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随着新课改的逐步推进，生物教学越来越强调“自主、探究、合作”的教学模式，以学生为教学的主体的教学思想逐渐深入人心。因此，教师需要指导学生进行初中生物学探究性学习活动，以此促进学生学习的主动性。使学生通过对应的研究活动获得真正的科学研究体验，从而提高学生的生物知识素养。本文将会结合笔者多年的教学经验，细致分析初中生物使用探究性教学活动的教学策略。