【摘 要】
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＜正＞如今,在常态的课堂教学中,往往提倡通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课的时间内高效率、高质量地完成教学任务,促使学生获得高效发展。这样的高效课程的理念可以说是已经深入人心了。许多老师使出浑身解数,施展十八般武艺,将自己认为重要或者深刻的东西一股脑地教给学生,为让语文课堂更加高效各显其能。然而,所谓的"高效"真的是评价一堂语文课是不是好课的唯一标准吗?在各种各样的公开课上,我们会看到:有的
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＜正＞如今,在常态的课堂教学中,往往提倡通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课的时间内高效率、高质量地完成教学任务,促使学生获得高效发展。这样的高效课程的理念可以说是已经深入人心了。许多老师使出浑身解数,施展十八般武艺,将自己认为重要或者深刻的东西一股脑地教给学生,为让语文课堂更加高效各显其能。然而,所谓的"高效"真的是评价一堂语文课是不是好课的唯一标准吗?在各种各样的公开课上,我们会看到:有的老师追求课堂
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目的探讨富集母血中胎儿有核红细胞的适宜密度梯度离心方法。方法对10例脐血分别用Percoll 1090单密度梯度离法、Percoll 1075与Percoll 1090双密度梯度离心法、Ficoll 1077单密度梯度离心法3种方法进行有核红细胞的分离,然后用适宜的密度梯度离心法分离12例10 mL母血中的胎儿有核红细胞。结果 （1）Percoll 1090单密度梯度离法每mL脐血富集（70. 5
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