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摘要：初中化学教学渗透绿色化学理念是人类和社会发展的必然要求，初中教师需要根据初中化学学科的特点，在课堂教学挖掘绿色化学教学素材，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面渗透绿色化学理念；并在实验教学中渗透绿色化学理念，在行为中落实绿色化学理念。
关键词：初中化学；绿色化学理念；渗透
绿色化学初中化学实验教学绿色化学是环境无害化学、环境友好化学以及清洁化学，是指化学生产或实验以先进的生产技艺为基础，减少生产或实验全过程的污染，达到保护环境的目的。绿色化学作为一种基于环保理念的化学理念，在世界范围内备受推崇。初中阶段是学生形成人生观、价值观和世界观的关键时期，关系我国可持续发展战略目标的实现。因此，必须在初中化学教学中渗透绿色化学理念，让学生不仅了解基本的化学原理和规律，更应让学生了解如何运用化学改变生活，促进社会发展。并帮助学生形成绿色化学理念，消除对化学的误解，形成环境保护意识。同时通过绿色化学理念增强学生学习化学的兴趣，明确学习目的，树立人与自然和谐发展的意识。基于此，任何初中化学教师也需要在课堂教学、实验教学中渗透绿色化学理念。
一、绿色化学理念渗透于课堂教学中的对策
1、在知识点教学中渗透绿色化学理念。教师需要善于挖掘教材中的隐形因素，将绿色化学理念与化学教学紧密结合，将课本教学内容迁移至实际生活，让学生在潜移默化的感受绿色化学理念，形成绿色化学意识。例如，在硫酸章节的教学时，教师可以让学生观看传统和现代硫酸生产工艺流程，对比分析两种硫酸生产工艺过程对环境可能产生的影响。通过该方式让学生深入分析传统和现代硫酸生产工艺过程的产生的废水、废弃和废渣对环境的危害。与此同时，教师可以向学生提供资料，包括硫酸生产产生的废弃物被排放到空气后形成的酸雨给人类生活和社会发展带来的危害，如酸雨形成的突然酸化、建筑物腐蚀等。例如，在讲授“空气构成”，可以让学生搜集北京雾霾形成的主要原因。这种方式将课本知识教学与实际生活紧密结合，不仅可以激发学习动力，更能培养学生的绿色化学意识。
2、在习题教学中渗透绿色化学理念。教师可以借助习题教学，将绿色化学理念渗入其中，让学生掌握绿色化学最近研究动态，还能让学生运用绿色化学理念及其有关知识，解决实际生活中的问题，真正做到学以致用。在习题教学中应用绿色化学理念，要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面设计习题，全方面渗透绿色化学理念。
（1）知识与技能层面渗透绿色化学理念要求教师设计的习题能达到让学生掌握绿色化学的基本原理、核心、知识体现。基于这一要求，教师可以设计以下问题：
①绿色化学是指______。
A.使用无害原料生产有利于环保的产品；
B.不可重复再生产的产品；
C.颜色为绿色的化学产品；
D.绝对不含任何化学物质的产品。
②下列哪个做法违背绿色化学理念_____。
A.回收利用废旧金属
B.利用秸秆、垃圾发电
C.大量开采、使用化石燃料
D.利用太阳能、地热能等清洁能源
（2）过程与方法层面要求教师设计的习题能够利用绿色化学知识解释相关问题，并掌握问题大致解决方法。教师可设计以下问题：
①推广研究和生产可降解塑料的目的为_____。
A.扩大塑料的使用范围；
B.节省制造塑料的原料；
C.解决“白色污染”问题；
D.便于加工。
②以下哪种探究利用途径不恰当。
A.增加核发电量
B.更多地利用太阳能
C.增加风力发电量
D.更多地利用木材
（3）情感态度与价值观层面要求学生通过习题可以获得相关信息和結论，让学生逐步树立绿色化学意识。教师可设计以下开放性问题：
①讲解关于水循环和水净知识时，教师可以设计问题“水污染的主要原因”“提倡使用无磷洗衣粉的目的是什么”。
②讲解化学与能源开发知识时，教师可设计问题“推广使用无铅汽油的目的是什么”“限制使用含硫量高的煤的作用是什么”。
二、实验教学中渗透绿色化学理念
实验教学中渗透绿色化学理念的主要途径是引起学生对化学实验进行思考，分析化学实验中的不足，从而改进化学实验，使化学实验符合绿色化学理念。因此，化学实验教学中，教师应在每个化学试验中贯彻绿色化学思想，引导学生以绿色化学理念开展化学实验设计，使实验过程及结果有利于生态环境保护，如妥善回收并处理实验废弃物。
例如：制取氧气实验，氧气制取实验的主要实验材料为H2O2和MnO2，虽然实验并不引起质量和化学性质变化，但是实验消耗MnO2量过大，而且用完后MnO2
不易过滤，导致大量MnO2被倒掉。此外，如若MnO2用量控制不当，将引起实验产生剧烈反应，使H2O2溅出，给实验人员造成伤害。因此，在实验教学中，教师可引导学生如何改进MnO2使用方法，避免过滤MnO2。在试验中，有学生想到将MnO2粉末制成颗粒状，即可避免过滤，使用后也能直接取出。在教师的指导下，学生经过数次尝试后，将MnO2与沙子、水泥粘合呈大颗粒状。
三、结语
在我国提倡科学发展观的大要求下，将绿色化学理念渗透于初中化学教学中已经成为必然。在初中化学教学中渗透绿色化学理念也是一项系统工程，需要化学教师根据循序渐进的原则，不断挖掘课本教材以及课外素材，不断探索。不仅在课堂教学和实验教学中渗透绿色化学理念，还应从课堂延伸至课外，借助互联网科技和课外活动，实现绿色化学理念的渗透，才能让学生真正地理解、接受绿色化学理念，并为绿色化学作出力所能及的贡献。
关键词：初中化学；绿色化学理念；渗透
绿色化学初中化学实验教学绿色化学是环境无害化学、环境友好化学以及清洁化学，是指化学生产或实验以先进的生产技艺为基础，减少生产或实验全过程的污染，达到保护环境的目的。绿色化学作为一种基于环保理念的化学理念，在世界范围内备受推崇。初中阶段是学生形成人生观、价值观和世界观的关键时期，关系我国可持续发展战略目标的实现。因此，必须在初中化学教学中渗透绿色化学理念，让学生不仅了解基本的化学原理和规律，更应让学生了解如何运用化学改变生活，促进社会发展。并帮助学生形成绿色化学理念，消除对化学的误解，形成环境保护意识。同时通过绿色化学理念增强学生学习化学的兴趣，明确学习目的，树立人与自然和谐发展的意识。基于此，任何初中化学教师也需要在课堂教学、实验教学中渗透绿色化学理念。
一、绿色化学理念渗透于课堂教学中的对策
1、在知识点教学中渗透绿色化学理念。教师需要善于挖掘教材中的隐形因素，将绿色化学理念与化学教学紧密结合，将课本教学内容迁移至实际生活，让学生在潜移默化的感受绿色化学理念，形成绿色化学意识。例如，在硫酸章节的教学时，教师可以让学生观看传统和现代硫酸生产工艺流程，对比分析两种硫酸生产工艺过程对环境可能产生的影响。通过该方式让学生深入分析传统和现代硫酸生产工艺过程的产生的废水、废弃和废渣对环境的危害。与此同时，教师可以向学生提供资料，包括硫酸生产产生的废弃物被排放到空气后形成的酸雨给人类生活和社会发展带来的危害，如酸雨形成的突然酸化、建筑物腐蚀等。例如，在讲授“空气构成”，可以让学生搜集北京雾霾形成的主要原因。这种方式将课本知识教学与实际生活紧密结合，不仅可以激发学习动力，更能培养学生的绿色化学意识。
2、在习题教学中渗透绿色化学理念。教师可以借助习题教学，将绿色化学理念渗入其中，让学生掌握绿色化学最近研究动态，还能让学生运用绿色化学理念及其有关知识，解决实际生活中的问题，真正做到学以致用。在习题教学中应用绿色化学理念，要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面设计习题，全方面渗透绿色化学理念。
（1）知识与技能层面渗透绿色化学理念要求教师设计的习题能达到让学生掌握绿色化学的基本原理、核心、知识体现。基于这一要求，教师可以设计以下问题：
①绿色化学是指______。
A.使用无害原料生产有利于环保的产品；
B.不可重复再生产的产品；
C.颜色为绿色的化学产品；
D.绝对不含任何化学物质的产品。
②下列哪个做法违背绿色化学理念_____。
A.回收利用废旧金属
B.利用秸秆、垃圾发电
C.大量开采、使用化石燃料
D.利用太阳能、地热能等清洁能源
（2）过程与方法层面要求教师设计的习题能够利用绿色化学知识解释相关问题，并掌握问题大致解决方法。教师可设计以下问题：
①推广研究和生产可降解塑料的目的为_____。
A.扩大塑料的使用范围；
B.节省制造塑料的原料；
C.解决“白色污染”问题；
D.便于加工。
②以下哪种探究利用途径不恰当。
A.增加核发电量
B.更多地利用太阳能
C.增加风力发电量
D.更多地利用木材
（3）情感态度与价值观层面要求学生通过习题可以获得相关信息和結论，让学生逐步树立绿色化学意识。教师可设计以下开放性问题：
①讲解关于水循环和水净知识时，教师可以设计问题“水污染的主要原因”“提倡使用无磷洗衣粉的目的是什么”。
②讲解化学与能源开发知识时，教师可设计问题“推广使用无铅汽油的目的是什么”“限制使用含硫量高的煤的作用是什么”。
二、实验教学中渗透绿色化学理念
实验教学中渗透绿色化学理念的主要途径是引起学生对化学实验进行思考，分析化学实验中的不足，从而改进化学实验，使化学实验符合绿色化学理念。因此，化学实验教学中，教师应在每个化学试验中贯彻绿色化学思想，引导学生以绿色化学理念开展化学实验设计，使实验过程及结果有利于生态环境保护，如妥善回收并处理实验废弃物。
例如：制取氧气实验，氧气制取实验的主要实验材料为H2O2和MnO2，虽然实验并不引起质量和化学性质变化，但是实验消耗MnO2量过大，而且用完后MnO2
不易过滤，导致大量MnO2被倒掉。此外，如若MnO2用量控制不当，将引起实验产生剧烈反应，使H2O2溅出，给实验人员造成伤害。因此，在实验教学中，教师可引导学生如何改进MnO2使用方法，避免过滤MnO2。在试验中，有学生想到将MnO2粉末制成颗粒状，即可避免过滤，使用后也能直接取出。在教师的指导下，学生经过数次尝试后，将MnO2与沙子、水泥粘合呈大颗粒状。
三、结语
在我国提倡科学发展观的大要求下，将绿色化学理念渗透于初中化学教学中已经成为必然。在初中化学教学中渗透绿色化学理念也是一项系统工程，需要化学教师根据循序渐进的原则，不断挖掘课本教材以及课外素材，不断探索。不仅在课堂教学和实验教学中渗透绿色化学理念，还应从课堂延伸至课外，借助互联网科技和课外活动，实现绿色化学理念的渗透，才能让学生真正地理解、接受绿色化学理念，并为绿色化学作出力所能及的贡献。