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在英语教学中，词汇教学是一切语言活动的基础，离开词汇，语言就失去了存在的实际意义。我们在研究让学生有效学习英语单词中精心设计教学方法，激发学生学习兴趣，希望学生在课堂中能主动、有效地学习，在学习中获得快乐。
一、归类学习法
1.形近词归类法
英语不同于汉语，它没有形象，每个单词都是由字母组成，这就使一些单词从外观上看上去十分相像，如：hair和hare，box和fox，head和hand等，这给学生认读造成了困难。因此，在教学tree（树）这个单词的时候，让学生去观察回忆，学过的哪一个单词跟这个是相似的呢？学生就会反应过来three（三），教到fox（狐狸）马上想到box（盒子）等。这样既培养了学生的观察、记忆和创新精神，又让基础好的学生对已学的知识有了一个输出提取的过程，也让一些基础弱的学生有了一个重新输入的过程，再次通过对比学习，新知带动旧知，学生对新的单词还有旧的单词都有深入的印象。
2.复合词归类法
在教学三年级上册pencil-box，goodbye这些单词时，首先让学生了解pencil（铅笔） box（盒子）=pencil-box（文具盒）。虽然表面上看来学生因此要加重两个单词的负担，然而有了pencil-box作为媒介，学生在记忆这两个词时就轻松了许多。如，四年级下册单词breakfast，football等。这样周而复始的学习、复习，学生想忘记都难。
二、“快速记忆”学习法
快速记忆形近词，在运用快速记忆之前，先引导学生把26个字母想活了，像a是眼镜蛇，b是左脚，c是刺猬等。像hair和hare这两个单词，不仅音同，形更是相近。因此，在这两个词上运用了快速记忆的方法，学生把字母i看成是小孩，把r看成是小树，hair这个单词中有小孩（i），而小孩是长头发的。而hare（野兔）最喜欢躲在（r）小树下。当两个单词一起出现时只要看到（小孩）i就知道是头发的意思，看见了（小树）r就知道是野兔。像hear也是与hair和hare形近、音近。在运用了快速记忆方法后，学生把这个单词分成两个部分，h看成椅子，ear是耳朵，耳朵靠在椅子上认真听。
三、“以词拓句”学习法
通过学习有意义的句子，可以使学生学会单词的意思。因此在词汇教学中，融入了大量句式，采用的方法是给学生提供一词或两词造句，或是给一个句子扩句等。像学习apple，orange，egg这几个以元音字母开头的单词时，我运用的句型是：I can see an/a.../You have got an/a... I have got a/an....This is my father/mother/sister.后，又让学生提取出先前所学的单词进行造句，This is my hand/pencil...经过运用操练，学生在学习新知的过程中有效地巩固了所学的旧单词和句型，更学会了运用所学的单词。
因此，在尊重学生的认知的基础上，充分发挥学生的智慧，使教材内容丰富起来，教学过程灵动起来，使学生学习英语单词更快、更有效，并从中感受到学习的快乐！
？誗编辑 董慧红
一、归类学习法
1.形近词归类法
英语不同于汉语，它没有形象，每个单词都是由字母组成，这就使一些单词从外观上看上去十分相像，如：hair和hare，box和fox，head和hand等，这给学生认读造成了困难。因此，在教学tree（树）这个单词的时候，让学生去观察回忆，学过的哪一个单词跟这个是相似的呢？学生就会反应过来three（三），教到fox（狐狸）马上想到box（盒子）等。这样既培养了学生的观察、记忆和创新精神，又让基础好的学生对已学的知识有了一个输出提取的过程，也让一些基础弱的学生有了一个重新输入的过程，再次通过对比学习，新知带动旧知，学生对新的单词还有旧的单词都有深入的印象。
2.复合词归类法
在教学三年级上册pencil-box，goodbye这些单词时，首先让学生了解pencil（铅笔） box（盒子）=pencil-box（文具盒）。虽然表面上看来学生因此要加重两个单词的负担，然而有了pencil-box作为媒介，学生在记忆这两个词时就轻松了许多。如，四年级下册单词breakfast，football等。这样周而复始的学习、复习，学生想忘记都难。
二、“快速记忆”学习法
快速记忆形近词，在运用快速记忆之前，先引导学生把26个字母想活了，像a是眼镜蛇，b是左脚，c是刺猬等。像hair和hare这两个单词，不仅音同，形更是相近。因此，在这两个词上运用了快速记忆的方法，学生把字母i看成是小孩，把r看成是小树，hair这个单词中有小孩（i），而小孩是长头发的。而hare（野兔）最喜欢躲在（r）小树下。当两个单词一起出现时只要看到（小孩）i就知道是头发的意思，看见了（小树）r就知道是野兔。像hear也是与hair和hare形近、音近。在运用了快速记忆方法后，学生把这个单词分成两个部分，h看成椅子，ear是耳朵，耳朵靠在椅子上认真听。
三、“以词拓句”学习法
通过学习有意义的句子，可以使学生学会单词的意思。因此在词汇教学中，融入了大量句式，采用的方法是给学生提供一词或两词造句，或是给一个句子扩句等。像学习apple，orange，egg这几个以元音字母开头的单词时，我运用的句型是：I can see an/a.../You have got an/a... I have got a/an....This is my father/mother/sister.后，又让学生提取出先前所学的单词进行造句，This is my hand/pencil...经过运用操练，学生在学习新知的过程中有效地巩固了所学的旧单词和句型，更学会了运用所学的单词。
因此，在尊重学生的认知的基础上，充分发挥学生的智慧，使教材内容丰富起来，教学过程灵动起来，使学生学习英语单词更快、更有效，并从中感受到学习的快乐！
？誗编辑 董慧红