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【摘 要】在高中生物学的教学中，应该将培养学生创新能力作为能力培养的一个首要任务。生物教师应该在课堂教学中有针对性的融入创新意识，加强对学生创新能力的培养。本文着重探讨应如何在生物学教学中培养学生的创新意识、创新能力。
【关键词】高中生物 创新能力 培养策略
1前言
中共中央就如何进一步深化我国的教育改革进程问题，提出要全面实施素质教育的相关决定，要求每一位智育工作者转变教育的观念，更新教育模式，积极进行讨论式、启发式教学，要重视学生独立思考以及创新意识、创新能力的培养，以提高各学科的教学质量。作为一名高中生物教师，也应该在重视学生对新知识的学习的同时，还要重视培养学生的创新能力。如下，笔者结合自身多年的教学经验，就如何在高中生物教学中培养学生的创新能力提出几点策略，以期能够提高高中生物的教学质量，为社会输送创新型人才。
2在高中生物教学中培养学生创新能力的策略
2.1重视对学生兴趣爱好的激发
相关调查显示，如学生对某一学科有着强烈的兴趣及爱好，该学生在该学科的日常教学中则会表现出很积极的一面，并能够不断追求该学科的新知识，而在这个学习的过程中，该学生的创造思维、意识、能力也得到逐渐地发展起来。由此可见，兴趣是获取新知识的一种强大内驱力，其对学生的各种学习行为以及学习效果产生直接的影响。所以，在生物教学过程中应重视激发及调动学生的学习兴趣。例如在学习《减数分裂和有性生殖细胞的形成》这一知识点时，可以通过在让学生自制教具来激发学生的参与教学的兴趣，同时还增强学生动手操作的能力，并且在学生动手操作的过程中灌输相关的知识点，利于学生了解及掌握。如在自制染色体的模型时，要求学生根据教材中染色体的相关特点，制作染色体模型。每一个细胞中有四条不一样的染色体，即一条是长且红、一条长且绿、一条短且红、一条短且绿。当学生自制染色体模型成功后，已经是充分发挥出自身潜力及创新思维，自然创新能力也得到一定的培养。
2.2创设问题情境，促使学生的创新精神得以培养
要培养学生的创新能力，首先是要培养学生的创新精神，这就需要教师在生物教学过程中创设情境问题，以此来鼓励学生进行大胆质疑以及探奇求索。例如在学习高中生物绪论章节内容中的当代生物科学最新进展时，笔者认为绪论内容通常很重要，运用案例教学法来学习此内容较好。如在学习到生物工程技术时，可以通过利用多媒体为学生创设问题情境，以克隆技术为主，首先展示“克隆”的概念。其次到克隆技术在植物学、医学以及动物学等领域的应用。第三是展示德国著名科学家施皮曼进行的青蛙实验，把一个受精卵繁殖出两只青蛙。最后是美国科学家在1952年应用新技术将青蛙的细胞核成功移植，无性繁殖有了突破性进展，也就宣布克隆技术达到质的飞跃。通过案例展示，可以就克隆技术的相關问题进行提问：（1）克隆技术主要的应用领域有哪些？（2）你支持克隆人吗？为什么？等等。通过创设问题情境，不仅激发学生的求知欲，与此同时，还能够促使学生开发自身的创新精神、思维、意识，能够根据问题联合到实际，寻求出问题的答案所在。而在这个过程中，学生的创新能力也就得到了有效培养。
2. 3为学生提供实验的机会，在实验中培养学生创新能力
往往在高中生物的实验教学中最能够培养学生的创新能力。首先，教师可以通过拓展教材中相关实验的内容，即结合教材实验来拓展新实验，以使学生能够利用已掌握的实验技能及原理运用到实际实验的设计中，以培养学生的应用能力。例如在学习《分子与细胞》这一章节的知识时，其中有对生物组织中的脂肪、蛋白质以及糖类进行检测的实验， 教师可以在和学生完成对该实验的学生操作之后，让学生通过动手设计实验来达到如下几个目标：（1）鉴定某一种奶粉是否为劣质的奶粉。（2）鉴定某一种肉类的蛋白质、脂肪。（3）鉴定某一种饮料中的糖类等等。 通过设计这些实验，可以结合糖尿病的相关知识点，进一步确定糖尿病患者是否能够食用某种食物。其次，还可以从教材中相关的科学结论中进一步拓展其中隐含的实验。例如证明：（1）B元素。也就是蔗糖溶液的浓度、温度会对花粉管的萌发产生影响。（2）细胞膜有流动性，而且流动性好。（3）细胞膜有选择透过性。等等。除此之外，还可以结合教材中的典型实验让学生进一步拓展实验。总之，在高中生物教学过程中，多结合教材实验，并联合实际生活，为学生提供实验的机会，这样更能有效培养学生的创新能力。
3结束语
总而言之，在现阶段不断实施创新教育的新形势下，高中生物教必须及时转变教学观念，改进教学方法，增强自身的教学能力，为学生创设良好的教学氛围。这样才能激发学生的创新思维，充分发挥创新能力，提高高中生物学的教学质量，为社会培养出创新型人才。
【参考文献】
［1］沈德邻. 浅谈在高中生物实验教学中如何培养学生探究学习的能力[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010 （09） ．
［2］淳丽平， 李维， 徐作英. 浅议新课程背景下生物学教师的知识结构及优化策略[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2008（10） ．
［3］孙秀敏. 新标准·新理念·新课堂——培养学生创新与实践能力的新尝试[J]. 科教新报（教育科研）， 2010 （27）.
［4］田巧云. 优化高中生物实验教学进行实验设计能力的培养研究[J]. 中国校外教育（理论）， 2008 （03） .
【关键词】高中生物 创新能力 培养策略
1前言
中共中央就如何进一步深化我国的教育改革进程问题，提出要全面实施素质教育的相关决定，要求每一位智育工作者转变教育的观念，更新教育模式，积极进行讨论式、启发式教学，要重视学生独立思考以及创新意识、创新能力的培养，以提高各学科的教学质量。作为一名高中生物教师，也应该在重视学生对新知识的学习的同时，还要重视培养学生的创新能力。如下，笔者结合自身多年的教学经验，就如何在高中生物教学中培养学生的创新能力提出几点策略，以期能够提高高中生物的教学质量，为社会输送创新型人才。
2在高中生物教学中培养学生创新能力的策略
2.1重视对学生兴趣爱好的激发
相关调查显示，如学生对某一学科有着强烈的兴趣及爱好，该学生在该学科的日常教学中则会表现出很积极的一面，并能够不断追求该学科的新知识，而在这个学习的过程中，该学生的创造思维、意识、能力也得到逐渐地发展起来。由此可见，兴趣是获取新知识的一种强大内驱力，其对学生的各种学习行为以及学习效果产生直接的影响。所以，在生物教学过程中应重视激发及调动学生的学习兴趣。例如在学习《减数分裂和有性生殖细胞的形成》这一知识点时，可以通过在让学生自制教具来激发学生的参与教学的兴趣，同时还增强学生动手操作的能力，并且在学生动手操作的过程中灌输相关的知识点，利于学生了解及掌握。如在自制染色体的模型时，要求学生根据教材中染色体的相关特点，制作染色体模型。每一个细胞中有四条不一样的染色体，即一条是长且红、一条长且绿、一条短且红、一条短且绿。当学生自制染色体模型成功后，已经是充分发挥出自身潜力及创新思维，自然创新能力也得到一定的培养。
2.2创设问题情境，促使学生的创新精神得以培养
要培养学生的创新能力，首先是要培养学生的创新精神，这就需要教师在生物教学过程中创设情境问题，以此来鼓励学生进行大胆质疑以及探奇求索。例如在学习高中生物绪论章节内容中的当代生物科学最新进展时，笔者认为绪论内容通常很重要，运用案例教学法来学习此内容较好。如在学习到生物工程技术时，可以通过利用多媒体为学生创设问题情境，以克隆技术为主，首先展示“克隆”的概念。其次到克隆技术在植物学、医学以及动物学等领域的应用。第三是展示德国著名科学家施皮曼进行的青蛙实验，把一个受精卵繁殖出两只青蛙。最后是美国科学家在1952年应用新技术将青蛙的细胞核成功移植，无性繁殖有了突破性进展，也就宣布克隆技术达到质的飞跃。通过案例展示，可以就克隆技术的相關问题进行提问：（1）克隆技术主要的应用领域有哪些？（2）你支持克隆人吗？为什么？等等。通过创设问题情境，不仅激发学生的求知欲，与此同时，还能够促使学生开发自身的创新精神、思维、意识，能够根据问题联合到实际，寻求出问题的答案所在。而在这个过程中，学生的创新能力也就得到了有效培养。
2. 3为学生提供实验的机会，在实验中培养学生创新能力
往往在高中生物的实验教学中最能够培养学生的创新能力。首先，教师可以通过拓展教材中相关实验的内容，即结合教材实验来拓展新实验，以使学生能够利用已掌握的实验技能及原理运用到实际实验的设计中，以培养学生的应用能力。例如在学习《分子与细胞》这一章节的知识时，其中有对生物组织中的脂肪、蛋白质以及糖类进行检测的实验， 教师可以在和学生完成对该实验的学生操作之后，让学生通过动手设计实验来达到如下几个目标：（1）鉴定某一种奶粉是否为劣质的奶粉。（2）鉴定某一种肉类的蛋白质、脂肪。（3）鉴定某一种饮料中的糖类等等。 通过设计这些实验，可以结合糖尿病的相关知识点，进一步确定糖尿病患者是否能够食用某种食物。其次，还可以从教材中相关的科学结论中进一步拓展其中隐含的实验。例如证明：（1）B元素。也就是蔗糖溶液的浓度、温度会对花粉管的萌发产生影响。（2）细胞膜有流动性，而且流动性好。（3）细胞膜有选择透过性。等等。除此之外，还可以结合教材中的典型实验让学生进一步拓展实验。总之，在高中生物教学过程中，多结合教材实验，并联合实际生活，为学生提供实验的机会，这样更能有效培养学生的创新能力。
3结束语
总而言之，在现阶段不断实施创新教育的新形势下，高中生物教必须及时转变教学观念，改进教学方法，增强自身的教学能力，为学生创设良好的教学氛围。这样才能激发学生的创新思维，充分发挥创新能力，提高高中生物学的教学质量，为社会培养出创新型人才。
【参考文献】
［1］沈德邻. 浅谈在高中生物实验教学中如何培养学生探究学习的能力[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010 （09） ．
［2］淳丽平， 李维， 徐作英. 浅议新课程背景下生物学教师的知识结构及优化策略[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2008（10） ．
［3］孙秀敏. 新标准·新理念·新课堂——培养学生创新与实践能力的新尝试[J]. 科教新报（教育科研）， 2010 （27）.
［4］田巧云. 优化高中生物实验教学进行实验设计能力的培养研究[J]. 中国校外教育（理论）， 2008 （03） .