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摘要：产教融合已经成为高素质应用型人才培养的主要途径。药学专业是技术型专业，学院在本科应用型人才培养过程中主动加强与医药企业、医院的联系，深化校企合作，医校合作，明确人才培养目标，对接区域经济社会发展，加强师资队伍建设，优化专业设置，强化实践教学和实习基地建设，最终构建“校企合作 医教协同”的产教融合人才培养模式，实现地方应用型本科药学专业可持续发展。
关键词：药学专业;产教融合;校企合作;医教协同
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.039
0前言
2017年12月国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，继而2018年7月江苏省省政府办公厅发布关于深化产教融合的实施意见，文件明确我省主要目标是建设10所高水平应用型本科院校，制定研究型、应用型本科学校和高等职业学校分类评价管理办法，引导并确定一批普通本科高校及独立学院向应用技术型高校转型。南京医科大学康达学院自2013年脱离母体高校，迁址连云港办学以来，积极响应政策引导，不断探索适合自身发展的人才培养模式。结合连云港地区医药企业众多和附属医院的诸多优势，尤其药学专业在产教融合方面做出多种尝试并取得一定成绩。
1针对行业需求调整药学专业设置
我院药学部原有药学和药物制剂学两个专业，为适应不断发展的新技术、新产业、新业态需求，积极申报新专业——临床药学，充分发挥地区医药企业和我院附属医院的师资优势、资源优势，为医药行业输送更多对口人才。
1.1建立“双师型”师资队伍
学院与医药企业和医院共同培养、建立自己的双师型师资队伍，同时聘请医院和企业有丰富工作经验的人员到学院给学生授课，将行业发展趋势和新技术热点带进课堂，充分调动学生的学习热情，同时丰富学生的知识技能。如我院药学专业的临床药学和综合实训课程均有附属医院药学部的药师参与教学。学院每年利用寒暑假等时间安排教师到专业对口的医院、企业，通过顶岗学习、合作研发等多种合作形式，强化实践技能，提高双师素质。
1.2加强实训课程改革和实训基地建设
我院药学专业在教学中，采取理论教学和实训教学相结合的方式，锻炼学生实践操作和协作互助能力，深入医药企业、附属医院药剂科室等实习实训基地，突出以高素质应用型人才培养为目的的个性化教学。迁址连云港办学5年有余，药学专业的实验实训改革不断在进行，实验内容摒弃了以往一些陈旧的验证性实验，增加学生独立思考和设计实验步骤的机会。同时增加了学生外出实习和见习的课时，努力做到理论与实践相结合。
我院目前的校外实训基地有连云港豪森、康缘等知名药企，积极打造校企合作平台，与豪森医药集团合作举办“豪森班”，至今已有三期学员毕业且多数留在豪森工作，实现学校、企业、学生三方共赢。将第一人民医院建成学生见习基地，带学生熟悉医院GCP（药物临床试验质量管理规范）、临床药师、门诊药房、病区药房、静脉配置中心及临床药学研究相关内容，使学生理解医院药学各个岗位的相关工作流程、方法，明确药学专业在医院如何做研发和工作创新。
我院药学专业以上几方面的探索与实践初见成效，建议今后进一步加强政府，企业、医院和学院三方面联动，寻求更加显著的成效。政府、企业和医院、学院的协作能最大程度地发挥各自优势，深化产教融合的人才培养模式改革，提高人才培养质量。
2政府职能
各级政府政策先行。支持企业、医院深度参与学院教学改革、专业设置、教材编写、实习实训等工作，促进药学专业人才培养目标契合企业、医院需求。研究制定“产教融合型”企业评定和奖励办法，将取得突出成效、发挥引领作用的企业认定为“产教融合型”企业，给予税收优惠。政府应当加强地方本科院校产教融合发展的资金投入，以保障药学专业办学条件的改善。在学院和企业、医院间制定合理的利益分配机制，深化校企合作、医教协同。
2.1行业（企业、医院）作用
校企合作、医教协同是药学专业应用型人才培养的重要突破口。地方本科院校药学专业可与区域行业企业、医院专家共同制定人才培养方案，企业、医院参与到学院的人才培养方案细则制定、课程体系设置中。学院和企业、医院协同培养应用型本科人才，企业和医院应积极与学院共建实习实训基地，为学生提供高水平的行业精英做实训导师，并做好优秀毕业生的接收工作。
2.2学院因材施教，制定科学的人才培养质量评价方案
地方应用型本科高校的药学专业基本目标为培养高素质应用型技术人才，而实际教学过程中发现，学生是有不同的目标导向的，有本科毕业即工作的，也有一部分学生想要考取研究生继续深造学习的，我们必须在既定的人才培养模式下进行有侧重点的培养。“校企合作 医教协同”的产教融合人才培养模式成效如何，能否满足不同层次的人才培养需求，需要相对应的质量评价体系。首先，完善校内人才培养质量评价标准。理论教学环节可适当扩大平时成绩所占分值，督促学生在过程中学习、改进和提高。实践教学环节的评价指标要细化，关注学生的动手能力、综合实践能力的考核。其次，邀请教育专家和行业精英不定期对学院的学科建设及人才培养质量进行评估和监督。最后，就學生的就业质量、考研和创新创业能力等方面表现制定人才质量评价方案。
3结语
产教融合是一项多领域多部门参与的社会工程，其运行和发展，与政府管理部门的参与和帮助，学校和企业、医院的共同努力息息相关。学校和企业、医院要在政府相关政策引导下积极探索新出路。药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式是新形势下办学的必然要求，企业、医院和高校加强资源整合，共同担当起教育大任。
参考文献
[1]省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见[Z].江苏省人民政府公报，2018-07-26.
[2]张大良.坚守应用型高校办学定位 大力培养高素质应用型人才——在高水平应用型人才培养战略研讨会上的讲话[J].淮阴工学院学报，2018，（16）.
[3]吴思，吴芳芳，兰振光.地方应用型本科院校产教融合人才培养模式——以金融学专业为例[J].教育观察，2018.
[4]邢赛鹏，陶梅生.应用技术型本科高校师资队伍体系构建研究——基于“产教融合和校企合作”的视角[J].职教论坛，2014，（29）：4-8.
[5]龚芬.基于“产教融合”视角的地方本科院校应用型人才培养模式研究[J].长春大学学报，2018，（28）.
[6]褚淑贞，茅宁莹，席晓宇.基于MCTE模型的医药工商管理本科人才培养体系探讨[J].药学教育，2013，29（05）：5-8.
[7]贾兰，周铎，张震斌.“产教融合”模式下环境影响评价课程教学改革探讨[J].教育现代化 2017，（46）.
关键词：药学专业;产教融合;校企合作;医教协同
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.039
0前言
2017年12月国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，继而2018年7月江苏省省政府办公厅发布关于深化产教融合的实施意见，文件明确我省主要目标是建设10所高水平应用型本科院校，制定研究型、应用型本科学校和高等职业学校分类评价管理办法，引导并确定一批普通本科高校及独立学院向应用技术型高校转型。南京医科大学康达学院自2013年脱离母体高校，迁址连云港办学以来，积极响应政策引导，不断探索适合自身发展的人才培养模式。结合连云港地区医药企业众多和附属医院的诸多优势，尤其药学专业在产教融合方面做出多种尝试并取得一定成绩。
1针对行业需求调整药学专业设置
我院药学部原有药学和药物制剂学两个专业，为适应不断发展的新技术、新产业、新业态需求，积极申报新专业——临床药学，充分发挥地区医药企业和我院附属医院的师资优势、资源优势，为医药行业输送更多对口人才。
1.1建立“双师型”师资队伍
学院与医药企业和医院共同培养、建立自己的双师型师资队伍，同时聘请医院和企业有丰富工作经验的人员到学院给学生授课，将行业发展趋势和新技术热点带进课堂，充分调动学生的学习热情，同时丰富学生的知识技能。如我院药学专业的临床药学和综合实训课程均有附属医院药学部的药师参与教学。学院每年利用寒暑假等时间安排教师到专业对口的医院、企业，通过顶岗学习、合作研发等多种合作形式，强化实践技能，提高双师素质。
1.2加强实训课程改革和实训基地建设
我院药学专业在教学中，采取理论教学和实训教学相结合的方式，锻炼学生实践操作和协作互助能力，深入医药企业、附属医院药剂科室等实习实训基地，突出以高素质应用型人才培养为目的的个性化教学。迁址连云港办学5年有余，药学专业的实验实训改革不断在进行，实验内容摒弃了以往一些陈旧的验证性实验，增加学生独立思考和设计实验步骤的机会。同时增加了学生外出实习和见习的课时，努力做到理论与实践相结合。
我院目前的校外实训基地有连云港豪森、康缘等知名药企，积极打造校企合作平台，与豪森医药集团合作举办“豪森班”，至今已有三期学员毕业且多数留在豪森工作，实现学校、企业、学生三方共赢。将第一人民医院建成学生见习基地，带学生熟悉医院GCP（药物临床试验质量管理规范）、临床药师、门诊药房、病区药房、静脉配置中心及临床药学研究相关内容，使学生理解医院药学各个岗位的相关工作流程、方法，明确药学专业在医院如何做研发和工作创新。
我院药学专业以上几方面的探索与实践初见成效，建议今后进一步加强政府，企业、医院和学院三方面联动，寻求更加显著的成效。政府、企业和医院、学院的协作能最大程度地发挥各自优势，深化产教融合的人才培养模式改革，提高人才培养质量。
2政府职能
各级政府政策先行。支持企业、医院深度参与学院教学改革、专业设置、教材编写、实习实训等工作，促进药学专业人才培养目标契合企业、医院需求。研究制定“产教融合型”企业评定和奖励办法，将取得突出成效、发挥引领作用的企业认定为“产教融合型”企业，给予税收优惠。政府应当加强地方本科院校产教融合发展的资金投入，以保障药学专业办学条件的改善。在学院和企业、医院间制定合理的利益分配机制，深化校企合作、医教协同。
2.1行业（企业、医院）作用
校企合作、医教协同是药学专业应用型人才培养的重要突破口。地方本科院校药学专业可与区域行业企业、医院专家共同制定人才培养方案，企业、医院参与到学院的人才培养方案细则制定、课程体系设置中。学院和企业、医院协同培养应用型本科人才，企业和医院应积极与学院共建实习实训基地，为学生提供高水平的行业精英做实训导师，并做好优秀毕业生的接收工作。
2.2学院因材施教，制定科学的人才培养质量评价方案
地方应用型本科高校的药学专业基本目标为培养高素质应用型技术人才，而实际教学过程中发现，学生是有不同的目标导向的，有本科毕业即工作的，也有一部分学生想要考取研究生继续深造学习的，我们必须在既定的人才培养模式下进行有侧重点的培养。“校企合作 医教协同”的产教融合人才培养模式成效如何，能否满足不同层次的人才培养需求，需要相对应的质量评价体系。首先，完善校内人才培养质量评价标准。理论教学环节可适当扩大平时成绩所占分值，督促学生在过程中学习、改进和提高。实践教学环节的评价指标要细化，关注学生的动手能力、综合实践能力的考核。其次，邀请教育专家和行业精英不定期对学院的学科建设及人才培养质量进行评估和监督。最后，就學生的就业质量、考研和创新创业能力等方面表现制定人才质量评价方案。
3结语
产教融合是一项多领域多部门参与的社会工程，其运行和发展，与政府管理部门的参与和帮助，学校和企业、医院的共同努力息息相关。学校和企业、医院要在政府相关政策引导下积极探索新出路。药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式是新形势下办学的必然要求，企业、医院和高校加强资源整合，共同担当起教育大任。
参考文献
[1]省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见[Z].江苏省人民政府公报，2018-07-26.
[2]张大良.坚守应用型高校办学定位 大力培养高素质应用型人才——在高水平应用型人才培养战略研讨会上的讲话[J].淮阴工学院学报，2018，（16）.
[3]吴思，吴芳芳，兰振光.地方应用型本科院校产教融合人才培养模式——以金融学专业为例[J].教育观察，2018.
[4]邢赛鹏，陶梅生.应用技术型本科高校师资队伍体系构建研究——基于“产教融合和校企合作”的视角[J].职教论坛，2014，（29）：4-8.
[5]龚芬.基于“产教融合”视角的地方本科院校应用型人才培养模式研究[J].长春大学学报，2018，（28）.
[6]褚淑贞，茅宁莹，席晓宇.基于MCTE模型的医药工商管理本科人才培养体系探讨[J].药学教育，2013，29（05）：5-8.
[7]贾兰，周铎，张震斌.“产教融合”模式下环境影响评价课程教学改革探讨[J].教育现代化 2017，（46）.