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19世纪著名心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”因此，在幼儿阶段良好行为习惯的养成是多么重要，良好行为习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。在《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿行为习惯养成教育也提出了具体的要求。依据《幼儿园教育指导纲要》中的教育方针“体、智、德、美全面和谐发展”的要求，具有普遍意义的幼儿行为习惯有三种，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯。其中“生活卫生习惯”涵盖了健康、安全教育和生活教育目标；“文明禮貌习惯”涵盖了道德、品质和社会性教育目标；“学习习惯”涵盖了智力开发、美育等教育目标。我在幼儿教学中十分重视幼儿良好行为习惯的养成教育，我的做法是：
一、利用主题教育活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过幼儿一日活动及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的基本渠道。从幼儿的年龄、身心特点出发，通过一些实际的体验来进行幼儿行为教育有着良好的效果。在“道德活动月”中开展的“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“做环境保护小卫士”、“做文明礼貌的好儿童”等主题活动，有效的锻炼了幼儿的生活自理能力，培养了幼儿的自主学习，主动探索精神，陶冶了幼儿富有爱心，乐于助人等高尚的道德情操。另外我利用节日开展了系列主题教育，如有“三·八”妇女节感谢妈妈的教育；“六一”儿童节感谢集体、爱小伙伴的教育；“七一”感谢党、热爱党的教育；“九月十日”教师节尊敬老师、感谢老师的教育；“十一”国庆节热爱祖国、感谢祖国的教育；这样，调动了幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。
二、利用值日生工作，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
在幼儿园中，各年龄班的幼儿都可以做一些值日生的工作，在值日的前一天做好值日生的交接工作，我要求值日生第二天提前到幼儿园，做好以下值日工作：（1）收拾整理室内环境，如擦桌椅、整理图书，整理玩具柜及其它活动角等。（2）早操前检查小朋友们的服装是否整洁，冬天要脱去大衣，不要戴围巾、手套，检查小朋友们的鞋带是否系好，以免走路、做操时踩着鞋带出现意外。（3）协助教师为小朋友摆放餐具、分餐、添饭菜，饭后收拾餐具、整理桌椅、清洁地面。在参加值日生活动中不仅增强了幼儿的责任心、锻炼了幼儿才干，同时幼儿会得到快乐、会意识到自己的社会价值。
三、利用幼儿一日活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
为了使幼儿有具体的行为习惯标准，我制定了《大、中、小各年龄阶段孩子良好行为习惯内容及要求》，内容包括良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯和良好学习习惯等。注重从情感教育入手，坚持“学一点、懂一点、做一点”，力求教育落到实处，坚持将养成教育渗透于幼儿一日活动之中。如分别在大、中、小各班开展了下列活动：（1）“三轻”活动——要求幼儿说话轻、走路轻、放东西轻，对幼儿进行爱护公物和不影响他人的教育。（2）“三净”活动——即碗里干净、桌上干净、地上干净。在进餐过程中，要求幼儿做到碗里干净、桌上干净、地上干净，并保持安静。针对以前幼儿进餐时将饭菜扔在桌面上、地上等不良现象，我给幼儿发放“进餐杂物盘”，要求幼儿将进餐弃物放入杂物盘内，从而保持了桌面、地面干净，使幼儿逐渐养成了良好的进餐习惯。（3）“三好”活动——要求幼儿在离开活动室时把玩具放好、小椅子摆好、自己的东西收好，教育幼儿自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做活动。（4）在幼儿午睡起床时开展了幼儿穿衣、穿鞋自理能力比赛，发展了幼儿的自理能力。（5）开展礼貌教育，要求幼儿见到老师、长辈、他人主动问好；与同伴友好相处；待人有礼貌，到他人房间先敲门，经允许再进入，不打扰别人的工作、学习和生活等。在一日活动中对幼儿进行具体要求外，各班老师还通过表扬、示范、鼓励、个别教育等形式培养孩子的良好习惯。
四、利用环境熏陶，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
有位教育家说：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如：大班师生共同设计的“讲文明、懂礼貌、争做文明小标兵”墙饰，图文并茂、简单易懂，起到了很好的教育作用；在楼梯口，我用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤；在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等等。
五、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。
观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”；“老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，我时时处处都严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，我以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地道一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。
一、利用主题教育活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过幼儿一日活动及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的基本渠道。从幼儿的年龄、身心特点出发，通过一些实际的体验来进行幼儿行为教育有着良好的效果。在“道德活动月”中开展的“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“做环境保护小卫士”、“做文明礼貌的好儿童”等主题活动，有效的锻炼了幼儿的生活自理能力，培养了幼儿的自主学习，主动探索精神，陶冶了幼儿富有爱心，乐于助人等高尚的道德情操。另外我利用节日开展了系列主题教育，如有“三·八”妇女节感谢妈妈的教育；“六一”儿童节感谢集体、爱小伙伴的教育；“七一”感谢党、热爱党的教育；“九月十日”教师节尊敬老师、感谢老师的教育；“十一”国庆节热爱祖国、感谢祖国的教育；这样，调动了幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。
二、利用值日生工作，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
在幼儿园中，各年龄班的幼儿都可以做一些值日生的工作，在值日的前一天做好值日生的交接工作，我要求值日生第二天提前到幼儿园，做好以下值日工作：（1）收拾整理室内环境，如擦桌椅、整理图书，整理玩具柜及其它活动角等。（2）早操前检查小朋友们的服装是否整洁，冬天要脱去大衣，不要戴围巾、手套，检查小朋友们的鞋带是否系好，以免走路、做操时踩着鞋带出现意外。（3）协助教师为小朋友摆放餐具、分餐、添饭菜，饭后收拾餐具、整理桌椅、清洁地面。在参加值日生活动中不仅增强了幼儿的责任心、锻炼了幼儿才干，同时幼儿会得到快乐、会意识到自己的社会价值。
三、利用幼儿一日活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
为了使幼儿有具体的行为习惯标准，我制定了《大、中、小各年龄阶段孩子良好行为习惯内容及要求》，内容包括良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯和良好学习习惯等。注重从情感教育入手，坚持“学一点、懂一点、做一点”，力求教育落到实处，坚持将养成教育渗透于幼儿一日活动之中。如分别在大、中、小各班开展了下列活动：（1）“三轻”活动——要求幼儿说话轻、走路轻、放东西轻，对幼儿进行爱护公物和不影响他人的教育。（2）“三净”活动——即碗里干净、桌上干净、地上干净。在进餐过程中，要求幼儿做到碗里干净、桌上干净、地上干净，并保持安静。针对以前幼儿进餐时将饭菜扔在桌面上、地上等不良现象，我给幼儿发放“进餐杂物盘”，要求幼儿将进餐弃物放入杂物盘内，从而保持了桌面、地面干净，使幼儿逐渐养成了良好的进餐习惯。（3）“三好”活动——要求幼儿在离开活动室时把玩具放好、小椅子摆好、自己的东西收好，教育幼儿自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做活动。（4）在幼儿午睡起床时开展了幼儿穿衣、穿鞋自理能力比赛，发展了幼儿的自理能力。（5）开展礼貌教育，要求幼儿见到老师、长辈、他人主动问好；与同伴友好相处；待人有礼貌，到他人房间先敲门，经允许再进入，不打扰别人的工作、学习和生活等。在一日活动中对幼儿进行具体要求外，各班老师还通过表扬、示范、鼓励、个别教育等形式培养孩子的良好习惯。
四、利用环境熏陶，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
有位教育家说：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如：大班师生共同设计的“讲文明、懂礼貌、争做文明小标兵”墙饰，图文并茂、简单易懂，起到了很好的教育作用；在楼梯口，我用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤；在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等等。
五、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。
观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”；“老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，我时时处处都严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，我以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地道一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。