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对于如何提升教师的职业幸福感，笔者认为可以从教师对学校的依恋感和归属感人手，最大限度地激发广大教师的内在潜力、主动性、创造性，提升教师对自身职业的满意度，使教师的职业幸福感成为学校发展的宝贵资源和发展动力。
一、实行柔性管理，培养教师对学校的信赖感
“以人为本”的柔性化管理理念强调，校长不能拿“校长”当官做，以“官”威号召人。而应尊重教师劳动、尊重教师创造、尊重教师需要，着力营造尊师重教的环境，保持管理者和教师之间有一种感情融洽的良好人际关系，并形成积极的情感，增强“凝聚力”，减少“离心力”。在制度允许的范围内，竭尽全力为教师办实事、办好事。当教师的利益受到侵害或教师被误解时，敢于直言：当教师遇到暂时困难时，尽力为其提供真诚的精神和物质帮助。这一切自然会使教师对学校产生信赖感。
二、确立发展愿景，培养教师对学校的自豪感
教师对学校的自豪感是教师归属感形成的基础。教师对学校的自豪感源于教师对教育事业蒸蒸日上的发展和未来美好前景的憧憬而产生的情感体验。校长要让每一名教师从学校发展中看到自身发展的希望，看到努力奋斗的生命价值。因此，要重视教师的发展需要，营造有利于教师发展的环境。做到“为了人、尊重人、理解人”；“依靠人、满足人、发展人”。发展是人的高层次追求，学校应辅助教师进行职业生涯设计，实行生涯管理，培植有助于教师发展的环境，使教师在这个环境中能“不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完善的自我实现”。教师在实现愿景的奋斗中，会逐渐增强工作的责任心和对学校的归属感，进而形成自豪感。
三、搭建发展平台，培养教师的成就感
校长要注重培养教师的成就感，不断满足教师渴望尊重、希望成功的心理需求，为教师专业发展搭建平台。如以建立“梯级式”骨干教师培养机制为主渠道，搭建青年教师工程、优秀教师工程、名教师工程的“三师工程”平台，通畅教师专业发展的教学基本功、教学策略、教学思想的“三环道路”，帮助教师走向成功，提升教师教书育人的成就感。任何一个人，只要缺少竞争就会缺少改变现状的动力，而良性竞争则能激发起激情、勇气。因此，校长可以教研组、备课组为单位，为教师搭建多样化的教学竞争平台，如优质课课件、说课评比等，激发教师专业化成长的成就感。
四、创建和谐校园文化，培养教师对学校的依恋感
教师要成功地完成每一个转型就必须从个体走向合作，即与学生合作、与同事合作、与家长合作、与教育管理者合作、与专家合作。校长通过创设“尊重、宽容、欣赏、合作”的合作氛围。不仅能形成和谐的校园文化，还能推进教师的专业发展。校长还应把团队精神、团队目标的管理理念融合到每一名教师身上，使他们凡事都以团队的利益、团队的目标为第一考虑要素，增强教师之间感情融洽、关系和谐，使他们在工作中能相互支持、相互帮助、分工协作。
总之，校长要在共同学习、共同解决问题的全过程中建立学习型组织，培养每位教师对学校的依恋感和归属感，点燃每位教师的激情，提升教师的职业幸福感，从而促进每位学生的健康成长。
作者单位广东省深圳市红岭小学
(责任编辑 尹杰)
一、实行柔性管理，培养教师对学校的信赖感
“以人为本”的柔性化管理理念强调，校长不能拿“校长”当官做，以“官”威号召人。而应尊重教师劳动、尊重教师创造、尊重教师需要，着力营造尊师重教的环境，保持管理者和教师之间有一种感情融洽的良好人际关系，并形成积极的情感，增强“凝聚力”，减少“离心力”。在制度允许的范围内，竭尽全力为教师办实事、办好事。当教师的利益受到侵害或教师被误解时，敢于直言：当教师遇到暂时困难时，尽力为其提供真诚的精神和物质帮助。这一切自然会使教师对学校产生信赖感。
二、确立发展愿景，培养教师对学校的自豪感
教师对学校的自豪感是教师归属感形成的基础。教师对学校的自豪感源于教师对教育事业蒸蒸日上的发展和未来美好前景的憧憬而产生的情感体验。校长要让每一名教师从学校发展中看到自身发展的希望，看到努力奋斗的生命价值。因此，要重视教师的发展需要，营造有利于教师发展的环境。做到“为了人、尊重人、理解人”；“依靠人、满足人、发展人”。发展是人的高层次追求，学校应辅助教师进行职业生涯设计，实行生涯管理，培植有助于教师发展的环境，使教师在这个环境中能“不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完善的自我实现”。教师在实现愿景的奋斗中，会逐渐增强工作的责任心和对学校的归属感，进而形成自豪感。
三、搭建发展平台，培养教师的成就感
校长要注重培养教师的成就感，不断满足教师渴望尊重、希望成功的心理需求，为教师专业发展搭建平台。如以建立“梯级式”骨干教师培养机制为主渠道，搭建青年教师工程、优秀教师工程、名教师工程的“三师工程”平台，通畅教师专业发展的教学基本功、教学策略、教学思想的“三环道路”，帮助教师走向成功，提升教师教书育人的成就感。任何一个人，只要缺少竞争就会缺少改变现状的动力，而良性竞争则能激发起激情、勇气。因此，校长可以教研组、备课组为单位，为教师搭建多样化的教学竞争平台，如优质课课件、说课评比等，激发教师专业化成长的成就感。
四、创建和谐校园文化，培养教师对学校的依恋感
教师要成功地完成每一个转型就必须从个体走向合作，即与学生合作、与同事合作、与家长合作、与教育管理者合作、与专家合作。校长通过创设“尊重、宽容、欣赏、合作”的合作氛围。不仅能形成和谐的校园文化，还能推进教师的专业发展。校长还应把团队精神、团队目标的管理理念融合到每一名教师身上，使他们凡事都以团队的利益、团队的目标为第一考虑要素，增强教师之间感情融洽、关系和谐，使他们在工作中能相互支持、相互帮助、分工协作。
总之，校长要在共同学习、共同解决问题的全过程中建立学习型组织，培养每位教师对学校的依恋感和归属感，点燃每位教师的激情，提升教师的职业幸福感，从而促进每位学生的健康成长。
作者单位广东省深圳市红岭小学
(责任编辑 尹杰)