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摘要：在当今日新月异的科技信息时代，教育教学事业也朝着信息化的方向逐步发展，在学习的教学活动中信息技术的应运也越来越广泛。信息技术在教学中具有直观的表现性、较强的互动性和全面性等优点，弥补了传统教学中所欠缺的部分。将信息技术应用到职业高中的地理教学活动中，可以使地理课堂富含丰富的人文知识和地理知识，还可以形象具体地表现了地理及时空上的变化等，使抽象的东西变的具体化，帮助学生理解，从而极大地提高地理课的趣味性和吸引力。那么怎样才能使信息技术在职业高中地理教学活动中得到有效的运用呢？这就是这篇文章探讨的主要问题。
关键词：信息技术 职业高中 地理教学
中国分类号：G718.2
在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术带给我们带来的巨大方便。在教育教学中，科学技术的应运也越来越广泛，特别是信息技术在地理教学中的应运，给教师和学生都带来了巨大的好处。地理学科在职业高中是一门基础性的学科，与其它学科的学习有着密切的联系。在高中地理教学中应运信息技术，容易引起学生学习地理的兴趣，从而提高课堂效率。
一、什么是信息技术及信息技术的特点
信息技术就是指对信息和数据的采集、处理、存储、加工、应用的方法和手段的系统。信息技术就是指集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，通过计算机、多媒体投影仪等设备放映，表现形式多样和内容丰富多彩，在教育教学中有着广泛的应运。信息技术不仅是一个涉及方面和内容极其广泛的综合技术，更是开放性的技术。作为现代的教育技术，它针对我们的体育教学有以下一些特点：
1.信息技术在地理课堂的教学中具有较强的表现力
在职业高中的地理教学中，采用信息技术技术进行教学，可以将将枯燥乏味的理论知识和抽象的概念通过文字、图片、声音、视频生动形象地表现出来，使学生直接感受到知识。在运用信息技术教学中可以采用符合高中生的年龄特征和心理特征的事物，更好地突显职业高中的优势，引起学生的注意力和学生学习地理的兴趣，从而更好地提高课堂效率。
2.信息技术在地理课堂的教学中可以提高课堂互动效果，加强学生和学生、学生和老师之间的交流
由于地理科目具有抽象性，地理科目学习的内容不仅繁多而且庞杂，而且职业高中为了使学生更好地符合岗位的需求，对学生的地理素养是有一定的要求，这就需要在职业高中的地理教学中采用信息技术进行教学。老师可以利用信息技术与学生进行互动，与学生建立良好和及时的反馈联系，更好地了解学生的思维方式，调节教学进程，從而减少教学中的弯路，达到教学目标的要求，使学生获取系统而完整的地理知识信息
3.在职业高中的地理教学中应运多媒体技术还可以拓展知识、开阔学生的视野，使学生接触到更多的课本以外的知识
利用信息技术进行教学可以利用其资源丰富的优势和利用其资源共享的功能，改变以往的单一枯燥的教学模式。从信息系统中所包含的丰富的信息中选择与职业高中地理教学有关的地理知识，以便开阔学生的眼界和扩展学生的视野，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，从而使其主动地去学习和关注与地理课程有关的信息，使其了解运动的重要性，从而获得良好的地理知识素养，在工作中运用地理知识解决所遇到的问题。
二、信息技术在职业高中地理教学中的尝试与实践
高中地理课中需要学习的内容涉及自然和社会俩大属性方面的内容，所以地理学科是一门比较难入门的学科。虽然地理学科的知识与我们的日常生活密切相关，但是这门课程具有抽象性，而且对学生的逻辑思维有一定的要。在传统的教学方式下，不便于学生学习和理解地理知识。采用信息技术进行地理学科的教学，不仅有利于体现地理学科的开放性和实践性，更有利于培养学生的专业技能，更好地符合工作岗位的需求。
1. 利用信息技术进行教学有利于突破地理学科教学中的重点和难点
在高中地理知识的学习中，大气运动、地球运动、日期的计算、气候类型等问题是较为难学的知识，但是在整个地理知识系统中确是十分重要的内容。单靠传统的教学方式不能形象生动直观地体现这些现象和内容，但是信息技术可以。例如，老师在讲授“地球的公转和自转”时，可以通过三维动画来展示地球运动，便于学生的学习和理解。
2.利用信息技术进行地理教学有利于提高职业高中生的学习能力和专业技能
运用信息技术在职业高中进行地理学科的教学，不仅方便老师讲授的重难点知识，还有利于培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习的主动性。由于地理学的实践性，职业高中的学生需要具备一定的地理知识素养和解决地理问题的能力。例如，在测量中，学生采用信息技术进行统计和计算，不仅提高了效率而且提高了准确率。
3.职业高中采用信息技术进行教学可以提升学生的地理空间思维能力
在传统的地理课堂教学中，主要使用的教具是挂图，但是不能直观地看到地理事物的运动，学生很难理解这些抽象的知识，如国际间的时差问题，而采用信息技术可以通过动画模拟，从中观察到整个变化的过程，学生可以一边观察、一边思考讨论，不仅活跃了地理课堂的气氛，而且体现教师的主导作用和学生的主体地位，展现“双边教学”的魅力。
小结：在职业高中的地理教学中采用信息技术，可以使教与学成为有机高效的整体。不仅培养了学生的想象能力、观察能力、综合分析能力、思维空间能力，使学生利用地理思维来解决实际中遇到的问题。
参考文献：
[1] 李朝奎；邓丽霞；张云珍；；地理信息技术辅助中学地理教学模式研究[J]；测绘工程；2007年06期
[2]范中桥，吴国富，姜继玉，宋景峰；地理学科在综合文科专业人才培养中的作用[J]；大庆师范学院学报；2005年02期
[3] 吴向忠；；现代信息技术在中学地理教学中的作用及注意问题[J]；中学地理教学参考；2012年08期
关键词：信息技术 职业高中 地理教学
中国分类号：G718.2
在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术带给我们带来的巨大方便。在教育教学中，科学技术的应运也越来越广泛，特别是信息技术在地理教学中的应运，给教师和学生都带来了巨大的好处。地理学科在职业高中是一门基础性的学科，与其它学科的学习有着密切的联系。在高中地理教学中应运信息技术，容易引起学生学习地理的兴趣，从而提高课堂效率。
一、什么是信息技术及信息技术的特点
信息技术就是指对信息和数据的采集、处理、存储、加工、应用的方法和手段的系统。信息技术就是指集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，通过计算机、多媒体投影仪等设备放映，表现形式多样和内容丰富多彩，在教育教学中有着广泛的应运。信息技术不仅是一个涉及方面和内容极其广泛的综合技术，更是开放性的技术。作为现代的教育技术，它针对我们的体育教学有以下一些特点：
1.信息技术在地理课堂的教学中具有较强的表现力
在职业高中的地理教学中，采用信息技术技术进行教学，可以将将枯燥乏味的理论知识和抽象的概念通过文字、图片、声音、视频生动形象地表现出来，使学生直接感受到知识。在运用信息技术教学中可以采用符合高中生的年龄特征和心理特征的事物，更好地突显职业高中的优势，引起学生的注意力和学生学习地理的兴趣，从而更好地提高课堂效率。
2.信息技术在地理课堂的教学中可以提高课堂互动效果，加强学生和学生、学生和老师之间的交流
由于地理科目具有抽象性，地理科目学习的内容不仅繁多而且庞杂，而且职业高中为了使学生更好地符合岗位的需求，对学生的地理素养是有一定的要求，这就需要在职业高中的地理教学中采用信息技术进行教学。老师可以利用信息技术与学生进行互动，与学生建立良好和及时的反馈联系，更好地了解学生的思维方式，调节教学进程，從而减少教学中的弯路，达到教学目标的要求，使学生获取系统而完整的地理知识信息
3.在职业高中的地理教学中应运多媒体技术还可以拓展知识、开阔学生的视野，使学生接触到更多的课本以外的知识
利用信息技术进行教学可以利用其资源丰富的优势和利用其资源共享的功能，改变以往的单一枯燥的教学模式。从信息系统中所包含的丰富的信息中选择与职业高中地理教学有关的地理知识，以便开阔学生的眼界和扩展学生的视野，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，从而使其主动地去学习和关注与地理课程有关的信息，使其了解运动的重要性，从而获得良好的地理知识素养，在工作中运用地理知识解决所遇到的问题。
二、信息技术在职业高中地理教学中的尝试与实践
高中地理课中需要学习的内容涉及自然和社会俩大属性方面的内容，所以地理学科是一门比较难入门的学科。虽然地理学科的知识与我们的日常生活密切相关，但是这门课程具有抽象性，而且对学生的逻辑思维有一定的要。在传统的教学方式下，不便于学生学习和理解地理知识。采用信息技术进行地理学科的教学，不仅有利于体现地理学科的开放性和实践性，更有利于培养学生的专业技能，更好地符合工作岗位的需求。
1. 利用信息技术进行教学有利于突破地理学科教学中的重点和难点
在高中地理知识的学习中，大气运动、地球运动、日期的计算、气候类型等问题是较为难学的知识，但是在整个地理知识系统中确是十分重要的内容。单靠传统的教学方式不能形象生动直观地体现这些现象和内容，但是信息技术可以。例如，老师在讲授“地球的公转和自转”时，可以通过三维动画来展示地球运动，便于学生的学习和理解。
2.利用信息技术进行地理教学有利于提高职业高中生的学习能力和专业技能
运用信息技术在职业高中进行地理学科的教学，不仅方便老师讲授的重难点知识，还有利于培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习的主动性。由于地理学的实践性，职业高中的学生需要具备一定的地理知识素养和解决地理问题的能力。例如，在测量中，学生采用信息技术进行统计和计算，不仅提高了效率而且提高了准确率。
3.职业高中采用信息技术进行教学可以提升学生的地理空间思维能力
在传统的地理课堂教学中，主要使用的教具是挂图，但是不能直观地看到地理事物的运动，学生很难理解这些抽象的知识，如国际间的时差问题，而采用信息技术可以通过动画模拟，从中观察到整个变化的过程，学生可以一边观察、一边思考讨论，不仅活跃了地理课堂的气氛，而且体现教师的主导作用和学生的主体地位，展现“双边教学”的魅力。
小结：在职业高中的地理教学中采用信息技术，可以使教与学成为有机高效的整体。不仅培养了学生的想象能力、观察能力、综合分析能力、思维空间能力，使学生利用地理思维来解决实际中遇到的问题。
参考文献：
[1] 李朝奎；邓丽霞；张云珍；；地理信息技术辅助中学地理教学模式研究[J]；测绘工程；2007年06期
[2]范中桥，吴国富，姜继玉，宋景峰；地理学科在综合文科专业人才培养中的作用[J]；大庆师范学院学报；2005年02期
[3] 吴向忠；；现代信息技术在中学地理教学中的作用及注意问题[J]；中学地理教学参考；2012年08期