【摘 要】
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目的:观察音乐疗法结合心理干预治疗产后抑郁症的疗效.方法:回顾性分析我院2013年1月至2016年12月我院产后随访的抑郁症患者63例,实验组33例进行音乐治疗结合心理干预,对照组
【机 构】
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河南省开封市妇产医院 河南开封475000;
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目的:观察音乐疗法结合心理干预治疗产后抑郁症的疗效.方法:回顾性分析我院2013年1月至2016年12月我院产后随访的抑郁症患者63例,实验组33例进行音乐治疗结合心理干预,对照组仅进行产后随访及观察.结果:经4周治疗及随访,实验组抑郁和焦虑症状均有了明显改善,实验组患者的抑郁、焦虑评分均低于对照组,差异有统计学意义(p＜0.05).结论:本观察说明,采用音乐疗法结合心理干预治疗产后抑郁症疗效良好,值得临床应用.
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中图分类号：G623.31 任务教学法， 也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的”学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在，效果最佳。这种课堂教学模式，被概况为任务型教学模式。 任务教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学
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到课文语言的简洁、准确。 体验教学尊重生命、关怀生命，它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识，认识多少事物，更在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。实践证明，语文课堂中引入体验教学，让学生亲历语言学习的过程，将自己的知识、情感、经验与文本、编者、教师、同伴进行对话，在体验中，不仅知识、技能得到发展，更是情感的丰厚积淀、生命质量的不断拔节。 在语文学习中，学生常常会遇到“熟悉的陌生
新“课标”要求：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”那么，低年级学生练字到底应该练什么，怎么练呢？笔者认为： 一、 练在汉字的基本处 新“课标”在教学评价中指出：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。”作为低年级教师，应带领学生将主要精力放在基本笔画、偏旁部首和基本字表中的汉字练习上。当学生第一次接触到这些笔画时，就要将起笔运笔、轻重缓急细细地教
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目的:观察睑板腺按摩疏通治疗干眼的临床疗效.方法:2015年3月-2015年9月于我院门诊治疗就诊的428例干眼患者,随机分配为两组,A组:328例.给睑板腺按摩治疗基础上配合给药物治