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[摘 要]结合当前工科高校毕业生毕业设计教学过程中存在的突出问题，以我院自动化专业大四学生毕业设计阶段的教学改革过程为例开展深入研究，探索积极利用现有基础并创造有利条件，不断加强校内外毕业设计工作软硬件基础条件建设，完善从毕业设计选题、日常考核与监督到答辩与成绩评定等一系列管理制度，切实提高毕业生实践创新能力与应用技能的毕业设计改革新路。
[关键词]毕业设计 实践 创新 改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0022-02
毕业设计是本科生培养计划中占用学时最长、层次最高、综合性最强、最能衡量学生综合水平的重要实践教学环节，同时也是培养学生综合运用本专业基础理论知识、专业知识与基本技能、增强学生创新能力和就业能力的极为重要的教学过程。当前新的社会环境、教学条件及学生思想意识等主客观因素对高校毕业设计环节的冲击巨大，如何提高本科生，尤其是工科学生毕业设计的质量和效果，对高校提升本科教育教学质量具有极其重要的意义和较高的应用推广价值。
一、当前毕业设计教学环节暴露的主要问题
我院自动化专业是我校传统重点优势专业，为国家一类特色专业，自动化教学团队为国家级优秀教学团队。目前我院自动化专业每个年级4个班，约170人左右，在当前社会就业压力巨大、考研深造形势严峻的情况下，毕业班学生毕业设计环节暴露出的诸多问题亟待解决。首先，专业理论基础差。相当一部分学生前三年落下的功课太多，对本专业的基础理论知识和必要的专业知识缺乏了解，掌握得不深、不透，甚至有错误理解。其次，基本技能差。很多学生对本专业基本的实践能力，如计算机绘图、工程制图、计算机编程、软件仿真、基本的文本操作、专业文献的检索、外文文献的阅读等没有掌握，无法胜任走上工作岗位的要求。再次，理论与实践相互脱节。由于现在毕业生人数多，而学院实验条件不足、毕业设计经费有限，因此绝大部分学生的毕业设计虽然是实际应用的题目，但实际上做起来是纸上谈兵，仅停留于理论上的设计，由于经验缺乏，理论设计还很不完善，没有太多的实际应用价值。最后，最重要的是学生投入严重不够。近两年，国内就业形势日趋严峻，对学生造成了较严重的心理压力。许多学生在毕业前夕忙于参加招聘会或找用人单位，没有心思踏踏实实地完成毕业设计任务，也有个别单位为获取廉价劳动力，要求未毕业的学生到其单位上班或进行一些与专业无关的实习，严重影响了毕业设计的质量。此外，还有一部分学生有了就业方向或已经草签了就业协议，感觉所做毕业设计的内容与将来从事的职业关系不大，不愿意在毕业设计上花费更多精力；也有的学生忙于升学的事情（如研究生复试），心思不在毕业设计上，结果导致平时不投入，临近答辩时抄袭（甚至全部抄袭）往届论文。以上现象本专业近年来日趋严重，亟待解决。
二、毕业设计教学改革的基本思路
本专业毕业设计教学改革的基本思路就是：结合自动化专业实际，突出毕业设计环节学生工程创新能力培养的基本思路，以本专业卓越工程师计划为突破口，从校内实践技能培养（文献检索与阅读、工程制图、软件编程、文档写作、实物制作等）和校外实习基地工程项目实训两个方面开展毕业设计。从毕业设计学生选题、日常考核、教师（学生）奖励与激励机制到答辩成绩评定等各环节全面开展毕业设计改革，完善可操作的运行机制， 使本专业毕业设计的教学环节真正成为培养具有工程实践能力、创新能力和就业能力的高素质人才的一条重要途径，同时也为工科院校毕业设计的改革探索出一条新路。
三、毕业设计改革措施
（一） 变注重理论、书面知识为突出能力训练和意识培养
改革以往毕业设计注重理论、注重书面知识的惯例，在毕业设计环节突出强调实践动手能力训练和创新意识培养。
1.毕业设计的纸质论文内容适度减少，删减一些片面摘抄书本的段落。要求学生，尤其是一些学习基础好、自主性强的学生在毕业设计阶段实际完成一些智能控制装置或系统的实物制作，也可以实验室开放、创新/创业大赛的项目作为毕业设计的研究内容。
2.组织专题讲座/报告，向毕业生系统讲解专业文献检索与外文阅读、软件仿真、文档写作（Word长篇排版高级技巧等）、工程制图（计算机绘图）等实用技能。
3.有效利用本专业现有实验条件，组织学生尤其是大三的学生提前进入实验室锻炼，积极参加电子大赛、挑战杯等科技竞赛活动，可以相关内容作为毕业设计的选题，提前进入毕业设计的研究。
（二） 注重理论联系实际
创建并逐步完善校外实习、实训基地的建设，积极创造条件，聘请企业工程技术人员担任学生的企业指导教师，以企业工程项目为毕业设计内容，理论联系实际，提高学生本专业工程实践能力及创新精神。
（三）充分运用现有优势
结合我院现有吉林省工业节能创新中心和吉林省生产过程自动化工程技术研究中心及控制工程省级重点实验室的建设，利用我专业在工业节能及生产过程控制方面的优势，吸引部分学生参与教师项目的研发并作为毕业设计的研究内容，增强学生的工程素养及解决实际问题的能力。
（四）制定相应机制
总结多年毕业设计工作的经验，制定和完善科学合理的、可操作的毕业设计管理机制，保证毕业设计改革健康、稳定的发展。
1. 制定公平、公开、科学合理的学生选题制度。分选择导师和选题两个阶段，选择导师由学生自主选择，根据学生的成绩排序，分档选择，每档选择顺序由学生抽签决定，选择过程可有一次弃权，弃权学生最后统一进行选择，以最大限度满足学生的意愿。具体选题根据学生基础、就业方向由师生双方共同确定，参与科技竞赛活动的学生优先选题。
2.制定严格的日常监管机制。每周辅导答疑时间布置一周的工作量，定期检查。每名学生10分钟讲解本周工作进度，教师给予量化打分，疑难问题统一解答。对赴企业实习的学生，要求学生每两周提供一份企业导师的书面指导意见。对无故不参加中期检查或平时无故缺勤1/3、未能按时提交论文、论文质量太差、译文抄袭或用翻译软件而没有认真校对导致低级错误太多的学生直接参加二次答辩。 3.毕业设计答辩及考核环节着重考核学生的实践能力和创新意识。通过论文的文献综述检查学生的文献检索及阅读能力，通过论文规范程度考核学生的文档操作能力（要求按专业制定的模板严格排版）、通过图纸质量考核学生的工程制图能力、通过外文翻译考核学生的专业外语应用能力，另外软件部分要求学生自带笔记本演示或到实验室操作，软件开发和实物制作的题目一律现场演示，最后以学生上述环节实际完成的质量及创新性作为最终成绩评定的重要依据。
4.制定毕业设计环节对学生和教师的奖惩激励机制。为鼓励教师和学生参与实践动手训练，教研室从团队建设经费中给每个指导实物制作的教师报销一部分实验费用，并保证实验场地、设备优先使用。对毕业设计完成质量突出的教师，在期末优秀导师评定中给予政策倾斜，并在下一年度承担毕业设计人数上给予适当增加。原则上毕业设计优秀的学生从参与实际项目研发或实物制作的学生中产生。
四、结语
通过本专业目前实施毕业设计教学改革的效果看，毕业生毕业设计的质量有了一定的提高，绝大多数学生懂得了怎样查阅专业文献，怎样确定设计方案，怎样完成一篇合格的论文，同时文字编辑、工程制图能力基本过关，阅读、翻译专业外文文献的能力也有了极大提高，部分优秀毕业生通过参与实际科研（工程）项目、创新/创业大赛、电子实物等环节的锻炼，毕业设计阶段取得了长足的进步，收获巨大。但也应该看到，由于受各种主客观因素的影响及学校经费、教学设备条件的限制，当前毕业设计教学环节还存在一些问题尚未完全解决，我们希望通过本专业毕业设计环节教学改革的尝试，为工科院校学生毕业设计质量的提高探索出一条有益的新路。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005，（2）：200-203.
[2] 刘长久.本科毕业设计（论文）创新能力培养的改革探索与实践[J].高教论坛，2007，12（6）：24-25.
[3] 董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，（2）：119-122.
[4] 齐文春，王云.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2004，（1）：8-11.
[5] 李广凯，李庚银，赵成勇.电气工程及其自动化专业毕业设计研究[J].电气电子教学学报，2003，（5）：101-103.
[责任编辑：左 芸]
[关键词]毕业设计 实践 创新 改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0022-02
毕业设计是本科生培养计划中占用学时最长、层次最高、综合性最强、最能衡量学生综合水平的重要实践教学环节，同时也是培养学生综合运用本专业基础理论知识、专业知识与基本技能、增强学生创新能力和就业能力的极为重要的教学过程。当前新的社会环境、教学条件及学生思想意识等主客观因素对高校毕业设计环节的冲击巨大，如何提高本科生，尤其是工科学生毕业设计的质量和效果，对高校提升本科教育教学质量具有极其重要的意义和较高的应用推广价值。
一、当前毕业设计教学环节暴露的主要问题
我院自动化专业是我校传统重点优势专业，为国家一类特色专业，自动化教学团队为国家级优秀教学团队。目前我院自动化专业每个年级4个班，约170人左右，在当前社会就业压力巨大、考研深造形势严峻的情况下，毕业班学生毕业设计环节暴露出的诸多问题亟待解决。首先，专业理论基础差。相当一部分学生前三年落下的功课太多，对本专业的基础理论知识和必要的专业知识缺乏了解，掌握得不深、不透，甚至有错误理解。其次，基本技能差。很多学生对本专业基本的实践能力，如计算机绘图、工程制图、计算机编程、软件仿真、基本的文本操作、专业文献的检索、外文文献的阅读等没有掌握，无法胜任走上工作岗位的要求。再次，理论与实践相互脱节。由于现在毕业生人数多，而学院实验条件不足、毕业设计经费有限，因此绝大部分学生的毕业设计虽然是实际应用的题目，但实际上做起来是纸上谈兵，仅停留于理论上的设计，由于经验缺乏，理论设计还很不完善，没有太多的实际应用价值。最后，最重要的是学生投入严重不够。近两年，国内就业形势日趋严峻，对学生造成了较严重的心理压力。许多学生在毕业前夕忙于参加招聘会或找用人单位，没有心思踏踏实实地完成毕业设计任务，也有个别单位为获取廉价劳动力，要求未毕业的学生到其单位上班或进行一些与专业无关的实习，严重影响了毕业设计的质量。此外，还有一部分学生有了就业方向或已经草签了就业协议，感觉所做毕业设计的内容与将来从事的职业关系不大，不愿意在毕业设计上花费更多精力；也有的学生忙于升学的事情（如研究生复试），心思不在毕业设计上，结果导致平时不投入，临近答辩时抄袭（甚至全部抄袭）往届论文。以上现象本专业近年来日趋严重，亟待解决。
二、毕业设计教学改革的基本思路
本专业毕业设计教学改革的基本思路就是：结合自动化专业实际，突出毕业设计环节学生工程创新能力培养的基本思路，以本专业卓越工程师计划为突破口，从校内实践技能培养（文献检索与阅读、工程制图、软件编程、文档写作、实物制作等）和校外实习基地工程项目实训两个方面开展毕业设计。从毕业设计学生选题、日常考核、教师（学生）奖励与激励机制到答辩成绩评定等各环节全面开展毕业设计改革，完善可操作的运行机制， 使本专业毕业设计的教学环节真正成为培养具有工程实践能力、创新能力和就业能力的高素质人才的一条重要途径，同时也为工科院校毕业设计的改革探索出一条新路。
三、毕业设计改革措施
（一） 变注重理论、书面知识为突出能力训练和意识培养
改革以往毕业设计注重理论、注重书面知识的惯例，在毕业设计环节突出强调实践动手能力训练和创新意识培养。
1.毕业设计的纸质论文内容适度减少，删减一些片面摘抄书本的段落。要求学生，尤其是一些学习基础好、自主性强的学生在毕业设计阶段实际完成一些智能控制装置或系统的实物制作，也可以实验室开放、创新/创业大赛的项目作为毕业设计的研究内容。
2.组织专题讲座/报告，向毕业生系统讲解专业文献检索与外文阅读、软件仿真、文档写作（Word长篇排版高级技巧等）、工程制图（计算机绘图）等实用技能。
3.有效利用本专业现有实验条件，组织学生尤其是大三的学生提前进入实验室锻炼，积极参加电子大赛、挑战杯等科技竞赛活动，可以相关内容作为毕业设计的选题，提前进入毕业设计的研究。
（二） 注重理论联系实际
创建并逐步完善校外实习、实训基地的建设，积极创造条件，聘请企业工程技术人员担任学生的企业指导教师，以企业工程项目为毕业设计内容，理论联系实际，提高学生本专业工程实践能力及创新精神。
（三）充分运用现有优势
结合我院现有吉林省工业节能创新中心和吉林省生产过程自动化工程技术研究中心及控制工程省级重点实验室的建设，利用我专业在工业节能及生产过程控制方面的优势，吸引部分学生参与教师项目的研发并作为毕业设计的研究内容，增强学生的工程素养及解决实际问题的能力。
（四）制定相应机制
总结多年毕业设计工作的经验，制定和完善科学合理的、可操作的毕业设计管理机制，保证毕业设计改革健康、稳定的发展。
1. 制定公平、公开、科学合理的学生选题制度。分选择导师和选题两个阶段，选择导师由学生自主选择，根据学生的成绩排序，分档选择，每档选择顺序由学生抽签决定，选择过程可有一次弃权，弃权学生最后统一进行选择，以最大限度满足学生的意愿。具体选题根据学生基础、就业方向由师生双方共同确定，参与科技竞赛活动的学生优先选题。
2.制定严格的日常监管机制。每周辅导答疑时间布置一周的工作量，定期检查。每名学生10分钟讲解本周工作进度，教师给予量化打分，疑难问题统一解答。对赴企业实习的学生，要求学生每两周提供一份企业导师的书面指导意见。对无故不参加中期检查或平时无故缺勤1/3、未能按时提交论文、论文质量太差、译文抄袭或用翻译软件而没有认真校对导致低级错误太多的学生直接参加二次答辩。 3.毕业设计答辩及考核环节着重考核学生的实践能力和创新意识。通过论文的文献综述检查学生的文献检索及阅读能力，通过论文规范程度考核学生的文档操作能力（要求按专业制定的模板严格排版）、通过图纸质量考核学生的工程制图能力、通过外文翻译考核学生的专业外语应用能力，另外软件部分要求学生自带笔记本演示或到实验室操作，软件开发和实物制作的题目一律现场演示，最后以学生上述环节实际完成的质量及创新性作为最终成绩评定的重要依据。
4.制定毕业设计环节对学生和教师的奖惩激励机制。为鼓励教师和学生参与实践动手训练，教研室从团队建设经费中给每个指导实物制作的教师报销一部分实验费用，并保证实验场地、设备优先使用。对毕业设计完成质量突出的教师，在期末优秀导师评定中给予政策倾斜，并在下一年度承担毕业设计人数上给予适当增加。原则上毕业设计优秀的学生从参与实际项目研发或实物制作的学生中产生。
四、结语
通过本专业目前实施毕业设计教学改革的效果看，毕业生毕业设计的质量有了一定的提高，绝大多数学生懂得了怎样查阅专业文献，怎样确定设计方案，怎样完成一篇合格的论文，同时文字编辑、工程制图能力基本过关，阅读、翻译专业外文文献的能力也有了极大提高，部分优秀毕业生通过参与实际科研（工程）项目、创新/创业大赛、电子实物等环节的锻炼，毕业设计阶段取得了长足的进步，收获巨大。但也应该看到，由于受各种主客观因素的影响及学校经费、教学设备条件的限制，当前毕业设计教学环节还存在一些问题尚未完全解决，我们希望通过本专业毕业设计环节教学改革的尝试，为工科院校学生毕业设计质量的提高探索出一条有益的新路。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005，（2）：200-203.
[2] 刘长久.本科毕业设计（论文）创新能力培养的改革探索与实践[J].高教论坛，2007，12（6）：24-25.
[3] 董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，（2）：119-122.
[4] 齐文春，王云.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2004，（1）：8-11.
[5] 李广凯，李庚银，赵成勇.电气工程及其自动化专业毕业设计研究[J].电气电子教学学报，2003，（5）：101-103.
[责任编辑：左 芸]