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【摘要】本文通过从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法与学习方法，教学过程，教学反思等各方面，系统全面的对技术价值的第一课时说课进行简洁明了的阐述。首先，从教材分析和学情分析得出本课时的重难点，确定教学目标，然后再根据教学目标制定教学方法。设计方法和过程以及课后反思是本节课的重点内容，让教学设计的抽象化转变为实际教学效果，从教学目标的达成度检验教学方法的实用性。
【关键词】通用技术 ； 技术 ； 技术价值
【Abstract】Content abstract： in this paper， from the teaching material analysis， situation analysis， teaching objectives， teaching methods and learning methods， teaching process， teaching reflection and so on various aspects of system comprehensive first class practice of technical value for simplicity in this paper. First of all， from the analysis of textbooks and difficult point of this class learning analysis， determine the teaching objective， and then according to the teaching goal setting teaching methods. The design method and process and reflection after class is the main content of this lesson， let the abstraction of the teaching design into the actual teaching effect， from the teaching goal of a degree of test the practicability of teaching methods.
【Key words】General technical ； technology ； Technology value
【中圖分类号】G633.94 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0282-01
本节课的主要任務是让学生正确、全面的了解：技术的产生与人类需求期间的关系和技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，来达到激发学生学习兴趣，形成对技术的积极情感和理性态度。
一、教材分析
本节课选自高中通用技术《技术与设计1》第一章第一节<技术的性质及其巨大作用>，从教材编排来看，它处于教材的起始位置，含有较多典型案例，是引导学生进入技术世界的开篇语，也是接触新的一门学科的开始，对以后技术的学习有着重要作用。
教学重难点：理解技术的价值——技术与人的关系；建立对技术的兴趣和情感。
二、学情分析
这门课对学生来说是一个全新的课程，对这门课学生充满了好奇和期待，对课程内容有新鲜感和神秘感。
三、教学目标
（按2001年新课程标准课堂教学中的三维目标）
1.知识与能力：了解技术、通用技术概念，理解技术价值，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法：联系生活实际组织学生通过对典型案例分析，对具体问题讨论、思考等活动来加深对技术价值的理解
3.情感态度价值观培养学生尊重技术的基本态度和技术素养，培养学生对技术的兴趣和情感，激发学生学习技术的热情。
四、教学方法与学习方法
根据皮亚杰的建构主义理论，强调学生的自主学习和探究学习，本课通过“创设情境法”，采用小组讨论法、启发法等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，学生自己能够建构本课知识点。
学生学习方法“小组讨论、分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”。
五、教学过程
创设情境、导入新课
用一段小视频“三个大学生毕业后回到农村种蘑菇”导入新课。这一环节提高学生兴趣，增添课堂气氛。
我问：“视频中大学生提到技术，那么同学们知道什么是技术吗？”
请同学们看书知道“技术”的含义，并通过灯的发展史说明。
这一环节锻炼学生读书自我形成知识。我再以学生每天早晨起床到上学这个流程为例，都接触到了哪些技术，例如起床后穿衣服，衣服——纺织技术，吃饭——烹饪技术等。说明技术与人关系紧密，技术无处不在，技术对人具有很大价值。这一环节以学生熟知的技术产品为例，学生熟悉的易于理解。
学生以小组为单位讨论“房屋、头盔”对人有什么具体作用？学生经过讨论分析总结出：技术对人具有保护作用。 我投影两个图片：其中一幅是：十个农民手拿镰刀正在收割庄稼；另外一幅是：一台联合收割机收割庄稼。旁边有相应的文字说明，学生以小组为单位讨论这两幅对比图，说明了什么？学生经过讨论总结出：技术可以解放人。 学生阅读案例分析“爱迪生的故事”，学生以小组为单位，经过讨论分析总结出：技术具有发展人的作用。技术具有发展人的作用，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。通过这三次学生的讨论分析总结，学生在自我建构知识，轻松突破本节课的重难点。学生再做三个练习，加深对本节课的内容的理解。
小结：本节课重点理解了技术可以保护人、解放人、发展人的作用，那么技术除了对人有这样的关系外，还对社会与自然有什么样的作用呢？
这样就布置了课下预习下一节课的任务。
作业：课后查对人有重要影响的五项技术。
板书设计 加深学生对本课知识点 技术的价值对人的作用的理解和记忆，有助于教学目标的完成。
六、教学反思
在课堂上，我引导学生自主探究，在实践中学习，在学习中实践，给学生足够的空间，充分发挥教师主导，学生主体的教学方法，让学生能较好掌握技术的概念，理解技术与人的关系，充分激发学生学习兴趣。不足：学生不能做到全部发言，问题考察有局限性。改进：讨论问题再多些，力争全员参与。总之在教学方法上再改进提高，达到老师为主导学生为主体的和谐统一。
参考文献
[1]《 高中通用技术教学参考书 技术与设计1 》江苏教育出版社
[2]《走进高中通用技术教学现场》 首都师范大学出版社
作者简介：叶茂，女，辽宁绥中人，大学本科，中教二级，研究方向为高中通用技术。
【关键词】通用技术 ； 技术 ； 技术价值
【Abstract】Content abstract： in this paper， from the teaching material analysis， situation analysis， teaching objectives， teaching methods and learning methods， teaching process， teaching reflection and so on various aspects of system comprehensive first class practice of technical value for simplicity in this paper. First of all， from the analysis of textbooks and difficult point of this class learning analysis， determine the teaching objective， and then according to the teaching goal setting teaching methods. The design method and process and reflection after class is the main content of this lesson， let the abstraction of the teaching design into the actual teaching effect， from the teaching goal of a degree of test the practicability of teaching methods.
【Key words】General technical ； technology ； Technology value
【中圖分类号】G633.94 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0282-01
本节课的主要任務是让学生正确、全面的了解：技术的产生与人类需求期间的关系和技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，来达到激发学生学习兴趣，形成对技术的积极情感和理性态度。
一、教材分析
本节课选自高中通用技术《技术与设计1》第一章第一节<技术的性质及其巨大作用>，从教材编排来看，它处于教材的起始位置，含有较多典型案例，是引导学生进入技术世界的开篇语，也是接触新的一门学科的开始，对以后技术的学习有着重要作用。
教学重难点：理解技术的价值——技术与人的关系；建立对技术的兴趣和情感。
二、学情分析
这门课对学生来说是一个全新的课程，对这门课学生充满了好奇和期待，对课程内容有新鲜感和神秘感。
三、教学目标
（按2001年新课程标准课堂教学中的三维目标）
1.知识与能力：了解技术、通用技术概念，理解技术价值，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法：联系生活实际组织学生通过对典型案例分析，对具体问题讨论、思考等活动来加深对技术价值的理解
3.情感态度价值观培养学生尊重技术的基本态度和技术素养，培养学生对技术的兴趣和情感，激发学生学习技术的热情。
四、教学方法与学习方法
根据皮亚杰的建构主义理论，强调学生的自主学习和探究学习，本课通过“创设情境法”，采用小组讨论法、启发法等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，学生自己能够建构本课知识点。
学生学习方法“小组讨论、分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”。
五、教学过程
创设情境、导入新课
用一段小视频“三个大学生毕业后回到农村种蘑菇”导入新课。这一环节提高学生兴趣，增添课堂气氛。
我问：“视频中大学生提到技术，那么同学们知道什么是技术吗？”
请同学们看书知道“技术”的含义，并通过灯的发展史说明。
这一环节锻炼学生读书自我形成知识。我再以学生每天早晨起床到上学这个流程为例，都接触到了哪些技术，例如起床后穿衣服，衣服——纺织技术，吃饭——烹饪技术等。说明技术与人关系紧密，技术无处不在，技术对人具有很大价值。这一环节以学生熟知的技术产品为例，学生熟悉的易于理解。
学生以小组为单位讨论“房屋、头盔”对人有什么具体作用？学生经过讨论分析总结出：技术对人具有保护作用。 我投影两个图片：其中一幅是：十个农民手拿镰刀正在收割庄稼；另外一幅是：一台联合收割机收割庄稼。旁边有相应的文字说明，学生以小组为单位讨论这两幅对比图，说明了什么？学生经过讨论总结出：技术可以解放人。 学生阅读案例分析“爱迪生的故事”，学生以小组为单位，经过讨论分析总结出：技术具有发展人的作用。技术具有发展人的作用，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。通过这三次学生的讨论分析总结，学生在自我建构知识，轻松突破本节课的重难点。学生再做三个练习，加深对本节课的内容的理解。
小结：本节课重点理解了技术可以保护人、解放人、发展人的作用，那么技术除了对人有这样的关系外，还对社会与自然有什么样的作用呢？
这样就布置了课下预习下一节课的任务。
作业：课后查对人有重要影响的五项技术。
板书设计 加深学生对本课知识点 技术的价值对人的作用的理解和记忆，有助于教学目标的完成。
六、教学反思
在课堂上，我引导学生自主探究，在实践中学习，在学习中实践，给学生足够的空间，充分发挥教师主导，学生主体的教学方法，让学生能较好掌握技术的概念，理解技术与人的关系，充分激发学生学习兴趣。不足：学生不能做到全部发言，问题考察有局限性。改进：讨论问题再多些，力争全员参与。总之在教学方法上再改进提高，达到老师为主导学生为主体的和谐统一。
参考文献
[1]《 高中通用技术教学参考书 技术与设计1 》江苏教育出版社
[2]《走进高中通用技术教学现场》 首都师范大学出版社
作者简介：叶茂，女，辽宁绥中人，大学本科，中教二级，研究方向为高中通用技术。