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教师教学示范性是一种有意识的教学展示,教学示范性有助于提高教学质量、完善人才培养方案和促进教师专业发展。然基于调查发现,师范专业教师在教学法、教学技能、教学管理、师德师风等方面均不同程度存在示范性不足问题,主要原因是教师对教学示范性存在认知误区、学校考核制度的无意识导向、非教学事务的干扰与羁绊、继续社会化的偏离等所致。为此,须从克服认知误区、强化制度引导、消除非教学事务的干扰与羁绊、提高继续社会化的针对性等方面着手,提高师范专业教师教学的示范性。