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故事主角：江苏省丹阳市云阳幼儿园 一组小朋友
地 点：户外活动场地
撰 写 者：王文霞
户外活动场地上，孩子们在玩“看谁先摸到”游戏。孩子们分散站在绳圈里，再摆几个梅花桩放到圈外。绳圈里的小朋友向绳圈外发力，谁先摸到梅花桩就算胜利。
我刚讲完游戏规则，你们就迫不及待地钻到绳圈里跑了起来，都想先摸到梅花桩。个子高的、长得胖的小朋友，稍稍用力就能碰到梅花桩。而长得瘦小、力气小的小朋友则被那些大个子毫不费力地拉了过去，躺的躺，倒的倒，狼狈不堪。两轮游戏后，子豪沮丧地跑来对我说：“这样玩不公平，我每次都摸不到是因为我力气小。”旁邊的阳阳也不服气地说：“郑彬江长得又胖又高，他每次都赢。” 妍妍则歪着眼睛看着胜利的人……我笑着问：“那你们觉得怎样玩，这个游戏才公平呢？”孩子们的话匣子打开了，大家七嘴八舌地讨论起来，最后决定分组游戏。
新一轮游戏开始了，个子小、没力气的孩子开始主动和力气大、又高又胖的孩子联盟，希望借他们的力量，让自己获胜。绳圈里的孩子由原来的分散型变成了相对集中型，有三个一起的，有四个一起的，还有五个一起的，都是大小、高矮不一的混搭组。在老师的口令声中，你们和自己的盟友一起发力，不一会儿，就听到了你们的欢呼声：“耶，这回我们赢了！”在这轮游戏中，结成联盟的孩子品尝到了胜利的果实，并且，大家都认为自由分组的方式很公平。
什么样的学习在发生？
你们发现这个竞争游戏里存在一些“不公平”的地方，有个子高矮方面的，有力气大小方面的，有人数多少方面的，有距离远近方面的……并想到了解决办法。看到你们把自己的日常经验和学过的数学知识用到了游戏中解决问题，我特别高兴，因为这是一个学与用的结合。学习的目的是什么？就是要学以致用。你们把简单的分组用到游戏中解决人员多少的问题，是一次思维的跨越。
下一步学习的机会和可能性
一个游戏的开展离不开孩子们的自由探索，在游戏过程中，你们会不断观察、告状、争吵、讨论、思考甚至厌倦。我会适时放手和积极引导，把问题抛给你们，如：你们觉得可以怎么解决这个问题？我会不断调动你们的游戏热情，让你们在游戏中学会迁移所学知识，如：我们在数学活动里用过的测量可以解决这种问题，你们试试吧！在游戏中，我还会培养你们相互协商和相互合作等社会交往能力，为游戏的后续开展做好铺垫。
地 点：户外活动场地
撰 写 者：王文霞
户外活动场地上，孩子们在玩“看谁先摸到”游戏。孩子们分散站在绳圈里，再摆几个梅花桩放到圈外。绳圈里的小朋友向绳圈外发力，谁先摸到梅花桩就算胜利。
我刚讲完游戏规则，你们就迫不及待地钻到绳圈里跑了起来，都想先摸到梅花桩。个子高的、长得胖的小朋友，稍稍用力就能碰到梅花桩。而长得瘦小、力气小的小朋友则被那些大个子毫不费力地拉了过去，躺的躺，倒的倒，狼狈不堪。两轮游戏后，子豪沮丧地跑来对我说：“这样玩不公平，我每次都摸不到是因为我力气小。”旁邊的阳阳也不服气地说：“郑彬江长得又胖又高，他每次都赢。” 妍妍则歪着眼睛看着胜利的人……我笑着问：“那你们觉得怎样玩，这个游戏才公平呢？”孩子们的话匣子打开了，大家七嘴八舌地讨论起来，最后决定分组游戏。
新一轮游戏开始了，个子小、没力气的孩子开始主动和力气大、又高又胖的孩子联盟，希望借他们的力量，让自己获胜。绳圈里的孩子由原来的分散型变成了相对集中型，有三个一起的，有四个一起的，还有五个一起的，都是大小、高矮不一的混搭组。在老师的口令声中，你们和自己的盟友一起发力，不一会儿，就听到了你们的欢呼声：“耶，这回我们赢了！”在这轮游戏中，结成联盟的孩子品尝到了胜利的果实，并且，大家都认为自由分组的方式很公平。
什么样的学习在发生？
你们发现这个竞争游戏里存在一些“不公平”的地方，有个子高矮方面的，有力气大小方面的，有人数多少方面的，有距离远近方面的……并想到了解决办法。看到你们把自己的日常经验和学过的数学知识用到了游戏中解决问题，我特别高兴，因为这是一个学与用的结合。学习的目的是什么？就是要学以致用。你们把简单的分组用到游戏中解决人员多少的问题，是一次思维的跨越。
下一步学习的机会和可能性
一个游戏的开展离不开孩子们的自由探索，在游戏过程中，你们会不断观察、告状、争吵、讨论、思考甚至厌倦。我会适时放手和积极引导，把问题抛给你们，如：你们觉得可以怎么解决这个问题？我会不断调动你们的游戏热情，让你们在游戏中学会迁移所学知识，如：我们在数学活动里用过的测量可以解决这种问题，你们试试吧！在游戏中，我还会培养你们相互协商和相互合作等社会交往能力，为游戏的后续开展做好铺垫。