是教师为学生们讲授知识，讲授完之后就下课了，然后学生们便放下课本忙自己的事，这种学习方法使得学生们对于文言文的学习产生了很大的抵触情绪，降低了对文言文的学习兴趣。现代教学中一旦改善教学模式便会提高学生的学习兴趣，学生学习时会有动力，不会产生压力，增进师生情感。
2.改变教学氛围，活跃课堂
在传统的教学中，课堂多是呆板的，尤其在初中语文学习上，学生们会容易提不起精神，使得效率大大降低，而且课堂秩序很难维护。由此可见，传统的初中教学对于初中生们接受文言文是很有挑战性的，因此，一定要改善传统教学，使得学生的学习效率越来越高。
提高学生学习文言文的兴趣，最有效的办法便是活跃课堂气氛，处于好的学习环境可以使得学生们随时拥有积极向上的学习心态，对于文言文的学习自然更有动力，虽然学习起来有一定的难度，但是基本上改善了学习性质。要想使得学生真正学好文言文，一定要活跃学习气氛，才能真正改善文言文的学习现状。
3.结语
文言文在初中教学中是非常重要的，学习起来有一定的难度，因此，教师教学时要注意学生课上学习和课下复习的效率，保证学生能够对文言文产生一定的兴趣，师生之间互相帮助，一起合作，使得课堂气氛变得更加活跃。在学生有问题时，教师能够给学生最全面最准确的答题思路，并锻炼学生如何应用思维学习，将文言文的知识全部转化为自己的知识，任何困难和挑战都会迎刃而解。因此，我们一定要用创新的思维与方法使文言文的知识学习更加深入。
参考文献：
[1]李新平.返璞归真蒙以养正——初中文言文教学谈.上海教育科研，2012（9）.
[2]吴连芝.文言课堂也精彩——例谈初中文言文教学.考试周刊，2011（73）.
关键词： 初中语文 文言文 教学技巧
文言文在初中教学中作为语文学科的重要组成成分，不论是在考试还是在书本中，文言文都非常重要。下面将针对文言文开展的好处、学生学习文言文的方法和教师教授学生课程时应该注意的事项等作出分析，将文言文领入语文学习之中。
1.文言文教学策略
1.1课上使学生们自由朗诵课文，教师在旁辅导。
在初中教学中，对于学习文言文来说，朗读是一个非常迅速的方法。在朗读时，学生们结合文章大意，结合课后对于每个生字的注释加以注意，然后集中注意力，在文章与文章解释上相互结合，遇到某些不懂的地方及时请教老师，碰到相似的词语但是意义不同的及时作出总结，以免在分析时产生误解，在使用时造成混乱，影响学习效率。
1.2课中慢慢品读文章，体会其本层含义。
每篇文言文短文都有表面意思，基本上按照注释解释出来的就是表面意思，表面意义十分简单，只要将所有解释按照语句的顺序排好序，就是表面意义，结合语法与使用的特点便能够解释出来。但是每篇文章不仅仅有表面意思，还有一层深层含义，这就需要读者根据作者所处的背景和作者的性格特点作出分析，结合文章的表面意思，再根据一些文章中给出的线索，将文章的表层含义探索出来，使得学生在文言文学习的路上更提高一个台阶。
1.3课下养成摘抄习惯。
学生学习对于词语相同但是文言文含义不同的字体要加以区分，在区分的基础上还要加以总结，记录清楚词语所出现的句子，结合语境记忆多层含义，迅速记忆住单词的所有使用方法，以及在不同句子中所表现出的不同的词性。由此可见，促使学生养成摘抄习惯对于学生的学习来说是非常有帮助的。
1.4师生互助，共同沟通学习。
教学中，学生们很少与教师沟通，通常就是教师为学生们讲授知识，讲授完之后就下课了，然后学生们便放下课本忙自己的事，这种学习方法使得学生们对于文言文的学习产生了很大的抵触情绪，降低了对文言文的学习兴趣。现代教学中一旦改善教学模式便会提高学生的学习兴趣，学生学习时会有动力，不会产生压力，增进师生情感。
2.改变教学氛围，活跃课堂
在传统的教学中，课堂多是呆板的，尤其在初中语文学习上，学生们会容易提不起精神，使得效率大大降低，而且课堂秩序很难维护。由此可见，传统的初中教学对于初中生们接受文言文是很有挑战性的，因此，一定要改善传统教学，使得学生的学习效率越来越高。
提高学生学习文言文的兴趣，最有效的办法便是活跃课堂气氛，处于好的学习环境可以使得学生们随时拥有积极向上的学习心态，对于文言文的学习自然更有动力，虽然学习起来有一定的难度，但是基本上改善了学习性质。要想使得学生真正学好文言文，一定要活跃学习气氛，才能真正改善文言文的学习现状。
3.结语
文言文在初中教学中是非常重要的，学习起来有一定的难度，因此，教师教学时要注意学生课上学习和课下复习的效率，保证学生能够对文言文产生一定的兴趣，师生之间互相帮助，一起合作，使得课堂气氛变得更加活跃。在学生有问题时，教师能够给学生最全面最准确的答题思路，并锻炼学生如何应用思维学习，将文言文的知识全部转化为自己的知识，任何困难和挑战都会迎刃而解。因此，我们一定要用创新的思维与方法使文言文的知识学习更加深入。
参考文献：
[1]李新平.返璞归真蒙以养正——初中文言文教学谈.上海教育科研，2012（9）.
[2]吴连芝.文言课堂也精彩——例谈初中文言文教学.考试周刊，2011（73）.