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摘 要：随着社会的不断进步，教学改革的不断深入，一种叫做“综合性学习”的全新教学形态在语文教学中出现了。“综合性学习”既是语文课程改革中的一个突破，同时又是初中语文教学里的一个亮点。本文首先对综合性学习的概念和其性质进行了详细的介绍，然后提出了几点能够提高初中语文综合性教学效果的相关策略。
关键词：初中语文;综合性学习;策略
近些年来，我国经济水平不断提高，随之初中教学质量要求也在逐渐提高，在现今语文教学过程中出现了一种新型的“综合性学习”教学形态，教育中各个阶层的人员均对其有较高的重视度。综合性学习不仅结合了学生实际情况，还将教学过程中和学习过程中的听、说、读、写融合，该方法可有效的提高初中语文教学成果，提高学生的自主学习的积极性。
1 综合性学习的概念和性质
1.1综合性学习的概念
综合性学习，就是通过学习语文为依托，以学生自主、合作、探究的学习为基础，以调查、观察、交流、协作等实践活动为主要形式，同时还要综合其他学科及现代社会的学习内容，运用合作、探究的学习方式，让学生在学习中按照自己的需求和兴趣学习，从而综合提高自己的语文素养和其他各方面的素质。语文的综合性学习是一种全新的语文教学方式，它不仅能够让学生掌握基本的语文知识，在更大程度上提高了学生整体的语文综合素养和自主学习的能力。所以在语文教学中，教师应更加注重培养学生的自主实践和感悟的能力，而不是以填鸭式的教学方法对学生灌输知识。
1.2综合性学习的性质
作为一种全新的教学形态，综合性学习的性质主要有以下几个方面：
1.2.1 综合性。在语文的综合性学习中，综合性是一个非常重要的方面。在初中语文综合性学习中不仅要培养学生的综合性学习语文的能力，主要包括最基本的听、说、读、写能力，同时还要培养将语文与其他学科相结合学习的能力。对于学生首先一定要学好书本上的基础知识，然后再加强学生的实践动手能力，遇到问题自己可以解决。综合性学习不是单纯的提高学生的成绩，而是要培养学生的综合性的能力，同时在语文的学习当中，激发学生的兴趣和爱好，树立学生正确的价值观、世界观和认知观。使学生成为一名综合性、高品质的社会栋梁，而不是仅仅是一个只知道学习的书呆子。
1.2.2 自主性。自主性就是培养学生的自己动手的能力，遇到问题时候学生能够通过各种途径如查资料、咨詢老师等，最后自己将问题解决。而不是在由老师根据教学任务和目标来确定学生教学的步骤和内容，教师只是起到引导的作用，一切的自主权掌握在学生自己手里面。
1.2.3 合作性。综合性学习改变了学生之间的关系，不再是竞争关系，而是合作关系。在综合性学习中，学生可以相互合作，共同参加集体学术活动，共同探究各种问题，在学习中感受到合作的重要性，这是综合性学习中一个很重要的性质。
1.2.4 实践性。综合性学习中要求并且鼓励学生经常参见各种学校组织的实践活动，实践性在综合性学习里面占有非常重要的作用。不仅要参加实践活动，还可以要求学生在学习知识时自己去搜集、整理各种相关的资料，对问题进行分析和研究，然后自己去上堂讲课等。在这种实践性的培养下，学生的实践和动手能力一定能得到培养和提高。
2 促进综合性理念在语文教学中运用效果更好的措施
2.1语文老师要转变教学观念
在初中的语文教学中，老师的思想观念和行为举止都会对学生产生潜移默化的影响，因此，在运用综合性理念进行教学时，老师一定要转变教学观念，真正理解新课改的内容和重要性，保证综合性学习的空间和时间，要突出学生的主体地位;语文教师要树立综合性教学观念，将综合性教学观念贯彻到整个教学过程中;对于初中生而言，正是获取知识、全面发展的重要时期，因此，教师要转变教学的方法，以适应学生的需求。
运用综合性教学理念，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，不断扩充学生的知识面，培养学生自主学习的能力和与人合作的能力，发挥初中语文教学中综合性学习的最大效力。例如：立足综合性语文教学的特点，给学生提供不同学科类的文章作为提升他们阅读能力的手段，并将班级的学生进行划分，以小组为单位进行阅读，拓宽学生的知识面，然后对阅读理解进行讨论，并分享各自的答案，提高了学生与人交流、合作的能力。
2.2将课程资源进行扩充
在初中语文课堂教学中，教师扮演的是引导者、指导者的角色，对学生的学习和发展起着关键性作用。由于传统的教学模式中，教学资源比较单一，不利于培养学生的综合能力。因此，老师要充分利用教学过程中的所有有效的资源，将课外资源与教学资源进行有效的融合，将教材的内容与生活实际相联系，形成最优的教学方案，运用于课堂教学之中，使教学更加贴近学生，贴近课堂;教师要善于运用新的教学手段，例如多媒体、开放性的数字、网络图书馆，为学生提供一个综合性学习的舞台，让学生在知识的海洋里尽情遨游，提高学生的综合学习素养，开阔学生的视野。
2.3鼓励学生积极实践
对于初中语文教学而言，理论是基础，实践则是关键，只有通过不断实践，才能促进学生走向创新之路。在综合性学习中，实践是不可或缺的重要环节，因此，老师要引导学生进行实践。例如：对于语文教材中的课文，学生可以选择感兴趣人物故事，将其编成舞台剧，并安排学生进行表演，从而促使他们理解课文主人公的内心世界;对于学习的科普类文章，可以让学生对文章中的科学技术进行了解，让学生利用电脑去查询相关的知识，既锻炼了动手能力，又提高了对语文的认知能力，从而发挥了综合性学习的重要效能。
初中语文教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。因此，我们要采用上述方法开展好初中语文综合探究活动。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013，（10）.
[2]易志鸿.初中语文教学中的综合性学习探析[J].赤子（中旬），2013，（11）.
[3]褚兆之.浅析综合性学习在初中语文教学中的运用[J].中学时代，2012，（16）.
[4]吴实坤.综合性教学策略在初中语文教学中的运用[J].新课程（中学），2013，（10）
关键词：初中语文;综合性学习;策略
近些年来，我国经济水平不断提高，随之初中教学质量要求也在逐渐提高，在现今语文教学过程中出现了一种新型的“综合性学习”教学形态，教育中各个阶层的人员均对其有较高的重视度。综合性学习不仅结合了学生实际情况，还将教学过程中和学习过程中的听、说、读、写融合，该方法可有效的提高初中语文教学成果，提高学生的自主学习的积极性。
1 综合性学习的概念和性质
1.1综合性学习的概念
综合性学习，就是通过学习语文为依托，以学生自主、合作、探究的学习为基础，以调查、观察、交流、协作等实践活动为主要形式，同时还要综合其他学科及现代社会的学习内容，运用合作、探究的学习方式，让学生在学习中按照自己的需求和兴趣学习，从而综合提高自己的语文素养和其他各方面的素质。语文的综合性学习是一种全新的语文教学方式，它不仅能够让学生掌握基本的语文知识，在更大程度上提高了学生整体的语文综合素养和自主学习的能力。所以在语文教学中，教师应更加注重培养学生的自主实践和感悟的能力，而不是以填鸭式的教学方法对学生灌输知识。
1.2综合性学习的性质
作为一种全新的教学形态，综合性学习的性质主要有以下几个方面：
1.2.1 综合性。在语文的综合性学习中，综合性是一个非常重要的方面。在初中语文综合性学习中不仅要培养学生的综合性学习语文的能力，主要包括最基本的听、说、读、写能力，同时还要培养将语文与其他学科相结合学习的能力。对于学生首先一定要学好书本上的基础知识，然后再加强学生的实践动手能力，遇到问题自己可以解决。综合性学习不是单纯的提高学生的成绩，而是要培养学生的综合性的能力，同时在语文的学习当中，激发学生的兴趣和爱好，树立学生正确的价值观、世界观和认知观。使学生成为一名综合性、高品质的社会栋梁，而不是仅仅是一个只知道学习的书呆子。
1.2.2 自主性。自主性就是培养学生的自己动手的能力，遇到问题时候学生能够通过各种途径如查资料、咨詢老师等，最后自己将问题解决。而不是在由老师根据教学任务和目标来确定学生教学的步骤和内容，教师只是起到引导的作用，一切的自主权掌握在学生自己手里面。
1.2.3 合作性。综合性学习改变了学生之间的关系，不再是竞争关系，而是合作关系。在综合性学习中，学生可以相互合作，共同参加集体学术活动，共同探究各种问题，在学习中感受到合作的重要性，这是综合性学习中一个很重要的性质。
1.2.4 实践性。综合性学习中要求并且鼓励学生经常参见各种学校组织的实践活动，实践性在综合性学习里面占有非常重要的作用。不仅要参加实践活动，还可以要求学生在学习知识时自己去搜集、整理各种相关的资料，对问题进行分析和研究，然后自己去上堂讲课等。在这种实践性的培养下，学生的实践和动手能力一定能得到培养和提高。
2 促进综合性理念在语文教学中运用效果更好的措施
2.1语文老师要转变教学观念
在初中的语文教学中，老师的思想观念和行为举止都会对学生产生潜移默化的影响，因此，在运用综合性理念进行教学时，老师一定要转变教学观念，真正理解新课改的内容和重要性，保证综合性学习的空间和时间，要突出学生的主体地位;语文教师要树立综合性教学观念，将综合性教学观念贯彻到整个教学过程中;对于初中生而言，正是获取知识、全面发展的重要时期，因此，教师要转变教学的方法，以适应学生的需求。
运用综合性教学理念，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，不断扩充学生的知识面，培养学生自主学习的能力和与人合作的能力，发挥初中语文教学中综合性学习的最大效力。例如：立足综合性语文教学的特点，给学生提供不同学科类的文章作为提升他们阅读能力的手段，并将班级的学生进行划分，以小组为单位进行阅读，拓宽学生的知识面，然后对阅读理解进行讨论，并分享各自的答案，提高了学生与人交流、合作的能力。
2.2将课程资源进行扩充
在初中语文课堂教学中，教师扮演的是引导者、指导者的角色，对学生的学习和发展起着关键性作用。由于传统的教学模式中，教学资源比较单一，不利于培养学生的综合能力。因此，老师要充分利用教学过程中的所有有效的资源，将课外资源与教学资源进行有效的融合，将教材的内容与生活实际相联系，形成最优的教学方案，运用于课堂教学之中，使教学更加贴近学生，贴近课堂;教师要善于运用新的教学手段，例如多媒体、开放性的数字、网络图书馆，为学生提供一个综合性学习的舞台，让学生在知识的海洋里尽情遨游，提高学生的综合学习素养，开阔学生的视野。
2.3鼓励学生积极实践
对于初中语文教学而言，理论是基础，实践则是关键，只有通过不断实践，才能促进学生走向创新之路。在综合性学习中，实践是不可或缺的重要环节，因此，老师要引导学生进行实践。例如：对于语文教材中的课文，学生可以选择感兴趣人物故事，将其编成舞台剧，并安排学生进行表演，从而促使他们理解课文主人公的内心世界;对于学习的科普类文章，可以让学生对文章中的科学技术进行了解，让学生利用电脑去查询相关的知识，既锻炼了动手能力，又提高了对语文的认知能力，从而发挥了综合性学习的重要效能。
初中语文教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。因此，我们要采用上述方法开展好初中语文综合探究活动。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013，（10）.
[2]易志鸿.初中语文教学中的综合性学习探析[J].赤子（中旬），2013，（11）.
[3]褚兆之.浅析综合性学习在初中语文教学中的运用[J].中学时代，2012，（16）.
[4]吴实坤.综合性教学策略在初中语文教学中的运用[J].新课程（中学），2013，（10）