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摘 要：在我国高等教育中，高职教育作为重要组成部分，在人才培养方面发挥着重要作用。英语属于高职教育的基础课程，在强化高职学生专业素质和个人能力等方面有重要价值。高职英语教学的目的在于为学生提供服务，其导向为就业，使学生综合素质得到提升。本文对高职英语教学方法创新的必要性进行分析，并提出创新策略。
关键词：就业；高职；英语；教学方法；创新
在高职教育工作中，英语教学占据重要地位，是素质教育得以顺利贯彻执行的主要途径。职业教育是基于社会需求，以就业为导向，着重关注实践教学，进而培养出现高素质的专业型技术人才。伴随经济发展，社会对英语人才的需求也不断增加，用人单位愈加重视英语水平，而传统教育模式下的英语教学方法不能与现代社会需求相适应，因此需要创新高职英语教学方法，这也是高职教育工作必须要面对的问题。
一、 以就业为导向的高职英语教学方法创新的必要性
高职院校学生在多种因素影响下就业形势相当严峻。伴随近些年高职院校招生人数增加，相比于之前，新生普遍存在入校分数较低现象，特别是在英语水平上，英语基础相对较差，主要体现在口语、发音、阅读能力、听力等多个方面，即便是简单的常规性用语，学生也难以理解，同时存在自学能力差、学习方法不科学等问题，使得英语水平难以提升。高职英语教学是职业倾向的集中体现，针对高职院校的英语教学，除要求学生牢固掌握基础知识之外，还需要掌握职业性和实用性英语知识。伴随社会经济发展，社会分工不断细化，国家发展需要专业化人才，因此对人才要求也随之提升，以就业为导向的教育改革势在必行。
二、 以就业为导向的高职英语教学方法创新的策略
高职院校教育的主要特征是职业性，其特征是与其他普通高等教育相区别的核心特征，所以针对高职院校的英语教学应从职业性着手，与各行各业对英语技能的要求相结合，重点强调以就业为导向，重视学习英语的实用性。
（一） 开展层次性教学
由于高职院校生源比较复杂，使得学生学习水平参差不齐，特别是英语成绩，对于此，就现阶段高职院校的学生来说，开展层次性教学非常有必要，通过层次性教学使基础较差的学生逐渐提升，而基础良好的学生可收获更多的英语知识，逐渐缩小优生与差生之间的英语成绩差异。以汽车专业为例，针对基础差的学生可学习Automobile maintenance、 Vehicle detection等词汇，调动学生学习热情；针对基础良好的学生可将词汇组合成语句，注意强调其正确性。
（二） 调整学时比例
在高职院校教育工作中，应适当增加英语学时的占比，避免教学过程中学生出现“断线”现象。应以应用为主要教学原则，可通过情景交际的方式进行教学，教师还可以辅助模拟教学方式，利用交际情境的多次反复使用，演练交叉或类似的英语知识，使语料来源更加丰富，学生可以灵活地转换语言方式，为学生的英语知识学习创造良好环境，便于学生在最短时间内掌握更多的语言知识和技能，不断提升自身的日常交际能力，为日后学习奠定基础。
（三） 采用多样化、立体化教学形式
在高职英语教学中，教师可通过小组协作的形式实现立体化教学，让学生共同解决学习中遇到的难题，同时注意丰富教学方式，变革以往灌输式教学方式，在教学中应重点培养学生发现并解决问题的意识和能力。在教授学生语言知识的同时应培养学生的创造性意识与能力，强调实用业务英语学习，在课堂教学中增加互动性，使学生主动学习，克服传统学习形式的弊端。另外教师可以在课余时间组织学生观看英文电影，如《Begin Again》、《One Day》等，以培养语感和听力能力。
（四） 更新和优化课程结构
针对高职英语教学，教师应以课程体系为依据对其原则和指标进行优化，合理、科学地调整当前英语课程体系，以英語教学规律为基准做好各门课程的衔接与配合。另外，教师还应对课程内容进行更新，使学生所学知识在毕业之后可得到充分利用，实现学以致用的目的。
（五） 充分运用现代化教学工具
在英语教学中，教师应围绕学生开展教学，按照教材内容，与现代化教学工具充分结合，设计更加自然、真实的语言交流环境，使学生学习的兴趣增强。利用真实的语言环境对学生社交能力和交际能力的提升有一定帮助，这也是传统教学方法无法实现的，所以教师可通过网络和多媒体等教学工具创新教学方法，使教学质量得到提升。教师可选择情景并制作成短片，让学生在轻松的氛围中学习英语。例如：教师可设计一个以“Architectural Engineering”职业为主的教学视频，并设计出一些障碍，如恶劣的天气环境对建筑工程的影响，并让学生用英语进行描述，如Heavy snow hindered construction work. We must hurry up with the construction work so that we can finish it before the rainy season sets in.通过情景描述可以提升学生的英语水平。
（六） 建立自主学习平台
自主学习作为新型学习方式之一，学生可以通过探究、分析、创造、质疑、实践等活动完成教学目标。学生自主学习的主阵地是课堂教学，同时辅助其他必要且合理的教学方式，让学生利用自主学习法方式学会学习和生存，熟练掌握基础知识，使学生的综合英语应用能力得到提升，以适应社会发展需求。例如：建立电子平台让学生自主学习英语知识，在面授教学中融入自主学习，同时将网上学习与网下学习相结合，以实际情况为依据开展分级教学，使学生就业能力得到提升。
三、 结语
高职院校作为向社会输送技术型应用人才的主要阵地，针对高职院校的英语教学工作应基于社会需求，并践行实用性原则，将专业知识与英语教学相结合，为社会提供复合型、技术型人才。
参考文献：
[1]王晓成.基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究[J].教育与职业，2014，（14）.
[2]白银菊.以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探——以福州英华职业学院为例[J].黑龙江教育学院学报，2015，（07）.
[3]程璐.探究基于就业视角的高职公共英语教学[J].教育界，2015，（06）.
[4]梁晖.基于就业视角的高职公共英语教学[J].大学教育，2013，（18）.
[5]王婧颖.高职英语公共课教学应以就业为主导[J].新课程学习：中，2012，（05）.
关键词：就业；高职；英语；教学方法；创新
在高职教育工作中，英语教学占据重要地位，是素质教育得以顺利贯彻执行的主要途径。职业教育是基于社会需求，以就业为导向，着重关注实践教学，进而培养出现高素质的专业型技术人才。伴随经济发展，社会对英语人才的需求也不断增加，用人单位愈加重视英语水平，而传统教育模式下的英语教学方法不能与现代社会需求相适应，因此需要创新高职英语教学方法，这也是高职教育工作必须要面对的问题。
一、 以就业为导向的高职英语教学方法创新的必要性
高职院校学生在多种因素影响下就业形势相当严峻。伴随近些年高职院校招生人数增加，相比于之前，新生普遍存在入校分数较低现象，特别是在英语水平上，英语基础相对较差，主要体现在口语、发音、阅读能力、听力等多个方面，即便是简单的常规性用语，学生也难以理解，同时存在自学能力差、学习方法不科学等问题，使得英语水平难以提升。高职英语教学是职业倾向的集中体现，针对高职院校的英语教学，除要求学生牢固掌握基础知识之外，还需要掌握职业性和实用性英语知识。伴随社会经济发展，社会分工不断细化，国家发展需要专业化人才，因此对人才要求也随之提升，以就业为导向的教育改革势在必行。
二、 以就业为导向的高职英语教学方法创新的策略
高职院校教育的主要特征是职业性，其特征是与其他普通高等教育相区别的核心特征，所以针对高职院校的英语教学应从职业性着手，与各行各业对英语技能的要求相结合，重点强调以就业为导向，重视学习英语的实用性。
（一） 开展层次性教学
由于高职院校生源比较复杂，使得学生学习水平参差不齐，特别是英语成绩，对于此，就现阶段高职院校的学生来说，开展层次性教学非常有必要，通过层次性教学使基础较差的学生逐渐提升，而基础良好的学生可收获更多的英语知识，逐渐缩小优生与差生之间的英语成绩差异。以汽车专业为例，针对基础差的学生可学习Automobile maintenance、 Vehicle detection等词汇，调动学生学习热情；针对基础良好的学生可将词汇组合成语句，注意强调其正确性。
（二） 调整学时比例
在高职院校教育工作中，应适当增加英语学时的占比，避免教学过程中学生出现“断线”现象。应以应用为主要教学原则，可通过情景交际的方式进行教学，教师还可以辅助模拟教学方式，利用交际情境的多次反复使用，演练交叉或类似的英语知识，使语料来源更加丰富，学生可以灵活地转换语言方式，为学生的英语知识学习创造良好环境，便于学生在最短时间内掌握更多的语言知识和技能，不断提升自身的日常交际能力，为日后学习奠定基础。
（三） 采用多样化、立体化教学形式
在高职英语教学中，教师可通过小组协作的形式实现立体化教学，让学生共同解决学习中遇到的难题，同时注意丰富教学方式，变革以往灌输式教学方式，在教学中应重点培养学生发现并解决问题的意识和能力。在教授学生语言知识的同时应培养学生的创造性意识与能力，强调实用业务英语学习，在课堂教学中增加互动性，使学生主动学习，克服传统学习形式的弊端。另外教师可以在课余时间组织学生观看英文电影，如《Begin Again》、《One Day》等，以培养语感和听力能力。
（四） 更新和优化课程结构
针对高职英语教学，教师应以课程体系为依据对其原则和指标进行优化，合理、科学地调整当前英语课程体系，以英語教学规律为基准做好各门课程的衔接与配合。另外，教师还应对课程内容进行更新，使学生所学知识在毕业之后可得到充分利用，实现学以致用的目的。
（五） 充分运用现代化教学工具
在英语教学中，教师应围绕学生开展教学，按照教材内容，与现代化教学工具充分结合，设计更加自然、真实的语言交流环境，使学生学习的兴趣增强。利用真实的语言环境对学生社交能力和交际能力的提升有一定帮助，这也是传统教学方法无法实现的，所以教师可通过网络和多媒体等教学工具创新教学方法，使教学质量得到提升。教师可选择情景并制作成短片，让学生在轻松的氛围中学习英语。例如：教师可设计一个以“Architectural Engineering”职业为主的教学视频，并设计出一些障碍，如恶劣的天气环境对建筑工程的影响，并让学生用英语进行描述，如Heavy snow hindered construction work. We must hurry up with the construction work so that we can finish it before the rainy season sets in.通过情景描述可以提升学生的英语水平。
（六） 建立自主学习平台
自主学习作为新型学习方式之一，学生可以通过探究、分析、创造、质疑、实践等活动完成教学目标。学生自主学习的主阵地是课堂教学，同时辅助其他必要且合理的教学方式，让学生利用自主学习法方式学会学习和生存，熟练掌握基础知识，使学生的综合英语应用能力得到提升，以适应社会发展需求。例如：建立电子平台让学生自主学习英语知识，在面授教学中融入自主学习，同时将网上学习与网下学习相结合，以实际情况为依据开展分级教学，使学生就业能力得到提升。
三、 结语
高职院校作为向社会输送技术型应用人才的主要阵地，针对高职院校的英语教学工作应基于社会需求，并践行实用性原则，将专业知识与英语教学相结合，为社会提供复合型、技术型人才。
参考文献：
[1]王晓成.基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究[J].教育与职业，2014，（14）.
[2]白银菊.以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探——以福州英华职业学院为例[J].黑龙江教育学院学报，2015，（07）.
[3]程璐.探究基于就业视角的高职公共英语教学[J].教育界，2015，（06）.
[4]梁晖.基于就业视角的高职公共英语教学[J].大学教育，2013，（18）.
[5]王婧颖.高职英语公共课教学应以就业为主导[J].新课程学习：中，2012，（05）.