论文部分内容阅读
课本剧在语文教学中属于一项实践性很强的教学内容，对于教师和学生来说存在一定的创新性与挑战性。将课本剧有效引用在语文教学之中，能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使得学生可以自觉加入到语文活动中，可以加强学生对语文知识的理解和掌握，强化学生个人能力，促进学生全面发展。本文以课本剧在语文教学中的应用为主要内容进行阐述，结合当下课本剧在语文教学中的价值和课本剧在初中语文课堂中应用对策，从以下几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强课本剧在语文教学中的运作效率，旨在为同仁提供参考。
课本剧在语文教学中的价值
激发学生对语文知识的兴趣 在传统语文教学中，许多教师一味地灌输知识，不放过任何一个教学环节，学生被动接受语文知识，进而使得学生无法深入掌握语文知识。因此，在新时期下教师要将课本剧纳入语文课堂，引导学生可以将文章内容改编为课本剧，还要针对课本剧分角色扮演。此种新颖的教学形式，能够激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，加深学生对语文知识的理解，提升语文教学质量和效率，使得学生深深融入语文学习之中。
有助于提高学生的综合能力 课本剧是通过戏剧的方式来演绎语文教材内容的，而制作课本剧则需要对语文课进行系统化掌握，认真研究和分析，细细揣摩，为学生选择适当素材，通过课本剧的编写，锻炼学生的写作能力;通过表演来锻炼学生实践活动能力和语言组织能力;促进语文知识渗透到学生的思考方式中，推动学生综合能力的提高。
培养学生团结协作的良好品德 在表演前，让同学们共同探讨谁适合这个角色，哪一篇更适合演出等问题，让同学们共同参与、共同思考、共同解决问题。共同讨论和共同演绎这个课本剧的过程，凝聚了全班同学的智慧，能够让大家意识到团结协作的重要性，从而潜移默化地培养学生团结协作的良好品德。
培养学生个性化学习 小学生身心发展尚未成熟，对新鲜事物充满好奇，在实际生活中渴望得到更多资源，想要积极展现自我和表现自我。特别是在信息时代，学生知识更多，各方面能力更多，对表演活动充满好奇，要想在教学中积极展现自我个性化性格，展现自我特长，满足学生的个性化需求。在实际教学中，教师可以采取课本剧进行教学，为学生提供更多可以自我表现的机会，培养学生个性化，为学生开展各种个性化舞台表演活动，使得学生可以自由自在地表演，张扬自我独特的个性，激发学生学习兴趣，引导学生自我推荐，提升语文教学质量。
课堂教学对策改进
课本剧就是在语文教材阅读中寻找戏本内容，在表演戏剧中寻找乐趣，在乐趣中彰显学生个性和智慧，使得学生以更大的兴趣投入到戏剧表演和语文学习中。
借助课本剧，将静态阅读变为动态阅读 在语文阅读教学中，教师要充分发挥自身的作用，引导学生在阅读知识中寻找戏本内容，激发学生的求知欲，提升学生的思维意识和创造力。将语文阅读教学转变为动态形式，结合语文阅读知识为学生营造良好教学情境。因为阅读材料的复杂性，可以将其分为如下形式进行：第一种是即兴表演形式。阅读教学中经常会出现一些人物以及情节等，并多以对话形式完成，因此在课本剧教学中，教师可以为学生提供分角色扮演活动，也就是即兴表演形式进行学习，加深学生对语文阅读知识的理解和掌握。学生会对这样的教学课堂充满兴趣，加深文章的理解和掌握，进而会更加自觉地加入到语文活动之中。比如，在学习新人教版《卖火柴的小女孩》时，教师可以要求学生选择自己喜欢的角色进行扮演，在班级内进行话剧扮演，使用多媒体为学生提供音乐和圣诞节图片等，为学生营造扮演情境。学生在深入掌握文章后，会积极融入语文课本剧扮演中，在轻松扮演中掌握基本内容，领悟其中讲述的道理，提升语文教学实效性。第二种是即兴延伸形式。在语文阅读教学中，如文章中存在场景、故事等内容时，教师要积极鼓励学生从中寻找到内在线索，组织学生进行即兴延伸表演活动，其教学效果会更好。在教学中，学生不仅要对文章内容进行表演，并且要对文章进行编制和延伸，發挥自身想象力，可以展现出各种不同结尾进行演示，加深对文章的理解和掌握，对培养学生思维能力和想象力具有一定价值。
在戏剧中增强乐趣，提供开放式教学课堂 在开放式课堂教学中，可以把编写的剧本到舞台上表演，让全级学生当观众，学生在嬉笑怒骂中把握人物的形象和性格命运。在舞台表演中，表演者要善于抓住剧本人物动作、语言、行为和神态等。开放式课堂还可以采用诗歌朗诵、大合唱等形式，激发学生的兴趣，学生不仅积极参与，而且个个愿意一展风采。因此，开放式课堂教学，符合学生心理发展的需要，加深了学生对教材的理解，以喜闻乐见的形式展现在课堂上。
结束语
课本剧在语文教学中具有一定价值和意义，能够为学生提供轻松愉快教学氛围，加深学生对文章的理解和掌握。可以依据语文知识改编为话剧、戏剧等不同内容，将文章内人物性格和特征全部展现出来，能够在扮演中掌握文章内涵，从而不断提升初中语文教学质量。
参考文献
[1]董志红.刍议课本剧在小学语文教学中的作用[J].语文天地（小教版），2017（10）.
[2]冯颖.浅析课本剧在小学语文教学中的有效应用[J].中国校外教育，2017（11）：59.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）
课本剧在语文教学中的价值
激发学生对语文知识的兴趣 在传统语文教学中，许多教师一味地灌输知识，不放过任何一个教学环节，学生被动接受语文知识，进而使得学生无法深入掌握语文知识。因此，在新时期下教师要将课本剧纳入语文课堂，引导学生可以将文章内容改编为课本剧，还要针对课本剧分角色扮演。此种新颖的教学形式，能够激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，加深学生对语文知识的理解，提升语文教学质量和效率，使得学生深深融入语文学习之中。
有助于提高学生的综合能力 课本剧是通过戏剧的方式来演绎语文教材内容的，而制作课本剧则需要对语文课进行系统化掌握，认真研究和分析，细细揣摩，为学生选择适当素材，通过课本剧的编写，锻炼学生的写作能力;通过表演来锻炼学生实践活动能力和语言组织能力;促进语文知识渗透到学生的思考方式中，推动学生综合能力的提高。
培养学生团结协作的良好品德 在表演前，让同学们共同探讨谁适合这个角色，哪一篇更适合演出等问题，让同学们共同参与、共同思考、共同解决问题。共同讨论和共同演绎这个课本剧的过程，凝聚了全班同学的智慧，能够让大家意识到团结协作的重要性，从而潜移默化地培养学生团结协作的良好品德。
培养学生个性化学习 小学生身心发展尚未成熟，对新鲜事物充满好奇，在实际生活中渴望得到更多资源，想要积极展现自我和表现自我。特别是在信息时代，学生知识更多，各方面能力更多，对表演活动充满好奇，要想在教学中积极展现自我个性化性格，展现自我特长，满足学生的个性化需求。在实际教学中，教师可以采取课本剧进行教学，为学生提供更多可以自我表现的机会，培养学生个性化，为学生开展各种个性化舞台表演活动，使得学生可以自由自在地表演，张扬自我独特的个性，激发学生学习兴趣，引导学生自我推荐，提升语文教学质量。
课堂教学对策改进
课本剧就是在语文教材阅读中寻找戏本内容，在表演戏剧中寻找乐趣，在乐趣中彰显学生个性和智慧，使得学生以更大的兴趣投入到戏剧表演和语文学习中。
借助课本剧，将静态阅读变为动态阅读 在语文阅读教学中，教师要充分发挥自身的作用，引导学生在阅读知识中寻找戏本内容，激发学生的求知欲，提升学生的思维意识和创造力。将语文阅读教学转变为动态形式，结合语文阅读知识为学生营造良好教学情境。因为阅读材料的复杂性，可以将其分为如下形式进行：第一种是即兴表演形式。阅读教学中经常会出现一些人物以及情节等，并多以对话形式完成，因此在课本剧教学中，教师可以为学生提供分角色扮演活动，也就是即兴表演形式进行学习，加深学生对语文阅读知识的理解和掌握。学生会对这样的教学课堂充满兴趣，加深文章的理解和掌握，进而会更加自觉地加入到语文活动之中。比如，在学习新人教版《卖火柴的小女孩》时，教师可以要求学生选择自己喜欢的角色进行扮演，在班级内进行话剧扮演，使用多媒体为学生提供音乐和圣诞节图片等，为学生营造扮演情境。学生在深入掌握文章后，会积极融入语文课本剧扮演中，在轻松扮演中掌握基本内容，领悟其中讲述的道理，提升语文教学实效性。第二种是即兴延伸形式。在语文阅读教学中，如文章中存在场景、故事等内容时，教师要积极鼓励学生从中寻找到内在线索，组织学生进行即兴延伸表演活动，其教学效果会更好。在教学中，学生不仅要对文章内容进行表演，并且要对文章进行编制和延伸，發挥自身想象力，可以展现出各种不同结尾进行演示，加深对文章的理解和掌握，对培养学生思维能力和想象力具有一定价值。
在戏剧中增强乐趣，提供开放式教学课堂 在开放式课堂教学中，可以把编写的剧本到舞台上表演，让全级学生当观众，学生在嬉笑怒骂中把握人物的形象和性格命运。在舞台表演中，表演者要善于抓住剧本人物动作、语言、行为和神态等。开放式课堂还可以采用诗歌朗诵、大合唱等形式，激发学生的兴趣，学生不仅积极参与，而且个个愿意一展风采。因此，开放式课堂教学，符合学生心理发展的需要，加深了学生对教材的理解，以喜闻乐见的形式展现在课堂上。
结束语
课本剧在语文教学中具有一定价值和意义，能够为学生提供轻松愉快教学氛围，加深学生对文章的理解和掌握。可以依据语文知识改编为话剧、戏剧等不同内容，将文章内人物性格和特征全部展现出来，能够在扮演中掌握文章内涵，从而不断提升初中语文教学质量。
参考文献
[1]董志红.刍议课本剧在小学语文教学中的作用[J].语文天地（小教版），2017（10）.
[2]冯颖.浅析课本剧在小学语文教学中的有效应用[J].中国校外教育，2017（11）：59.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）