【摘 要】
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Krashen的输入说认为情感过滤会阻碍二语习得,Swain的输出说揭示了理想的输出对二语学习的促进强化作用。英语写作课堂上,教师应以有趣的小组活动组织课堂,在降低情感过滤的
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Krashen的输入说认为情感过滤会阻碍二语习得,Swain的输出说揭示了理想的输出对二语学习的促进强化作用。英语写作课堂上,教师应以有趣的小组活动组织课堂,在降低情感过滤的条件下,使学生进行有效的输入和输出。对于TEM4写作,教师则可以精心设计有效的教学活动,从篇章全局意识、自然开篇意识和论点句意识三方面入手,提高学生运筹篇章的能力,在相对轻松的教学活动中使学生＂习得＂篇章架构意识,＂学得＂输出清晰布局能力。
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