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迎着朝阳，忙碌的一天又开始了。刚到办公室，还没来得及喝水，小焓就气喘吁吁地跑来对我说：“老师，我的笔不见了，我看见它在小君的笔袋里面。”“哦！这件事你问过小君了吗？”“還没有！”“那你不妨先去问问她。”小焓点点头，快步地走出了办公室。
我拿出红笔，正准备批改孩子们昨天的家庭作业，又来了一位“不速之客”——小何，她脸上写满了委屈，抽泣地说：“老师，我借给小明一本课外书，刚刚问他要，他不给我。”“哦！有这样的事？借别人的东西一定要还，他这样做可不对。老师和你一起去看看吧！”刚到教室门口，小明拿着一本课外书跑过来对我说：“老师，我不是不还她的书，是她先和我约定好的，明天才是还书的时间，是小何不守信用。”我转过头看向小何：“是这样吗？”此时小何微微涨红的脸已经深深地埋在了两臂之间，两个脚尖也局促地合在一起：“我……我……我只是想看小妍的《笑猫日记》，但是小妍说只能拿我的《哈利·波特与魔法石》和她交换。”我摸摸小何的头说：“你还记得我们班的第十条班规吗？”“记得，就是要讲诚信，说到做到。”“对，我们承诺过别人的事一定要做到。如果你想和小妍换书看，可以和她商量一下明天再换，我相信小妍会同意的，毕竟小妍也很想看你的这本课外书，不是吗？”小何点点头，转身去了小妍的课桌旁。
我刚准备走出教室，亮亮拉着小强来到我的面前：“老师，他叫我‘大胖子’。”“是这样吗？小强。”“老师，我没有恶意，我只是开玩笑。你不也总喜欢和我开玩笑吗？”小强转过头对亮亮说。“可我最讨厌别人叫我‘大胖子’。”“对不起，那我以后再也不叫你‘大胖子’了。”矛盾就这样化解了，看着两个和好如初的小伙伴，我心中也暗暗做了一个决定。
此时，上课铃声响起，我走上讲台，在黑板上写了这样一行字：不要告状，除非是大事，或者自己解决不了的事情。同学们左顾右看，满脸疑惑。接着我又在黑板上写下“第二十四条班规”7个大字。同学们瞬间明白，他们的班主任又要和他们一起制订新的班规了。
“哪位同学能告诉老师，什么是‘告状’？”小悦同学站起来说：“告状就是‘打小报告’。”“非常好，告状还有一种说法，就是当别人做了你不喜欢的事或者说了你不喜欢的话，你去告诉大人，而不是先告诉他本人。”说完，我发现同学们的目光都落在了刚刚来我这里告状的两名同学身上，他俩都默默地低下头看着地板。
为了缓解尴尬，我接着说：“其实，老师在读小学一、二年级的时候也喜欢告状，但到了三年级之后，就再也没有告过状，你们猜发生了什么事情？”“发生了什么？”看到同学们闪着光的眼睛，我就知道他们肯定很感兴趣。我微笑地继续说：“刚上三年级的时候，我遇到了一个非常讨厌的同桌，他总是喜欢不经过我的同意就随便拿我的东西，让我非常苦恼。”“我也遇到过这样的同学。”小华小声地说道，不少同学也附和地点点头。“有一天，他又不经过我的同意拿走了我的钢笔，害得我上课一直在找笔，都没法记笔记。我当时非常气愤，决定下课后去告诉老师，但是，到了办公室门口，我发现老师正在给其他同学讲解题目，这时我该怎么办呢？”我停下来看同学们，发现没有人想举手回答，我提示道：“是去告诉老师吗？”“不行，老师正在给其他同学讲解题目呢！这个事情不是很紧急，所以我们不能随意打断别人正在做的事情。”小华说。我给小华投去赞赏的目光。“不能告诉老师，那该怎么办？我们还能想到什么办法去解决？”我接着引导。“我觉得，应该先学着自己解决。”小悦回答。“怎么解决呢？”我“乘胜追击”。小悦歪着头想了想说：“我觉得应该先和他沟通，告诉他这样做不对，拿别人的东西要先经过别人的同意。”“对，非常好，当别人做了你不喜欢的事或者说了你不喜欢的话，我们一定要学会先和别人沟通，说出自己的真实感受。老师当时就是这样做的，我告诉了我的同桌。经过这次交流和沟通之后，我的同桌再也没有随便拿我的东西了。”
“我知道了，老师。”亮亮站起来说：“就像今天早上一样，当小强叫我‘大胖子’的时候，我只需告诉他，我很不喜欢别人这样叫我，而没必要将这件事告诉老师。并且小强知道我的感受后，保证再也不叫我‘大胖子’。”我微笑地点点头，竖起了大拇指，夸亮亮是个聪明的孩子。
“老师，我有一个问题，我也遇到过这样的同学，他也喜欢随便拿我的东西，并且我也告诉过他，我很不喜欢他这样，但是他还是随便拿我的东西，怎么办呢？这个时候我能不能告诉老师？”“小文同学说得非常好。当自己和同学之间发生矛盾的时候，先尝试自己去解决，但是解决不了或没有办法解决好怎么办？这个时候就要告诉老师，让老师帮你解决。这时，把这件事告诉老师就不叫告状，而是寻求老师的帮助，在老师那里学习解决问题的方法。”
我在黑板上写下两行字，接着说：“同学们要区分这两组说法的差别，‘他总是随便拿我的东西，我该怎么办？’和‘他总是随便拿我的东西，我想了各种办法去解决都没有用，该怎么办？’这两种说法是不一样的。第一种不试图自己解决问题，直接告诉老师，这就是告状。而第二种是在自己用了各种办法没有解决问题的情况下，再来告诉老师，这就不叫告状，而是求助老师，在老师那里学习处理问题的方法。”同学们纷纷点头。
“那么，除了自己解决不了的问题，大家认为还有什么事是需要告诉老师的呢？”“我觉得，有人受伤或者流血了，是需要告诉老师的。”小君站起来说。“对，非常好，如果你受伤了或者处境很危险，就要来告诉老师。”“还有吗？”小冉站起来说：“发现别人受伤了或者处境危险的时候也要告诉老师。”“回答得非常好。”我竖起了大拇指。“老师还要告诉大家，当别人破坏公共设施的时候，你也要来告诉老师，因为这是我们共同拥有的，是不允许被破坏的。”
我在黑板上“大事”两个字旁写了三行字，转过身说：“当有人受伤或者处境危险，或者有人破坏公共设施时，都要来告诉老师，因为这是‘大事’，‘大事’就是非常紧急的事，这样的事必须立刻告诉老师。”
“好了，现在同学们知道被问题困扰的时候，应该怎样解决了吧？请同学们闭上眼睛跟着老师一起来回忆一下。首先，当事情发生之后，我们要分清楚是大事还是小事。大事要立刻告诉老师，小事就要提醒自己，能先解决吗？然后，和其他同学沟通，告诉他你的要求，或者他的行为带给你的感受。最后，如果自己还是解决不了就告诉老师，让老师帮助你解决。”
转眼间，已经过了10分钟，在这10分钟里，我们班诞生了一条新的班规：不要告状，除非是大事，或者自己解决不了的问题。这节课之后，我们班的告状现象明显减少，这说明同学们已经开始学会解决问题的一些方法，这是一种进步。但是，我们也应该认识到，受身心发展的限制，很多同学还是不会解决类似的问题。当遇到困难的时候，他们还是习惯寻求大人的帮助，这个时候，老师就要给予学生方法的指引，教给学生处理问题的方法，并耐心地陪学生练习。教授学生是一个长期的过程，特别是学生的习惯培养。所以，老师一定要陪学生多加练习，在不断地练习过程中，帮助他们养成良好的行为习惯。
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区明珠小学）
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我拿出红笔，正准备批改孩子们昨天的家庭作业，又来了一位“不速之客”——小何，她脸上写满了委屈，抽泣地说：“老师，我借给小明一本课外书，刚刚问他要，他不给我。”“哦！有这样的事？借别人的东西一定要还，他这样做可不对。老师和你一起去看看吧！”刚到教室门口，小明拿着一本课外书跑过来对我说：“老师，我不是不还她的书，是她先和我约定好的，明天才是还书的时间，是小何不守信用。”我转过头看向小何：“是这样吗？”此时小何微微涨红的脸已经深深地埋在了两臂之间，两个脚尖也局促地合在一起：“我……我……我只是想看小妍的《笑猫日记》，但是小妍说只能拿我的《哈利·波特与魔法石》和她交换。”我摸摸小何的头说：“你还记得我们班的第十条班规吗？”“记得，就是要讲诚信，说到做到。”“对，我们承诺过别人的事一定要做到。如果你想和小妍换书看，可以和她商量一下明天再换，我相信小妍会同意的，毕竟小妍也很想看你的这本课外书，不是吗？”小何点点头，转身去了小妍的课桌旁。
我刚准备走出教室，亮亮拉着小强来到我的面前：“老师，他叫我‘大胖子’。”“是这样吗？小强。”“老师，我没有恶意，我只是开玩笑。你不也总喜欢和我开玩笑吗？”小强转过头对亮亮说。“可我最讨厌别人叫我‘大胖子’。”“对不起，那我以后再也不叫你‘大胖子’了。”矛盾就这样化解了，看着两个和好如初的小伙伴，我心中也暗暗做了一个决定。
此时，上课铃声响起，我走上讲台，在黑板上写了这样一行字：不要告状，除非是大事，或者自己解决不了的事情。同学们左顾右看，满脸疑惑。接着我又在黑板上写下“第二十四条班规”7个大字。同学们瞬间明白，他们的班主任又要和他们一起制订新的班规了。
“哪位同学能告诉老师，什么是‘告状’？”小悦同学站起来说：“告状就是‘打小报告’。”“非常好，告状还有一种说法，就是当别人做了你不喜欢的事或者说了你不喜欢的话，你去告诉大人，而不是先告诉他本人。”说完，我发现同学们的目光都落在了刚刚来我这里告状的两名同学身上，他俩都默默地低下头看着地板。
为了缓解尴尬，我接着说：“其实，老师在读小学一、二年级的时候也喜欢告状，但到了三年级之后，就再也没有告过状，你们猜发生了什么事情？”“发生了什么？”看到同学们闪着光的眼睛，我就知道他们肯定很感兴趣。我微笑地继续说：“刚上三年级的时候，我遇到了一个非常讨厌的同桌，他总是喜欢不经过我的同意就随便拿我的东西，让我非常苦恼。”“我也遇到过这样的同学。”小华小声地说道，不少同学也附和地点点头。“有一天，他又不经过我的同意拿走了我的钢笔，害得我上课一直在找笔，都没法记笔记。我当时非常气愤，决定下课后去告诉老师，但是，到了办公室门口，我发现老师正在给其他同学讲解题目，这时我该怎么办呢？”我停下来看同学们，发现没有人想举手回答，我提示道：“是去告诉老师吗？”“不行，老师正在给其他同学讲解题目呢！这个事情不是很紧急，所以我们不能随意打断别人正在做的事情。”小华说。我给小华投去赞赏的目光。“不能告诉老师，那该怎么办？我们还能想到什么办法去解决？”我接着引导。“我觉得，应该先学着自己解决。”小悦回答。“怎么解决呢？”我“乘胜追击”。小悦歪着头想了想说：“我觉得应该先和他沟通，告诉他这样做不对，拿别人的东西要先经过别人的同意。”“对，非常好，当别人做了你不喜欢的事或者说了你不喜欢的话，我们一定要学会先和别人沟通，说出自己的真实感受。老师当时就是这样做的，我告诉了我的同桌。经过这次交流和沟通之后，我的同桌再也没有随便拿我的东西了。”
“我知道了，老师。”亮亮站起来说：“就像今天早上一样，当小强叫我‘大胖子’的时候，我只需告诉他，我很不喜欢别人这样叫我，而没必要将这件事告诉老师。并且小强知道我的感受后，保证再也不叫我‘大胖子’。”我微笑地点点头，竖起了大拇指，夸亮亮是个聪明的孩子。
“老师，我有一个问题，我也遇到过这样的同学，他也喜欢随便拿我的东西，并且我也告诉过他，我很不喜欢他这样，但是他还是随便拿我的东西，怎么办呢？这个时候我能不能告诉老师？”“小文同学说得非常好。当自己和同学之间发生矛盾的时候，先尝试自己去解决，但是解决不了或没有办法解决好怎么办？这个时候就要告诉老师，让老师帮你解决。这时，把这件事告诉老师就不叫告状，而是寻求老师的帮助，在老师那里学习解决问题的方法。”
我在黑板上写下两行字，接着说：“同学们要区分这两组说法的差别，‘他总是随便拿我的东西，我该怎么办？’和‘他总是随便拿我的东西，我想了各种办法去解决都没有用，该怎么办？’这两种说法是不一样的。第一种不试图自己解决问题，直接告诉老师，这就是告状。而第二种是在自己用了各种办法没有解决问题的情况下，再来告诉老师，这就不叫告状，而是求助老师，在老师那里学习处理问题的方法。”同学们纷纷点头。
“那么，除了自己解决不了的问题，大家认为还有什么事是需要告诉老师的呢？”“我觉得，有人受伤或者流血了，是需要告诉老师的。”小君站起来说。“对，非常好，如果你受伤了或者处境很危险，就要来告诉老师。”“还有吗？”小冉站起来说：“发现别人受伤了或者处境危险的时候也要告诉老师。”“回答得非常好。”我竖起了大拇指。“老师还要告诉大家，当别人破坏公共设施的时候，你也要来告诉老师，因为这是我们共同拥有的，是不允许被破坏的。”
我在黑板上“大事”两个字旁写了三行字，转过身说：“当有人受伤或者处境危险，或者有人破坏公共设施时，都要来告诉老师，因为这是‘大事’，‘大事’就是非常紧急的事，这样的事必须立刻告诉老师。”
“好了，现在同学们知道被问题困扰的时候，应该怎样解决了吧？请同学们闭上眼睛跟着老师一起来回忆一下。首先，当事情发生之后，我们要分清楚是大事还是小事。大事要立刻告诉老师，小事就要提醒自己，能先解决吗？然后，和其他同学沟通，告诉他你的要求，或者他的行为带给你的感受。最后，如果自己还是解决不了就告诉老师，让老师帮助你解决。”
转眼间，已经过了10分钟，在这10分钟里，我们班诞生了一条新的班规：不要告状，除非是大事，或者自己解决不了的问题。这节课之后，我们班的告状现象明显减少，这说明同学们已经开始学会解决问题的一些方法，这是一种进步。但是，我们也应该认识到，受身心发展的限制，很多同学还是不会解决类似的问题。当遇到困难的时候，他们还是习惯寻求大人的帮助，这个时候，老师就要给予学生方法的指引，教给学生处理问题的方法，并耐心地陪学生练习。教授学生是一个长期的过程，特别是学生的习惯培养。所以，老师一定要陪学生多加练习，在不断地练习过程中，帮助他们养成良好的行为习惯。
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区明珠小学）
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