论文部分内容阅读
摘要：随着经济水平的不断提高，科学技术也得到了极大的发展，这给教育教学改革带来了新的革命。科学技术成果在小学数学教学上的应用主要体现在教学媒体的手段上，这也是教学的硬件资源，仅仅使用硬件资源，满足不了数学教学改革的需要。因此，一系列的电子教辅资源应运而生，这些电子教辅资源的出现，极大丰富了数学课堂教学的内容，有效延伸了课堂教学时间，优化教学方法，提高教学质量，全面落实新课程理念下的教学目标。
关键词：小学数学 电子教辅 新课程 教学方法 教学质量
伴随课程改革的不断深入与发展，数字化电子教辅资源走进了小学数学课堂，为小学数学教学提供了愉悦的教学氛围，充实了优质的教学内容，极大地刺激了学生学习数学的积极性。课件中通过图形变化、动画模拟等方式启迪学生的数学思维，降低教学难度，提高教学实效性。通过电子教辅的使用，大大提高小学生对数学知识的认知能力，提高学生对数学知识的理解和处理能力，全面提高学生的数学素养，使小学数学教学硕果飘香。
本文结合教学案例，例谈电子教辅在小学数学教学中的应用。
一、利用电子教辅资源拓展数学知识视野，丰富教学内容，提高学生学习数学的积极性
对小学生来说，数学知识相对比较抽象，很多小学生对数学的学习基本都是简单的记忆，教师还是传统的灌输式教学，学生的知识视野仅局限于教材上的信息，对教材的理解能力和对问题的处理能力很难得到提升。利用电子教辅进行数学教学，可以为学生展示形式多样的知识信息，拓展教学内容，还可以通过动态的素材、声像作品刺激学生学习数学的积极性，使学生从小就爱上数学学习。
比如，在“正方体、长方体、圆柱、球”的教学过程中，教师利用交互式电子白板进行教学的实施，课上用电磁笔点选软件中的图形工具按钮，在操作窗口中进行拖拽就可以得到相应的图形。先是教师给学生演示，再由学生自己到前边来绘制图形。开始是学生自由绘制自己喜欢的图形，随着学生对图形概念的熟练掌握，教师或其他学生说出图形名称，让指定学生画出该图形，再由全体学生进行判断，发现问题由学生自己纠正。这样教学，通过交互式电子白板使全体学生都参与了数学知识的学习，使课堂动起来，发挥了课堂的正能量，落实了“生态课堂”理念，在激发学生学习数学积极性的同时，很好地培养了学生的学习习惯。
二、利用电子教辅资源优化教学方法，突破教学疑难，提高数学教学的实效性
小学数学教材中有很多的知识点是很抽象的，对小学生来说理解起来具有一定的难度。如果教师在教学时还是运用那些传统的教学方法，学生的学习就是死板的、机械的。要想达成新课程标准提出的三维教学目标，提高学生对数学知识的理解和运用能力，教师必须科学使用教学媒体手段，整合优质的电子教辅资源，采用适合学生、教材特点的教学方法，将数学知识学透、学活，使学生能够灵活运用、触类旁通、举一反三，提高教学的实效性。
比如，在“列方程解应用题”的教学过程中，学生对本单元知识掌握得很不理想，对列方程问题感觉很棘手，一看到应用题就心慌，不能准确确定怎么列方程。为解决这一教学难点，教师利用电子教辅资源进行授课，为学生出示专题性的微课资源，如相遇问题、工程问题、效率问题、价格问题等。对每一类问题进行单独的微课教学，给学生创设列数学方程的情境，让学生在视频的引导下，在生活情境的启发下，深刻理解方程的含义，从而掌握列方程的技巧和解法，提高实践运用能力，通过微课专题讲座和自己的训练，使学生对数学方程问题能够做到触类旁通、举一反三，提高教学的实效性。
三、利用电子教辅资源将课堂教学延伸，落实学生的主体地位，实现自主合作、探究式的学习
随着经济水平的不断提升，绝大多数的家庭都有网络终端，尤其是智能手机、平板电脑的普及，给学生上网进行自主选择性学习提供了很多方便。这些软硬件资源平台，极大地丰富了学生的知识视野，刺激学生探究数学知识的渴望，有效延伸了数学课堂教学，落实学生的主体地位，实现自主合作、探究式的学习。当学生在家里复习或者是预习时，遇到问题可以随时上网查阅，还可以利用微信、QQ群、博客、飞信、有信等交流平台，与师生进行沟通，或者是通过网络与专家进行面对面的交流，实现在线答疑解惑。这种学习方法，很好地实现了学生的自主合作学习和探究性学习，使数学教学得到极大地促进和提高。
比如，在“平移和旋转”的教学过程中，教师可以让学生利用电子书包学生端进行自主学习，利用网络平台进行深层次的学习。在进行“线段、图形的旋转”学习时，很多学生利用QQ群互相交流旋转的方法和操作的结果。发现问题，在这里进行讨论，教师也是这里的一个成员，对学生不能解决的问题及时给予答疑解惑，发挥教师的指导作用。通过这样的教学方式，有效提高学生自主学习的积极性和主动性，落实主体地位。同时，教师把课堂进行了有效的延伸，培养了学生的合作学习和探究式学习习惯。
总之，小学数学教学应按照新课程标准的要求，从学生接受知识的规律出发，巧用电子教辅资源实施教学，丰富学生的知识视野，提高自主学习的积极性，实现学生与专家面对面的交流与互动，提升数学教学的实效性。
参考文献：
[1]小学数学新课程标准.
[2]李超.电子白板在小学数学教学中的应用例谈[J].中国教育技术装备，2014（1）.
[3]王雅丽.巧用电子白板提高小学数学教学效率[J].學周刊·上，2014（2）.
（责编 赵建荣）
关键词：小学数学 电子教辅 新课程 教学方法 教学质量
伴随课程改革的不断深入与发展，数字化电子教辅资源走进了小学数学课堂，为小学数学教学提供了愉悦的教学氛围，充实了优质的教学内容，极大地刺激了学生学习数学的积极性。课件中通过图形变化、动画模拟等方式启迪学生的数学思维，降低教学难度，提高教学实效性。通过电子教辅的使用，大大提高小学生对数学知识的认知能力，提高学生对数学知识的理解和处理能力，全面提高学生的数学素养，使小学数学教学硕果飘香。
本文结合教学案例，例谈电子教辅在小学数学教学中的应用。
一、利用电子教辅资源拓展数学知识视野，丰富教学内容，提高学生学习数学的积极性
对小学生来说，数学知识相对比较抽象，很多小学生对数学的学习基本都是简单的记忆，教师还是传统的灌输式教学，学生的知识视野仅局限于教材上的信息，对教材的理解能力和对问题的处理能力很难得到提升。利用电子教辅进行数学教学，可以为学生展示形式多样的知识信息，拓展教学内容，还可以通过动态的素材、声像作品刺激学生学习数学的积极性，使学生从小就爱上数学学习。
比如，在“正方体、长方体、圆柱、球”的教学过程中，教师利用交互式电子白板进行教学的实施，课上用电磁笔点选软件中的图形工具按钮，在操作窗口中进行拖拽就可以得到相应的图形。先是教师给学生演示，再由学生自己到前边来绘制图形。开始是学生自由绘制自己喜欢的图形，随着学生对图形概念的熟练掌握，教师或其他学生说出图形名称，让指定学生画出该图形，再由全体学生进行判断，发现问题由学生自己纠正。这样教学，通过交互式电子白板使全体学生都参与了数学知识的学习，使课堂动起来，发挥了课堂的正能量，落实了“生态课堂”理念，在激发学生学习数学积极性的同时，很好地培养了学生的学习习惯。
二、利用电子教辅资源优化教学方法，突破教学疑难，提高数学教学的实效性
小学数学教材中有很多的知识点是很抽象的，对小学生来说理解起来具有一定的难度。如果教师在教学时还是运用那些传统的教学方法，学生的学习就是死板的、机械的。要想达成新课程标准提出的三维教学目标，提高学生对数学知识的理解和运用能力，教师必须科学使用教学媒体手段，整合优质的电子教辅资源，采用适合学生、教材特点的教学方法，将数学知识学透、学活，使学生能够灵活运用、触类旁通、举一反三，提高教学的实效性。
比如，在“列方程解应用题”的教学过程中，学生对本单元知识掌握得很不理想，对列方程问题感觉很棘手，一看到应用题就心慌，不能准确确定怎么列方程。为解决这一教学难点，教师利用电子教辅资源进行授课，为学生出示专题性的微课资源，如相遇问题、工程问题、效率问题、价格问题等。对每一类问题进行单独的微课教学，给学生创设列数学方程的情境，让学生在视频的引导下，在生活情境的启发下，深刻理解方程的含义，从而掌握列方程的技巧和解法，提高实践运用能力，通过微课专题讲座和自己的训练，使学生对数学方程问题能够做到触类旁通、举一反三，提高教学的实效性。
三、利用电子教辅资源将课堂教学延伸，落实学生的主体地位，实现自主合作、探究式的学习
随着经济水平的不断提升，绝大多数的家庭都有网络终端，尤其是智能手机、平板电脑的普及，给学生上网进行自主选择性学习提供了很多方便。这些软硬件资源平台，极大地丰富了学生的知识视野，刺激学生探究数学知识的渴望，有效延伸了数学课堂教学，落实学生的主体地位，实现自主合作、探究式的学习。当学生在家里复习或者是预习时，遇到问题可以随时上网查阅，还可以利用微信、QQ群、博客、飞信、有信等交流平台，与师生进行沟通，或者是通过网络与专家进行面对面的交流，实现在线答疑解惑。这种学习方法，很好地实现了学生的自主合作学习和探究性学习，使数学教学得到极大地促进和提高。
比如，在“平移和旋转”的教学过程中，教师可以让学生利用电子书包学生端进行自主学习，利用网络平台进行深层次的学习。在进行“线段、图形的旋转”学习时，很多学生利用QQ群互相交流旋转的方法和操作的结果。发现问题，在这里进行讨论，教师也是这里的一个成员，对学生不能解决的问题及时给予答疑解惑，发挥教师的指导作用。通过这样的教学方式，有效提高学生自主学习的积极性和主动性，落实主体地位。同时，教师把课堂进行了有效的延伸，培养了学生的合作学习和探究式学习习惯。
总之，小学数学教学应按照新课程标准的要求，从学生接受知识的规律出发，巧用电子教辅资源实施教学，丰富学生的知识视野，提高自主学习的积极性，实现学生与专家面对面的交流与互动，提升数学教学的实效性。
参考文献：
[1]小学数学新课程标准.
[2]李超.电子白板在小学数学教学中的应用例谈[J].中国教育技术装备，2014（1）.
[3]王雅丽.巧用电子白板提高小学数学教学效率[J].學周刊·上，2014（2）.
（责编 赵建荣）