论文部分内容阅读
每学年的第二学期四月份左右，初三英语的新课程教学任务基本结束，教师便开始带领学生全身心地投入到总复习阶段。在这短短的三个月中，教师要有计划，有目的，有重点地去安排复习。于是，教师要根据中考要求，将教材的知识点由点到面，由浅入深进行整理，归纳，做到由内容杂乱到有纲可循，有利于学生概念清晰，有效地提高知识的综合能力，实现从量变到质变的飞跃。故而在总复习中，要把握以下几个要点：
一、在第一轮复习中，夯实基础是关键
将知识分板块进行复习，逐一攻破，实现由点到面的关联。首先是词汇。要有重点地去复习主要动词的基本用法，固定搭配，通过类比法，归纳法，构词法来进行词的教学。其次是话题板块。按照不同的话题，将知识分成一个个的小板块，有重点地纵向深入。如购物，问路，就餐，打电话，就医等稍大的话题，做到牵一发而动全身。只要是有关这个话题的内容，都可划分在这个板块，进行深入地，有层次地训练，绝对不能简单地去吃回头草。如谈论购物，在河北版第3册，第5册教材中都出现。所以在复习第3册教材时，就要将所有购物话题中，有关买，卖的习惯用语，如谈论尺码，颜色，款式，用途，价格，喜好等表达法，一一归纳总结，加强训练。教材的知识分布是螺旋式上升的结构，但复习时，便要注意“长驱直入”，做到有广度，有深度。
二、在第二轮复习中，将语法点条理化、系统化
通过对比，按照由浅——深——广的步骤，将单个的深度扩展到运用的广度，并在灵活运用上，进行专题强化训练，逐一攻破。比如对动词，着重练习词形变化，时态的把握，语态的合理应用；以及三种非谓语动词的用法；对于形容词和副词，要重点训练原级，比较级，最高级的运用及变化形式，以及形容词和副词的相互转化；对于名词，就着重练习名词单复数的变化及应用，顺便区分清楚专有名词与普通名词的用法，注意名词的性的应用；对于代词，主要从人称代词，物主代词，不定代词，反身代词及代词的格上下功夫。这样有重点，有条理，有层次的从句子的结构上，多下功夫，精讲精炼。
三、在第三轮复习中，狠抓关键词、关键句、关键段来提高综合运用的能力
通过模拟考试，套题训练，对不同的题型，进行有针对性的训练。
如：加强听力技巧，绝不是简单地一遍一遍地去放磁带，做问答练习，而是引导学生在听力材料播放之前，必须做的是认真阅读听力题目，区分选项中的不同，再有目的的去听关键词，关键句，这样无形之中降低了听力题目的难度，又提高了答题的准确度。对于完形填空的训练，让学生通过初读材料，把握材料的主要内容，再根据理解，逐一做出选项。对没有把握的，在细读时再推敲，再对比，找关键词和句，更好地把握文章的宗旨，从而确定每个选项的答案。最后，再通读全文一遍，检查选项中的失误，实现由初读——细读——通读的三步法，不断加强训练。任务型阅读，通常对学生来讲，是个难点，失分较多，所以在训练时，注意引导学生品读材料的首尾段，每段的首尾句，很好地把握材料的中心，再根据题目要求，从材料中找出相关的句子。有些答案可以是材料中的原句，或稍作变化就可以答出，但有些是需要推敲，总结，意会才能得出答案的，碰到这类题目，就有必要交给学生如何利用抓要点，抓关键来总结答题的技巧了。通过补全对话的训练，再一次强化话题板块，将知识熟练化，系统化，做到该细则细，该粗则粗，有重点地去训练，绝不可面面俱到，主次不分。再通过写作训练，狠抓细节，抓句子结构，时态运用等，进一步通过严要求来提高知识的综合运用能力。总之，在这一阶段，无论是何种题型，让学生学会抓关键，抓重点是训练的首要任务。
四、中考前，一定要加强答题细心及良好心理素质的训练
在这一阶段，学生因经历长期的模拟考，在心理上已有倦怠之嫌，但对于即将到来的中考，又有些无名的压力，容易引起既紧张又松懈的考前综合症。所以，在此阶段，关键是对学生答题心理素质的训练。首先是给学生卸压，要让学生轻松上阵：其次是端正态度，做到无论碰到的题目是难是易，答题都不能掉以轻心，时刻把握一个字“准”，即读准题意，看准要求，選准答案。同时要求做到心要静，神要稳，答卷要细心。当然，好的学习方法很多，优秀的教学方法也是千千万，但因材施教，量体裁衣是最适合自己学生的，才是最有效的。教师需要针对自己的学生，为他们量身定做一套切实可行的复习攻略，复习要诀，有的放矢，把握主次，有重点，有层次，有技巧，才是提高成绩的最有效方法。于是，教师要熟练把握中考内容，要求及方向，做个优胜的指挥者，让学生在紧张而有序的总复习中，最大限度地提高知识技能，并熟练运用，争取在中考中打个漂亮仗！
（作者单位：陕西蒲城县矿区初级中学）
（责任编校：合欢）
一、在第一轮复习中，夯实基础是关键
将知识分板块进行复习，逐一攻破，实现由点到面的关联。首先是词汇。要有重点地去复习主要动词的基本用法，固定搭配，通过类比法，归纳法，构词法来进行词的教学。其次是话题板块。按照不同的话题，将知识分成一个个的小板块，有重点地纵向深入。如购物，问路，就餐，打电话，就医等稍大的话题，做到牵一发而动全身。只要是有关这个话题的内容，都可划分在这个板块，进行深入地，有层次地训练，绝对不能简单地去吃回头草。如谈论购物，在河北版第3册，第5册教材中都出现。所以在复习第3册教材时，就要将所有购物话题中，有关买，卖的习惯用语，如谈论尺码，颜色，款式，用途，价格，喜好等表达法，一一归纳总结，加强训练。教材的知识分布是螺旋式上升的结构，但复习时，便要注意“长驱直入”，做到有广度，有深度。
二、在第二轮复习中，将语法点条理化、系统化
通过对比，按照由浅——深——广的步骤，将单个的深度扩展到运用的广度，并在灵活运用上，进行专题强化训练，逐一攻破。比如对动词，着重练习词形变化，时态的把握，语态的合理应用；以及三种非谓语动词的用法；对于形容词和副词，要重点训练原级，比较级，最高级的运用及变化形式，以及形容词和副词的相互转化；对于名词，就着重练习名词单复数的变化及应用，顺便区分清楚专有名词与普通名词的用法，注意名词的性的应用；对于代词，主要从人称代词，物主代词，不定代词，反身代词及代词的格上下功夫。这样有重点，有条理，有层次的从句子的结构上，多下功夫，精讲精炼。
三、在第三轮复习中，狠抓关键词、关键句、关键段来提高综合运用的能力
通过模拟考试，套题训练，对不同的题型，进行有针对性的训练。
如：加强听力技巧，绝不是简单地一遍一遍地去放磁带，做问答练习，而是引导学生在听力材料播放之前，必须做的是认真阅读听力题目，区分选项中的不同，再有目的的去听关键词，关键句，这样无形之中降低了听力题目的难度，又提高了答题的准确度。对于完形填空的训练，让学生通过初读材料，把握材料的主要内容，再根据理解，逐一做出选项。对没有把握的，在细读时再推敲，再对比，找关键词和句，更好地把握文章的宗旨，从而确定每个选项的答案。最后，再通读全文一遍，检查选项中的失误，实现由初读——细读——通读的三步法，不断加强训练。任务型阅读，通常对学生来讲，是个难点，失分较多，所以在训练时，注意引导学生品读材料的首尾段，每段的首尾句，很好地把握材料的中心，再根据题目要求，从材料中找出相关的句子。有些答案可以是材料中的原句，或稍作变化就可以答出，但有些是需要推敲，总结，意会才能得出答案的，碰到这类题目，就有必要交给学生如何利用抓要点，抓关键来总结答题的技巧了。通过补全对话的训练，再一次强化话题板块，将知识熟练化，系统化，做到该细则细，该粗则粗，有重点地去训练，绝不可面面俱到，主次不分。再通过写作训练，狠抓细节，抓句子结构，时态运用等，进一步通过严要求来提高知识的综合运用能力。总之，在这一阶段，无论是何种题型，让学生学会抓关键，抓重点是训练的首要任务。
四、中考前，一定要加强答题细心及良好心理素质的训练
在这一阶段，学生因经历长期的模拟考，在心理上已有倦怠之嫌，但对于即将到来的中考，又有些无名的压力，容易引起既紧张又松懈的考前综合症。所以，在此阶段，关键是对学生答题心理素质的训练。首先是给学生卸压，要让学生轻松上阵：其次是端正态度，做到无论碰到的题目是难是易，答题都不能掉以轻心，时刻把握一个字“准”，即读准题意，看准要求，選准答案。同时要求做到心要静，神要稳，答卷要细心。当然，好的学习方法很多，优秀的教学方法也是千千万，但因材施教，量体裁衣是最适合自己学生的，才是最有效的。教师需要针对自己的学生，为他们量身定做一套切实可行的复习攻略，复习要诀，有的放矢，把握主次，有重点，有层次，有技巧，才是提高成绩的最有效方法。于是，教师要熟练把握中考内容，要求及方向，做个优胜的指挥者，让学生在紧张而有序的总复习中，最大限度地提高知识技能，并熟练运用，争取在中考中打个漂亮仗！
（作者单位：陕西蒲城县矿区初级中学）
（责任编校：合欢）