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在热闹的课改时下，如何提高课堂的有效性才是课改的根本，也是我们一线教师思考的问题。热闹光鲜的课堂，华而不实的课堂，我们不需要。我们需要的是求真务实的，讲究成效的课堂。
一节课时间有限，区区四十多分钟，如何在有限的时间里，完成理想的教学效果。这是我们每个教师所希望解决的问题。在小学教育阶段，由于学生年龄、心理的特点，教师更应该思考如何建筑有效性课堂。
一、在课堂伊始抓住学生兴趣，提高课堂的凝聚力
在课堂开始之时，就要抓住学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，创设教学情境，以利于提高学生的学习兴趣。
角色表演，寓教于乐，在教学数学广角中，大可用这种方法。例如，在教授《数学广角----田忌赛马》中教师可设计好教学情境，让学生扮演田忌和齐王，通过学生的表演讲诉田忌赛马的故事，通过故事渗透数学思维，策略的应用，使得教学直观，有趣味性，也更大程度使学生进入学习，参与教学，共同完成教学任务，课堂即轻松又有效。我们何乐而不为呢！
二、培养学生的问题意识对于数学有效教学具有重要意义
1.培养问题意识，有利于促进学生认知发展
提问是认知的基础，不能提问就不知道自己真正想知道什么，学习就变得盲目。提的问题越多，说明思维越活跃，对学习、生活中的现象充满好奇，求知的欲望强烈，这样便会促进学生去设法获取解决问题的方式、方法，待问题解决之后，学生的知识面便自然得以扩充。
2.培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力
牛顿、爱迪生、达尔文等科学家之所以有超乎常人的贡献，离不开他们超强的问题意识，他们对科学知识的探索如痴如醉，在他们的脑袋中有着千万个为什么，真是这种强烈的问题意识促使他们不断思考，在科学探索的坎坷道路上开拓进取，在这个过程中他们敢想、敢问、敢做，不断尝试创新，正是这样，才成就了他们被后人感叹的一系列巨大贡献。学生只有在不断培养自己提问意识的过程中，才可能提高自己的创新能力，创新精神的光芒才会逐渐得以绽放。
3.培养问题意识，有利于培养学生的主体性
在新课标中，学生是教学过程的主体，学生能够自主发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，这一系列的过程都离不开良好的问题意识，只有良好的问题意识才能使学生真正成为课堂中的主体，即自主学习的参与者，正真感受到作为一个知识探求者的乐趣所在。如此，他们的个性品质会得到锻炼，主体性逐步得以体现和发展。
三、在新课授知之时，开展多种学习方式，提高学习效率
教学不是单一的简单的一项工作，教师要根据具体的学生特点，课题类型，要适时、适当的，有针对性的进行备课，也就是我们常说的备课不光是简单的备课，而是要求备学生即备学情，备课堂，备教材。这就给教师提出了较高的要求，如何做到因材施教呢？我想这就要求我们教师在课上要采取多种教学方式从而提高教学效率，对学生而言就是开展多样的学习方式，其一，我们可以采取自主学习的方式，这种方式主要针对教学内容简单的，学生易于理解的，学生通过自主学习可以提高他们的学习主动性，也有利于体会成就感。其二，我们还可以针对教学有稍许难度的，可以采取小组合作的学习方式，充分利用团队的合作力量，采集小组的智慧于一体，提高集体的凝聚力，也有利于班级建设。最后，我想我们决不能忘了评价，评价机制在教学中扮演着举足轻重的角色。评价是教学的鲜活剂，评价是学生的推动剂，评价更是为整个课堂画上了浓墨重彩的一笔！
四、在课堂之外，养成良好的学习习惯也是提高课堂的有效途径
课堂的四十分钟太少了，要学好数学，光靠这四十分钟还是不够的，也是不容易的。那就要求学生能够养成良好的学习习惯了，良好的学习习惯有利于学生的学习，也有利于教师的教学，两者是相辅相成的。在数学学习中，我们不仅要教授知识，更重要的是传播一种思想。在学生的学习中，让学生养成好的预习习惯，高质量的预习能使教学事半功倍;好的上课习惯是优秀的教学的核心;好的作业习惯也是好成绩的前提保证;好的复习习惯，更是必不可少的一个重要环节，所以要培养学生的预习习惯、上课习惯、作业习惯和复习习惯。
五、教师的个人素养是实施有效教学的前提
我们常说德高为师，身正为范。只有不断地致力于自我教育的同时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。教师的职业要求我们必须具有良好的个人素质和修养。因此，教师平时就应该注重修身养性，注意自己的言行举止，要向道德楷模学习，要善于反思自己的言行，善于总结自身师德方面的问题，并及时加以改正。从点点滴滴做起，不断提升自身的教学素养，将德育有机地融入到平时的数学教学当中去，这样，学生会更愿意去认真听课。教师一定要在校内外言行一致，为人师表，真正为学生树立好榜样。只有具备了良好的个人素质和修养，才有足夠的人格魅力去感染学生，使学生往好的方向发展。学生有了良好的素养，教学自然就事半功倍了，要为国家培养全面发展的综合性人才，就必须要强调提高学生的素质，而教师个人素养的提高是前提。如此，才能真正达到教书育人的目的。
六、让学生爱上数学，爱上学习
想让学生爱上数学，爱上学习，首先要让学生爱上你，爱上你，自然爱上你的数学课，教师要从培养师生情感入手。爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。教育劳动的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。教师不光是教育者，更是学生的言行榜样者，学生们经常会观察你的一举一动的，你整天凶巴巴的，他们可能也会很紧张，但如果你一进教室就面带微笑的话，学生紧张的情绪也会减少许多，微笑是能够传递正能量的，微笑也能感染学生，微笑给人一种亲切感，可以增加师生情谊，可以使学生“爱屋及乌”，爱上你的数学课。
综上所述，兴趣是学好数学前提，习惯、素养是学好数学基础。要使小学数学课堂教学更加有效，教师应该设法培养学生对小学数学的兴趣，平时要以平和的姿态多与学生交流，倾听他们的心声，了解他们内心对学习数学真正的需求，教师再根据实际情况，采用合理的方法进行教学，尽量做到因材施教。教师平时要引导学生根据自身的特点采用合适的学习方法，必要时教师可以帮助学生制定学习数学的方案，让学生意识到学习方法可以多样性，不能盲目随从。此外，教师在平时的教学中还要注重培养学生良好的学习习惯以及问题意识，提升自身的素养。
一节课时间有限，区区四十多分钟，如何在有限的时间里，完成理想的教学效果。这是我们每个教师所希望解决的问题。在小学教育阶段，由于学生年龄、心理的特点，教师更应该思考如何建筑有效性课堂。
一、在课堂伊始抓住学生兴趣，提高课堂的凝聚力
在课堂开始之时，就要抓住学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，创设教学情境，以利于提高学生的学习兴趣。
角色表演，寓教于乐，在教学数学广角中，大可用这种方法。例如，在教授《数学广角----田忌赛马》中教师可设计好教学情境，让学生扮演田忌和齐王，通过学生的表演讲诉田忌赛马的故事，通过故事渗透数学思维，策略的应用，使得教学直观，有趣味性，也更大程度使学生进入学习，参与教学，共同完成教学任务，课堂即轻松又有效。我们何乐而不为呢！
二、培养学生的问题意识对于数学有效教学具有重要意义
1.培养问题意识，有利于促进学生认知发展
提问是认知的基础，不能提问就不知道自己真正想知道什么，学习就变得盲目。提的问题越多，说明思维越活跃，对学习、生活中的现象充满好奇，求知的欲望强烈，这样便会促进学生去设法获取解决问题的方式、方法，待问题解决之后，学生的知识面便自然得以扩充。
2.培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力
牛顿、爱迪生、达尔文等科学家之所以有超乎常人的贡献，离不开他们超强的问题意识，他们对科学知识的探索如痴如醉，在他们的脑袋中有着千万个为什么，真是这种强烈的问题意识促使他们不断思考，在科学探索的坎坷道路上开拓进取，在这个过程中他们敢想、敢问、敢做，不断尝试创新，正是这样，才成就了他们被后人感叹的一系列巨大贡献。学生只有在不断培养自己提问意识的过程中，才可能提高自己的创新能力，创新精神的光芒才会逐渐得以绽放。
3.培养问题意识，有利于培养学生的主体性
在新课标中，学生是教学过程的主体，学生能够自主发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，这一系列的过程都离不开良好的问题意识，只有良好的问题意识才能使学生真正成为课堂中的主体，即自主学习的参与者，正真感受到作为一个知识探求者的乐趣所在。如此，他们的个性品质会得到锻炼，主体性逐步得以体现和发展。
三、在新课授知之时，开展多种学习方式，提高学习效率
教学不是单一的简单的一项工作，教师要根据具体的学生特点，课题类型，要适时、适当的，有针对性的进行备课，也就是我们常说的备课不光是简单的备课，而是要求备学生即备学情，备课堂，备教材。这就给教师提出了较高的要求，如何做到因材施教呢？我想这就要求我们教师在课上要采取多种教学方式从而提高教学效率，对学生而言就是开展多样的学习方式，其一，我们可以采取自主学习的方式，这种方式主要针对教学内容简单的，学生易于理解的，学生通过自主学习可以提高他们的学习主动性，也有利于体会成就感。其二，我们还可以针对教学有稍许难度的，可以采取小组合作的学习方式，充分利用团队的合作力量，采集小组的智慧于一体，提高集体的凝聚力，也有利于班级建设。最后，我想我们决不能忘了评价，评价机制在教学中扮演着举足轻重的角色。评价是教学的鲜活剂，评价是学生的推动剂，评价更是为整个课堂画上了浓墨重彩的一笔！
四、在课堂之外，养成良好的学习习惯也是提高课堂的有效途径
课堂的四十分钟太少了，要学好数学，光靠这四十分钟还是不够的，也是不容易的。那就要求学生能够养成良好的学习习惯了，良好的学习习惯有利于学生的学习，也有利于教师的教学，两者是相辅相成的。在数学学习中，我们不仅要教授知识，更重要的是传播一种思想。在学生的学习中，让学生养成好的预习习惯，高质量的预习能使教学事半功倍;好的上课习惯是优秀的教学的核心;好的作业习惯也是好成绩的前提保证;好的复习习惯，更是必不可少的一个重要环节，所以要培养学生的预习习惯、上课习惯、作业习惯和复习习惯。
五、教师的个人素养是实施有效教学的前提
我们常说德高为师，身正为范。只有不断地致力于自我教育的同时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。教师的职业要求我们必须具有良好的个人素质和修养。因此，教师平时就应该注重修身养性，注意自己的言行举止，要向道德楷模学习，要善于反思自己的言行，善于总结自身师德方面的问题，并及时加以改正。从点点滴滴做起，不断提升自身的教学素养，将德育有机地融入到平时的数学教学当中去，这样，学生会更愿意去认真听课。教师一定要在校内外言行一致，为人师表，真正为学生树立好榜样。只有具备了良好的个人素质和修养，才有足夠的人格魅力去感染学生，使学生往好的方向发展。学生有了良好的素养，教学自然就事半功倍了，要为国家培养全面发展的综合性人才，就必须要强调提高学生的素质，而教师个人素养的提高是前提。如此，才能真正达到教书育人的目的。
六、让学生爱上数学，爱上学习
想让学生爱上数学，爱上学习，首先要让学生爱上你，爱上你，自然爱上你的数学课，教师要从培养师生情感入手。爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。教育劳动的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。教师不光是教育者，更是学生的言行榜样者，学生们经常会观察你的一举一动的，你整天凶巴巴的，他们可能也会很紧张，但如果你一进教室就面带微笑的话，学生紧张的情绪也会减少许多，微笑是能够传递正能量的，微笑也能感染学生，微笑给人一种亲切感，可以增加师生情谊，可以使学生“爱屋及乌”，爱上你的数学课。
综上所述，兴趣是学好数学前提，习惯、素养是学好数学基础。要使小学数学课堂教学更加有效，教师应该设法培养学生对小学数学的兴趣，平时要以平和的姿态多与学生交流，倾听他们的心声，了解他们内心对学习数学真正的需求，教师再根据实际情况，采用合理的方法进行教学，尽量做到因材施教。教师平时要引导学生根据自身的特点采用合适的学习方法，必要时教师可以帮助学生制定学习数学的方案，让学生意识到学习方法可以多样性，不能盲目随从。此外，教师在平时的教学中还要注重培养学生良好的学习习惯以及问题意识，提升自身的素养。