【摘 要】
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高职院校新教师专业成长是关系个人与院校未来的大问题.参加教学能力大赛是新教师专业成长的高效路径.通过参赛,新教师能够加速角色转换,融入职业环境;夯实专业基础,发展教研能力;获得职业成就,巩固自我认同.院校发展与个人需求是新教师参赛的现实要求,职业生态、阶段目标、专业背景及日常工作中的相同点使在备赛参赛过程中形成新教师专业成长共同体成为可能.在“双高计划”与教学能力大赛共同背景下,高职新教师专业成长共同体存在自发性与脆弱性、流动性与延续性的特点.应从决策者保证赛制健康、管理者打造积极环境及参与者共创和谐生态
【机 构】
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咸阳职业技术学院,陕西咸阳712000
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高职院校新教师专业成长是关系个人与院校未来的大问题.参加教学能力大赛是新教师专业成长的高效路径.通过参赛,新教师能够加速角色转换,融入职业环境;夯实专业基础,发展教研能力;获得职业成就,巩固自我认同.院校发展与个人需求是新教师参赛的现实要求,职业生态、阶段目标、专业背景及日常工作中的相同点使在备赛参赛过程中形成新教师专业成长共同体成为可能.在“双高计划”与教学能力大赛共同背景下,高职新教师专业成长共同体存在自发性与脆弱性、流动性与延续性的特点.应从决策者保证赛制健康、管理者打造积极环境及参与者共创和谐生态等方面助力新教师专业成长.
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