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本文通过分析指出：现行考试是妨碍目标教学进一步深入的因素之一。提出运用教育目标分类学理论指导现行考试的改革，对学生的评价应从知识、技能、态度等三个目标领域的三个层次全面进行，以解决现行考试中考试理论缺乏，考试设计不合理，试题质量低、偶然性大，考试分析及报告简单化等问题。发挥考试“可评价、反馈、指导、提高教学”的作用，深化教学改革，推进目标教学的健康发展。