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摘要：随着时代的不断发展与进步，我国教育教学事业也在更新。本文基于新课改要求，分析了初中语文教学中的现状，提出存在的具体问题，并阐述了针对性的解决措施，旨在完善初中语文的教学。
关键词：初中语文；教育教学；自主性
前言：新课改政策推行后，初中教育的各个学科都发生了翻天覆地的变化，初中语文的教育教学更是添加了主动、钻研的教学模式，在实际教学中发挥着主导作用。在此背景下，要求语文教师改变课堂现状，针对各问题进行整改，改变教师唱独角戏的现象，增强学生参与能力，提升其自主性，培育其全面发展。
一、新课改下初中语文教学的现状
新一轮的基础教育课程改革大大推动我国语文教育教学的进步，但是我国初中语文仍旧存在着大量的问题，不仅限制了教学质量的提升，还阻碍了学习效率的提高，更是学生前进道路的绊脚石。只有充分了解教育教学的现状，分析问题的根源，才能取得教学的进步，满足新课改的需求。
1.教学观念落后
教师占主导地位，学生被动参与学习。受传统应试教育的束缚，大多数教师都按照课本的内容灌输学生知识。这种教学观念忽视了学生的主观能动性，被动地接受知识，使其难以充分地理解课本上的知识点，让语文课程的学习变得索然无味、毫无生机，课上的知识无法做到学以致用，打击了其学习积极性。
2.教学方法不当
素质教育虽然已经发展很长时间，但应试教育的仍旧根深蒂固，大多数语文教学仍旧采用“填鸭”的方式，并利用题海战术来让学生加深对知识点的理解，这种教学方法无法让其主动参与课堂的学习之中，被动地按照教师的安排进行学习，无法提高独立思考的能力。在这种情况下，学生会逐渐失去学习动力，丧失学习目标，也失去了教育教学的意义。
3.教学内容不丰富
随着时代发展，学生接触到各种各样的新鲜事物，传统的语文教学内容无法满足学生日益膨胀的好奇心。而初中语文教师仍旧按照原有的教学内容，照本宣科，在课堂上仅有的45分钟里无法给予学生思考与提问的权利，将无法使其对学习产生兴趣[1]。
二、新课改下初中语文教学的改进措施
新一轮的基础教育课程改革对教师提出了更高层次的教育要求，初中语文教师应该根据当下教学的现状来转变教学观念与方法，做到与时俱进，针对不同学生的个体差异，选择不同的教学方法，丰富教学内容，提升学习兴趣，让其积极的参与到课堂的实践中来，促进初中学生的发展。
新课改下，教师要求树立学生为学习主人的观念，其任务不仅仅是教书，最终目标应为育人，即教会学生如何做人，如何做一个有益于国家发展、民族复兴的人。想要建设中国特色社会主义和谐社会，就要促进学生在人文素养、思想品德和科学文化等方面全面发展。初中学生正处于塑造人格的关键时期，需要对其各个方面进行重点的教育。因此，初中语文教学的过程中，教师要始终将“育人”放在重要的位置。
教学过程中，教师要摒弃陈旧不堪的教学观念，摆脱应试教育的束缚，扩宽学生的视野，激发爱国热忱。例如，教师对于魏巍的《谁是最可爱的人》讲解时，要对学生进行思想道德教育，对文章中意义深长的句子、段落进行重点解析，讓学生了解抗美援朝时期中国人民志愿军的爱国主义、国际主义精神，了解现如今虽不是战争时期，却仍需文章中战士吃苦耐劳、勇于奉献、敢于牺牲的精神。
2.注重学生自身特点，应用适当教学方法
传统的语文教学讲授的内容千篇一律、陈词乏味，围绕段落层次、中心思想等问题进行讨论，在阅读中学生的感受、见解与情感态度难以获得教师的重视。因此，在日后教学中，教师应改变传统教学方法，利用初中学生求知欲强的特点，促进学生独立思考能力的发展，采用“自主、合作、探究”的新型学习方法。例如，教师在对老舍的《济南的冬天》这篇文章进行讲解时，可将学生进行分组，让他们讨论济南的冬天状态如何？作者为什么要写济南的冬天？作者描写济南的冬天时都用了哪些手法？等问题，让学生带着问题去阅读文章，当此类问题都能充分的理解时，再让其用自己的语言进行描述、概括、分析等。
教师要鼓励学生独立思考、解决问题的能力，提倡各抒己见、大胆发言，调动其积极性，使课堂教学生动、活跃起来。这种“自主、合作、探究”三合一的教学方法，提升了学生学习的主体地位，让其充分参与到课堂中来，利于提升其人际交往、团队协作等能力，同时，突出了学生是教育教学主体的要求，加深了对文章的理解，培育了其自主性，增强了其运用知识解决问题的意识与能力，提高了其语文素质[2]。
3.丰富教学内容，培养学生兴趣
传统教学认为语文学习主要在课堂上，但伴随着新课改的进行与深化，初中语文的教学内容不能够仅局限于初中语文课本中，教师在教学的过程中不仅要触类旁通，还要旁征博引，根据时代发展不断地引入新知识，将各类社会元素引入到课程中，开阔眼界，不断更新教学新内容，充分满足学生对新知识的渴望与欲求。
教师要结合学生的生活实际，提倡实践与教学相结合，激发学生学习语文课堂知识的兴趣，强调语文的延伸性，让其在社会生活中学习语文。例如，教师在讲解神话故事《女娲造人》这篇文章时，可以从在漫长的岁月里人类是如何诞生？诞生时是何种形态？为什么人类会进化到现在这种状态？等问题进行讲解。学生在理解神话故事的同时，也能够充分的理解现代科学的知识，做到与时代相结合，用科学的角度去理解知识。
结论：在新一轮的基础教育课程改革的驱动下，我国的初中语文的教育教学要改变现状，根据各项问题来进行改变，要做到与时俱进，更新教学观念；注重个性培养，应用适当的教学方法；丰富教学内容，培养学生兴趣。为新时代培育创新型人才。
参考文献：
[1]鲁艳周.新课改背景下初中语文教学的现状与对策[J].中华少年，2017，（33）：108-109.
[2]裴平.初中语文教学现状及新课改下的教学[J].新课程（中），2015，（12）：234.
（作者单位：甘肃省秦安县教体局教研室741600）
关键词：初中语文；教育教学；自主性
前言：新课改政策推行后，初中教育的各个学科都发生了翻天覆地的变化，初中语文的教育教学更是添加了主动、钻研的教学模式，在实际教学中发挥着主导作用。在此背景下，要求语文教师改变课堂现状，针对各问题进行整改，改变教师唱独角戏的现象，增强学生参与能力，提升其自主性，培育其全面发展。
一、新课改下初中语文教学的现状
新一轮的基础教育课程改革大大推动我国语文教育教学的进步，但是我国初中语文仍旧存在着大量的问题，不仅限制了教学质量的提升，还阻碍了学习效率的提高，更是学生前进道路的绊脚石。只有充分了解教育教学的现状，分析问题的根源，才能取得教学的进步，满足新课改的需求。
1.教学观念落后
教师占主导地位，学生被动参与学习。受传统应试教育的束缚，大多数教师都按照课本的内容灌输学生知识。这种教学观念忽视了学生的主观能动性，被动地接受知识，使其难以充分地理解课本上的知识点，让语文课程的学习变得索然无味、毫无生机，课上的知识无法做到学以致用，打击了其学习积极性。
2.教学方法不当
素质教育虽然已经发展很长时间，但应试教育的仍旧根深蒂固，大多数语文教学仍旧采用“填鸭”的方式，并利用题海战术来让学生加深对知识点的理解，这种教学方法无法让其主动参与课堂的学习之中，被动地按照教师的安排进行学习，无法提高独立思考的能力。在这种情况下，学生会逐渐失去学习动力，丧失学习目标，也失去了教育教学的意义。
3.教学内容不丰富
随着时代发展，学生接触到各种各样的新鲜事物，传统的语文教学内容无法满足学生日益膨胀的好奇心。而初中语文教师仍旧按照原有的教学内容，照本宣科，在课堂上仅有的45分钟里无法给予学生思考与提问的权利，将无法使其对学习产生兴趣[1]。
二、新课改下初中语文教学的改进措施
新一轮的基础教育课程改革对教师提出了更高层次的教育要求，初中语文教师应该根据当下教学的现状来转变教学观念与方法，做到与时俱进，针对不同学生的个体差异，选择不同的教学方法，丰富教学内容，提升学习兴趣，让其积极的参与到课堂的实践中来，促进初中学生的发展。
新课改下，教师要求树立学生为学习主人的观念，其任务不仅仅是教书，最终目标应为育人，即教会学生如何做人，如何做一个有益于国家发展、民族复兴的人。想要建设中国特色社会主义和谐社会，就要促进学生在人文素养、思想品德和科学文化等方面全面发展。初中学生正处于塑造人格的关键时期，需要对其各个方面进行重点的教育。因此，初中语文教学的过程中，教师要始终将“育人”放在重要的位置。
教学过程中，教师要摒弃陈旧不堪的教学观念，摆脱应试教育的束缚，扩宽学生的视野，激发爱国热忱。例如，教师对于魏巍的《谁是最可爱的人》讲解时，要对学生进行思想道德教育，对文章中意义深长的句子、段落进行重点解析，讓学生了解抗美援朝时期中国人民志愿军的爱国主义、国际主义精神，了解现如今虽不是战争时期，却仍需文章中战士吃苦耐劳、勇于奉献、敢于牺牲的精神。
2.注重学生自身特点，应用适当教学方法
传统的语文教学讲授的内容千篇一律、陈词乏味，围绕段落层次、中心思想等问题进行讨论，在阅读中学生的感受、见解与情感态度难以获得教师的重视。因此，在日后教学中，教师应改变传统教学方法，利用初中学生求知欲强的特点，促进学生独立思考能力的发展，采用“自主、合作、探究”的新型学习方法。例如，教师在对老舍的《济南的冬天》这篇文章进行讲解时，可将学生进行分组，让他们讨论济南的冬天状态如何？作者为什么要写济南的冬天？作者描写济南的冬天时都用了哪些手法？等问题，让学生带着问题去阅读文章，当此类问题都能充分的理解时，再让其用自己的语言进行描述、概括、分析等。
教师要鼓励学生独立思考、解决问题的能力，提倡各抒己见、大胆发言，调动其积极性，使课堂教学生动、活跃起来。这种“自主、合作、探究”三合一的教学方法，提升了学生学习的主体地位，让其充分参与到课堂中来，利于提升其人际交往、团队协作等能力，同时，突出了学生是教育教学主体的要求，加深了对文章的理解，培育了其自主性，增强了其运用知识解决问题的意识与能力，提高了其语文素质[2]。
3.丰富教学内容，培养学生兴趣
传统教学认为语文学习主要在课堂上，但伴随着新课改的进行与深化，初中语文的教学内容不能够仅局限于初中语文课本中，教师在教学的过程中不仅要触类旁通，还要旁征博引，根据时代发展不断地引入新知识，将各类社会元素引入到课程中，开阔眼界，不断更新教学新内容，充分满足学生对新知识的渴望与欲求。
教师要结合学生的生活实际，提倡实践与教学相结合，激发学生学习语文课堂知识的兴趣，强调语文的延伸性，让其在社会生活中学习语文。例如，教师在讲解神话故事《女娲造人》这篇文章时，可以从在漫长的岁月里人类是如何诞生？诞生时是何种形态？为什么人类会进化到现在这种状态？等问题进行讲解。学生在理解神话故事的同时，也能够充分的理解现代科学的知识，做到与时代相结合，用科学的角度去理解知识。
结论：在新一轮的基础教育课程改革的驱动下，我国的初中语文的教育教学要改变现状，根据各项问题来进行改变，要做到与时俱进，更新教学观念；注重个性培养，应用适当的教学方法；丰富教学内容，培养学生兴趣。为新时代培育创新型人才。
参考文献：
[1]鲁艳周.新课改背景下初中语文教学的现状与对策[J].中华少年，2017，（33）：108-109.
[2]裴平.初中语文教学现状及新课改下的教学[J].新课程（中），2015，（12）：234.
（作者单位：甘肃省秦安县教体局教研室741600）