【摘 要】
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构建高校思政课师生共同体,有助于理解教师群体中存在的认知偏差,互联网时代下的学习本质和教育产业化背景下的大学教育初心.新时代的师生学习共同体,包括三个要素,两个层次和一个核心,在学生立场、倾听文化和合作学习三个方面有清晰与精准的理解和表达.师生学习共同体的改革实践给“教育现场”带来显著变化,用开放型的教学环境促进学生学习自然发生,用“倾听与对话”保障学生的学习权,用“学习设计”激发学生的高品质学习.
【机 构】
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广东食品药品职业学院,广东 广州 510520
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构建高校思政课师生共同体,有助于理解教师群体中存在的认知偏差,互联网时代下的学习本质和教育产业化背景下的大学教育初心.新时代的师生学习共同体,包括三个要素,两个层次和一个核心,在学生立场、倾听文化和合作学习三个方面有清晰与精准的理解和表达.师生学习共同体的改革实践给“教育现场”带来显著变化,用开放型的教学环境促进学生学习自然发生,用“倾听与对话”保障学生的学习权,用“学习设计”激发学生的高品质学习.
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