【摘 要】
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新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂,乐于思考、分析、探究问题的体现。因此,更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养。但农
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新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂,乐于思考、分析、探究问题的体现。因此,更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养。但农村小学高年级学段学生课堂发言状况却不容乐观。教师常常是精心备课,激情澎湃地走入课堂,然而台下却是波澜不惊,学生发言越来越少,课堂气氛沉闷,教学成为老师和个别学生的对话。可谓是热闹开场,冷清结尾,教学低效。如何实现教师、学生、文本之间的对话,如何产生课堂的能量场?为此,对此现象进行了思考,并做了一些尝试。
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